苏教版 (2017)一年级上册3.上好科学课教案设计

苏教版  一年级上册 《走进科学》单元   3.上好科学课      教学设计及反思

单元

《走进科学》

课题

3.上好科学课

课时

1

核心概念

学习内容及要求

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

知道遵守规则对上好科学课很重要

科学思维

知道有规则指导的活动更公平、更高效。

探究实践

通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则；

态度责任

参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

制定科学课的规则并在活动中遵守规则。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

能够在活动中有规则意识并主动遵守。   

教学准备

教师：课件

学生分组材料：

细而高的瓶子、粗而矮的瓶子、染色用的颜料、塑料量筒、抹布

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……

1. 和学生简单互动拉近距离。

2.让学生意识到进入上课状态。

一、激发兴趣，揭示课题

（预设5分钟）

谈话:同学们已经上过两节科学课了，现在你们是不是对科学教室充满了兴趣，想去看一看科学教室到底什么样子?去之前，同学们先猜一猜科学教室都有些什么?

学生大胆猜测并回答

(学生都对动手探索充满好奇，对科学教室充满兴趣。直接提问的方式导出科学教室并且通过猜一猜环节可以调动学生思考学习的积极性。）

二、参观比较

（一）比较科学教室和普通教室的不同

1.游戏激趣。

提问:喜欢玩“找不同”的游戏吗？平时你们都用两张不同的图片找不同，今天咱们来玩个现实版的“找不同”，给大家一分钟时间，仔细观察我们所在的科学教室和普通教室有什么不同？(同时出示实验室与普通教室图)

主要不同：桌子大、有与科学有关的事物、有水龙头……

2.你觉得科学教室为什么要这样布置？

（1）大桌子：实验操作方便

  （2）水龙头：实验时会用到水

（3）一桌围坐多人：有的时候，科学学习需要合作完成

 (4) 实验器材：科学课上我们要像科学家一样进行研究，就会用到各种各样的实验器材，做有趣的实验。

……

【意图解析】看似不经意的比较活动，实际上是引导学生刻意观察实验室的布局、设施，思考不同布局、不同设施的作用，在熟悉实验室的同时，也为第三个活动制定课堂规则作铺垫。

为方便学生学习，建议老师们上课前按科学课上课规则中能讨论到的方面把实验室精心布局一番，让学生能发现更多科学教室的不同，拓展学生思维的宽度。

三、活动，比较水的多少

（二）实验:比较水的多少，初定规则

1. 科学课经常会做实验，你们会做实验吗？

2. 出示:高矮不同的两个装水的瓶子，你能判断哪个瓶子里的水更多吗？想比较有什么办法？

（1）找个和1号瓶一样的瓶子，把2号瓶的水倒进去，再和1号瓶比较。

（2）找个和2号瓶一样的瓶子，把1号瓶的水倒进去，再和2号瓶比较。

（3）找个有刻度的瓶子，先倒入1号瓶的水，在纸上记下有多少格水，然后把水倒回1号瓶；再倒入2号瓶的水，和刚才的记录的格数做比较。

……

3.你们想用哪种方法？请每个小组同学商议决定。

4. （展示材料区）材料区有很多材料，但老师提供的材料只够每个小组选用一种方法比较水的多少，应该怎么取用材料呢？

5. 方法已经有了，那我们在实验时有没有需要注意的地方？

根据学生描述，初定一些简单的规则，并简单板书。

【意图解析】一年级学生刚刚开始科学课的学习，实验可以“扶”为主，实验前最好带领学生明确实验方法。在实验立方法讨论后，引导学生初步讨论实验注意事项，不要求全面，只是作为实验环节的一部分，要带领学生完整经历，从一开始就养成实验前思考注意事项的好习惯，同时也为后续正式修订科学课规则做铺垫。学生初步制定的规则，无论是否适用都应板书出来，方便实验后回过头来比对检查，如果不适用，可以引导学生在实践后自行修正。

