小学苏教版（2024）上好科学课教学设计

这是一份小学苏教版（2024）上好科学课教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
二、学情分析
一年级学生对科学课充满好奇与新鲜感，活泼好动，喜欢动手操作。然而，他们刚从幼儿园过渡到小学，规则意识相对薄弱，缺乏在功能室上课的经验，容易出现随意触碰器材、大声喧哗等现象。同时，他们的观察和比较能力尚处于直观感知阶段，对于“如何公平地比较”缺乏系统的思考。因此，教学中需要通过直观的对比和趣味性的实验，引导他们在体验中感悟规则的重要性，将抽象的规则内化为自觉的行为。
三、核心素养目标
科学观念： 知道科学教室是进行科学探究的专门场所，了解其与普通教室的不同；认识到遵守规则是上好科学课的重要保障。
科学思维： 能通过观察和比较，发现科学教室的特点；在“比较水的多少”活动中，初步建立“公平比较”的思维（如借助相同的容器或测量工具）。
探究实践： 亲历“比较水的多少”的探究过程，尝试使用不同的方法（如倒入相同容器、使用量筒等）解决问题；能对自己的探究行为进行简单的反思与评价。
态度责任： 激发对科学课的喜爱之情；在小组合作中养成认真倾听、轻声交流、安全操作、整理器材的良好习惯；树立规则意识和责任感。
四、教学重难点
重点： 认识科学教室的特点，通过实验体验科学探究的过程，并共同制定科学课的规则。
难点： 在实验活动中自觉践行规则，理解“公平比较”的方法，并将规则意识内化为日常的科学学习习惯。
五、教学准备
教师准备： 多媒体课件（科学教室图片、实验操作视频、规则提示卡）、“比较水的多少”演示器材。
学生分组准备： 两个粗细、高低不同的透明瓶子（内装不同量的水）、几个完全相同的透明杯子、量筒（或带刻度的杯子）、抹布、实验记录单。
六、教学过程
表格
七、板书设计
八、课堂练习
辨一辨：下列行为中，哪些是上科学课时的正确做法？请在括号里画“√”，错误的画“×”。
(1) 进科学教室后，随便拿桌上的器材玩。 （ ）
(2) 做实验时，小组内大声争吵，互不相让。 （ ）
(3) 实验结束后，主动把桌面擦干净，器材摆放整齐。 （ ）
(4) 老师讲实验步骤时，认真倾听，不插嘴。 （ ）
想一想：在“比较水的多少”实验中，为了公平，我们应该把水倒入（ ）的杯子里进行比较。
A. 大小、形状完全相同 B. 一个高一个矮 C. 随便什么杯子
说一说：请你和同桌互相说一说，上科学课时我们应该遵守哪些规则？（至少说出两条）
【课堂练习参考答案】
(1) × (2) × (3) √ (4) √
A
示例：发言要先举手；实验器材要轻拿轻放；实验后要及时整理桌面等。（答案合理即可）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，认识科学教室
1. 对比导入：展示普通教室和科学教室的图片。提问：这是我们平时上课的教室，那这个是什么教室？它和普通教室有什么不一样？
2. 引导观察：带领学生（或通过视频）“参观”科学教室。提示观察：桌子、水池、柜子、器材等。
3. 总结特点：科学教室有专门做实验的大桌子、有水池方便清洗、有各种各样的实验器材。
1. 观察图片，自由发言，找出不同之处（如桌子大、有水池等）。
2. 跟随老师的引导，了解科学教室的布局和功能。
3. 明确科学教室是专门用来做实验、学科学的地方。
通过直观对比，让学生快速了解科学教室的环境特点，消除陌生感，为后续的实验活动做好环境认知准备。
二、实验探究，体验规则重要
1. 提出问题：出示一高一矮、一粗一细的两个瓶子（内装水量不同）。提问：猜猜看，哪瓶水多？哪瓶水少？
2. 引发冲突：光靠眼睛看准确吗？怎样才能知道确切答案？
3. 设计方案：引导学生讨论比较方法（如：倒入相同的杯子比、用量筒量）。
4. 实验前约定：在做实验前，老师有三个小要求：①轻声交流；②小心拿放器材；③保持桌面整洁。
5. 分组实验：巡视指导，重点关注学生是否遵守约定，是否有争抢、喧哗现象。
6. 反思交流：实验结束后提问：刚才做实验时，你们组有没有遇到麻烦？（如听不清同伴说话、水洒了等）。
1. 观察瓶子，进行猜测。
2. 思考并讨论验证方法。
3. 小组合作，利用相同的杯子或量筒进行实验验证。
4. 在实验中尝试遵守老师的要求。
5. 分享实验结果，并反思实验过程中的行为（如：太吵了听不清、水洒了很难擦）。
通过“比较水的多少”这一经典实验，让学生在动手中体验探究乐趣。更重要的是，通过实验后的反思，让学生切身感受到“没有规则，实验就会乱套”，从而自然引出制定规则的必要性。
三、讨论交流，制定课堂规则
1. 头脑风暴：为了以后能更好地上科学课，我们需要制定哪些规则？
2. 分类引导：从“听讲”、“实验”、“整理”等方面引导学生总结。
3. 儿歌总结：将规则编成朗朗上口的儿歌。
“科学课，真有趣，守规则，要牢记。
听讲时，要专心；发言时，先举手。
做实验，轻声语；拿器材，要小心。
结束后，理整齐；爱科学，共努力！”
1. 结合刚才的实验体验，畅所欲言，提出自己的想法（如：不能乱动器材、要排队接水等）。
2. 在老师引导下，梳理出几条核心规则。
3. 拍手齐读规则儿歌，强化记忆。
规则不是老师强加的，而是学生在体验中自己总结出来的。通过儿歌的形式，符合一年级学生的记忆特点，让规则入脑入心。
四、拓展延伸，争做科学小标兵
1. 情境判断：出示几张图片（如：同学在科学教室追逐打闹、认真记录实验数据、实验后主动整理桌面）。提问：他们做得对吗？为什么？
2. 情感升华：科学课充满了奥秘，只有遵守规则，我们才能像科学家一样，安全、有序地去探索未知的世界。希望大家都能成为优秀的“小小科学家”！
1. 观察图片，运用刚制定的规则进行判断和评价。
2. 树立遵守规则、认真探究的信心和决心。
通过正反案例的辨析，进一步巩固规则意识，将课堂所学延伸到日常行为规范中，激发学生上好科学课的内在动力。