新人教版初中语文八下《第五单元》复习课件

这是一份新人教版初中语文八下《第五单元》复习课件，共62页。
第五单元 山水人文单元复习课件八年级语文 下册·新教材统编版目 录夯实基础：字词与常识?目标：掌握重点字词音形义，积累文学常识，筑牢语文知识根基。? 内容：多音字/形近字辨析、词语释义、文体常识、常见病句分析。能力提升：阅读与写作? 目标：理解并运用游记相关理论，将知识转化为实践，提升读写素养。? 内容：解析游记三要素、掌握移步换景写景法、完成游记创作实践。深入文本：梳理与归纳? 目标：梳理课文内容与结构思路，归纳语言风格，构建完整的知识体系。? 内容：逐篇精读分析、对比四篇课文异同、总结主题思想与写作手法。应试备考：考点与策略? 目标：精准定位本单元核心考点，掌握针对性的解题技巧，从容应对考试。? 内容：梳理九大高频核心考点、题型专项训练、答题模板与策略总结。单元学习目标单元知识图谱右键预览大图单元知识图谱右键预览大图1.重点字音《壶口瀑布》铸(zhù) 告诫(jiè) 推搡(sǎng) 霎时(shà)迂回(yū) 寒噤(jìn) 驰骋(chěng) 漩涡(xuán wō)汩汩(gǔ) 湿漉漉(lù) 震耳欲聋(zhèn) 怒不可遏(è)《在长江源头各拉丹冬》棱角(léng) 骤然(zhòu) 蠕动(rú) 懈怠(xiè dài) 蜿蜒(wān yán) 敦实(dūn) 消长(zhǎng) 衰竭(jié) 漫溢(yì) 安营扎寨(zhā)黧黑(lí) 砾石(lì) 腈纶(jīng) 冰窟(kū) 接踵而至(zhǒng)知识梳理单元内容梳理1.重点字音《登勃朗峰》雇（gù） 翌日（yì） 穹顶（qióng） 缭绕（liáo） 妩媚（wǔ mèi）颠簸（bǒ） 打嗝（gé） 巉峻（chán） 沟壑（hè） 拾级（shè）《一滴水经过丽江》闸（zhá） 砚（yàn） 蘸（zhàn） 映照（yìng） 喧哗（huá）苍劲（jìng） 翡翠（fěi） 擦拭（shì） 喧腾（xuān） 驿道（yì）草甸（diàn） 矗立（chù） 徘徊（pái huái） 目眩神迷（xuàn）知识梳理单元内容梳理扎zhā：扎针/扎根/驻扎zā：包扎/扎辫子/捆扎zhá：挣扎拾shí：拾取 / 拾金不昧shè：拾级而上奔bēn：奔跑 / 奔腾 / 奔波bèn：投奔 / 奔头 / 奔小康劲jìn ：(名词)干劲 / 劲头 / 费劲jìng： (形容词)劲敌 / 劲旅 / 强劲 磅bàng ：(重量)磅秤 / 过磅 / 英镑páng ：(气势)磅礴 2.多音字辨析知识梳理单元内容梳理骋(chěng) · 聘(pìn) · 娉(pīng)驰骋：纵马疾驰，形容奔腾活跃。聘请：请人担任职务。娉婷：形容女子姿态美好。噤(jìn) · 襟(jīn)寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。衣襟：上衣、袍子前面的部分，也指胸怀、抱负。遏(è) · 竭(jié) · 谒(yè)怒不可遏：愤怒得难以抑制。竭力：尽自己最大的努力。拜谒：拜访、参拜（尊敬的人）。汩(gǔ) · 汨(mì)汩汩：形容水流动的声音或样子。汨罗江：中国湖南省的一条著名河流。知识梳理3.形近字辨析单元内容梳理砾（lì）·烁（shuò）·铄（shuò）砾：砾石、瓦砾、砂砾。烁：闪烁、震古烁今。铄：铄石流金、众口铄金。懈（xiè）·邂（xiè）懈：懈怠、松懈、无懈可击。邂：指不期而遇，如邂逅、邂逅相遇。