4.学生分组实验。

5.汇报实验结果。

6.你们觉得自己的实验做得好吗？在刚才的实验中，大家提出的实验注意事项都遵守了吗？ 没有遵守是什么原因？

【意图解析】实验后，学生有了实践的经验，此时趁热打铁要求他们审视自己刚刚在实验中的行为，发现有些规则执行了，有的没有执行，还有的情况自己一开始没有想到，然后才能产生自主修订科学课堂规则的需求。

四、订制科学课的规则

（三）制订科学课学习规则

     1.实验的时候，老师观察到有的小组实验做得很有序，很快完成了实验；有的小组显得很忙乱，虽然也做完了实验，但是有水洒出来的情况，这样比较出的结果可能就不准确了，为保证科学课能做更多的实验，学习更有效率，可以制定哪些规则呢？

     2.讨论并分类制定规则，做好记录。

（1）听课时（不说话、专心听、多思考）

（2）实验前(方法清、分工明)

（3）实验中(低声语、细观察、巧合作、勤记录)

（4）实验后（理器材、擦桌面、听汇报）

（5）下课后（送器材、清桌面、摆桌凳）

3.上科学课，遵守我们制定的规则有什么好处？

     4.看图片判断对错（活动手册P3）

     我们刚刚制定了上科学课要遵守的规则，相信大家已经有了怎样上好科学课的经验，现在有一个班的同学刚刚也做了实验，他们也想请你们帮忙判断下哪些行为是对的，哪些行为是错的，为什么错了？

【意图解析】制定课堂规则的环节，分类讨论，制定规则，会让制定的规则更有针对性和指导性，在日后的科学课学习中也更具有可操作性。

（四）按制定的规则，实践整理

制定了规则，就应该执行，这些规则才能有效，一会下课后，请大家按今天制定的规则整理，安静离开科学教室。

【意图解析】制定规则后，想要让规则起作用，就需要提醒学生按规则执行，否则一段时间后，这此规则会被束之高阁，不再起作用，开始上课之初，就开始按规则执行，待形成习惯，规则便会成为自然，有规则的科学课堂会更有利于学生的学习。

五、练一练

3.《上好科学课》

一、选择题

1.当科学实验结果与假设不符合时，我们应当（   ）

A.修改结果，使之与假设相符

B.修改实验过程，使之与假设相符

C.提出新的假设，重新实验

D.以上说法都不对

2.面对改进失败，你将（   ）

A.从头再来    B.彻底放弃    C.查找原因    D.换个容易成功的

3. 研究小金鱼的死亡之谜后，同学们对“怎样养好小乌龟”产生了兴趣。紧接着，最合理的步骤是（  ）

1. 提出我们的猜测   B.选择一个因素确定研究主题
2. 设计实验方案      D.分析归纳

4. 下列说法错误的是（）

A.任何发明都需要在实践中不断改进    B.人类的认识在不断地提高

C.验证猜想最有效的办法是问专家      D.科学探究的重要环节是进行科学实验设计

5.从事科学探究的重要环节是进行科学实验设计，其过程如下所示，正确顺序为()

①猜想和假设

②设计实验方案

③提出问题

④进行科学实验

⑤得出结论

A.③①④⑤②    B.③①②④⑤  C.⑤③①②④  D.③①②⑤④

答案：1.C  2.C  3.A  4.C  5.B

二、判断题

1.我们上课的教室里面也是水电和器材都有。(   )

2.上科学课时交流要轻声。(   )

3.科学书上的知识我都知道，所以上课的时候我不用听讲。(  )

4.科学教室和普通教室没有区别。

5.科学教室用来专门做实验和探究的教室，不同于我们的普通教室。(   )

答案：1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√

在线练习：http://edu.ainiu360.com

六、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用整理材料的好习惯。

七、板书设计

上好科学课

守规则

更高效

八、课堂反思

注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！

每一个生活在科学技术高速进展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就务必提防培养学生良好的科学素养，通过科学教导使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，喜欢科学，并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

在小学阶段，儿童对周边世界有着猛烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作概括形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教导将对一个人科学素养的形成具有抉择性的作用。承受科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的奇怪心，培养他们对科