高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融表格教案

这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融表格教案，共3页。教案主要包含了教师活动，学生活动，PPT展示等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
高中历史
年级
高一年级
学期
秋季
课题
华夷一体安天下
教科书
书 名：中外历史纲要（上）
出版社：人民教育出版社
教学目标
唯物史观：知道隋唐时期是我国封建社会的繁荣时期，出现了“贞观之治”和“开元盛世”。
史料实证：探究 “贞观之治”“开元盛世”和唐朝周边各族的发展。
历史解释：研究唐朝的繁荣与民族交融的关系。
家国情怀：感悟隋唐时期统一多民族国家的发展，分析民族团结与王朝兴盛的关系。
教学内容
教学重点：唐民族交融合的表现及意义
教学难点：这一时期民族关系表现，特别是把隋唐朝时期的民族关系与魏晋联系起来是难点。
教学过程
【教师活动】:唐朝的帝王获得了“天可汗”称号,这是因为百年间出现了“万国来朝”的局面。为什么唐朝会出现“万国来朝”的景象呢?
【学生活动】:政治稳定、经济繁荣、思想开放、国力强盛等。
【PPT展示】材料：自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一,故其种落皆依朕如父母。
——《资治通鉴·唐纪》
【学生活动】阅读材料，从材料中你能获取哪些信息？ 回答：华夷一体、民族平等。
【教师活动】:这就是唐太宗曾经说过的--中华夷狄，爱之如一。当时的唐朝有足够的兵力取得战争胜利,但李世民认为，战争付出的代价太大，且不能长久。只有以德服人，平等视之，才能让各族真心归附。
【PPT展示】展示唐朝前期疆域和边疆各族分布图。

【学生活动】让学生辨识唐朝疆域及少数民族分布情况，了解唐朝的民族政策,结合材料归纳其实施方式及特点。
【PPT展示】材料：唐玄宗时,回纥首领骨力裴罗起兵攻灭后突厥汗国,受唐册封为怀仁可汗,铁勒诸部皆归其统治。安史之乱爆发后,回纥助唐平叛,肃宗遂与回纥和亲,以亲生女宁国公主嫁与回纥汗。此后回纥历代可汗皆接受唐朝册封,德宗、宪宗皆以公主与回纥和亲。
——张帆《中国古代简史》
【教师活动】：方式——武力征服，开明安置;设置机构;和亲通婚;会盟;册封等。特点-一以“和”为主,手段多样;秉持开明、包容、开放的态度。
【PPT展示】材料：各少数民族人民在艰苦的条件下开发了边疆，推动了祖国历史的发展,他们的贡献是不可磨灭的。唐朝与这些少数民族地方政权有着密切的联系，汉族人民和各少数民族人民之间也都有频繁的经济文化交流。这种往来，不仅对社会发展有利，而且也加深了汉族和各族人民之间的友谊,使我们的多民族国家日臻巩固。
——朱绍侯等主编《中国古代史》
【学生活动】根据材料并结合所学知识，结合材料总结唐朝民族政策内容与作用。
【教师活动】民族政策内容：开明进步，“怀柔”为主。唐朝与周边各民族关系密切主要表现在：①各族承认唐朝皇帝是“天可汗”，接受唐朝的册封；②唐朝也在一些民族地区设置都护府或都督府进行直接统治；③各族通过和亲、贸易、学习等方式，加强了民族间的友好交往；④唐朝是个统一和睦的多民族国家，长安则成为国内各民族交往的中心；⑤民族间较少战事，和平交往是主流。
作用：促进了民族交融;加强了对边疆地区的管理和开发;有利于维护国家统一与社会安定。
【小结】：1、本案例以“唐朝前期民族交融”为典例，串联起整节课的教学内容，并通过选取典型史事进行深入分析，有利于加强学生对事件本质的理解。
2.在教学理念上认识到要以学生的学习和发展为教学的本位，使教科书的整合和教学资源的拓展围绕学生活动自主展开，真正实现以学生学习活动作为整个教学活动中心的“学习中心课堂”。
3.本案例着重对唐前期民族交融做了探讨，通过引用唐朝原始史料、现代学者观点等不同来源的史料，努力重现历史真实，引导学生对唐前期民族交融的原因做多元解释，对影响进行辨证分析，从而形成对国家和民族高度的认同感和归属感。