蠕（rú）·孺（rú）·懦（nuò）蠕：蠕动、蠕形动物。孺：孺子、妇孺、孺子可教。懦：懦弱、怯懦、懦夫。眩（xuàn）· 炫（xuàn）眩：眩晕、目眩、头晕目眩。炫：炫耀、炫目、炫彩。知识梳理3.形近字辨析单元内容梳理《壶口瀑布》黄河之水天上来知识梳理4.重点词语积累单元内容梳理《在长江源头各拉丹冬》知识梳理4.重点词语积累单元内容梳理《登勃朗峰》读万卷书，行万里路知识梳理4.重点词语积累单元内容梳理《一滴水经过丽江》一滴水的旅程一座城的历史知识梳理4.重点词语积累单元内容梳理梁衡当代散文家、新闻理论家散文作品兼具画面感与思想性，擅长将自然山水与人文思考、时代精神结合。代表作收录于《梁衡文集》。马丽华当代著名作家长期在西藏工作、生活，作品多聚焦藏北高原的风土人情与自然风貌，笔触细腻，兼具纪实性与抒情性，代表作有长篇纪实散文《藏北游历》。5.作者知识梳理单元内容梳理马克·吐温美国批判现实主义文学奠基人，著名作家、演说家作品风格幽默辛辣、生动鲜活。代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。阿来藏族当代著名作家茅盾文学奖史上最年轻获奖者代表作《尘埃落定》《空山》作品聚焦民族风情，语言灵动诗意，兼具自然之美与人文厚度。5.作者知识梳理单元内容梳理6.文体知识 - 游记探索世界认识自我感悟成长知识梳理单元内容梳理▍概念将表达同一语义的两种不同句式生硬糅合，破坏了句子结构的完整性，导致句子语法混乱、表意不明。▍示例《标准中文》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本。▍ 病因错误地杂糅了“读者对象是……”和“《标准中文》是为……编写的课本”两套独立的语法结构。常见杂糅结构及修改本着……为原则本着……原则以……为原则原因是……造成的原因是……是由……造成的围绕……为中心围绕……展开以……为中心旨在……为目的旨在……以……为目的靠的是……取得的靠的是…… 是靠……取得的7.病句知识：句式杂糅知识梳理单元内容梳理▍游踪与见闻游踪：山腰→滩里→岸上(雨季)；沟底→河心→石上(枯水期)。雨季：涛声如雷，水汽弥漫，似“一锅正沸的水”。枯水：河水如千军万马，碎成堆堆白雪，潺潺成溪。▍感受与语言特色情感变化：由最初的恐惧震撼，转为深沉的思考，感悟到黄河“柔中有刚”的伟大性格。语言风格：用词磅礴豪迈，极具视觉张力，画面感强。▍主题思想文章不仅生动描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势，更由黄河“博大宽厚，柔中有刚”的自然性格，联想到中华民族百折不挠、勇往直前的民族精神，抒发了对祖国河山与民族品格的由衷赞美之情。——《壶口瀑布》知识梳理单元内容梳理——《在长江源头各拉丹冬》▍ 游踪脉络山脚下→草坝子上→接近冰山冰塔林→置身冰窟→再入冰河，随着行程深入高原腹地。▍ 壮丽见闻雪山高峻雄壮，冰峰晶莹辽阔，冰塔林千姿百态、气象万千，宛如“琼瑶仙境”般纯净梦幻。▍ 情感体悟从初见的雄伟神秘，到感叹造物主的鬼斧神工，最终感悟到自然永恒的存在与漫长的地质变化。▍ 语言风格文字凝练厚重，既描绘了雪域高原的艰险环境，又字里行间流露出对大自然深深敬畏之情。【主题思想】文章通过对各拉丹冬壮丽景色与冰塔林神奇景观的细腻描绘，生动展现了雪域高原的独特魅力，表达了作者对大自然磅礴气势与创造力的由衷赞叹。知识梳理单元内容梳理—— 《登勃朗峰》? 内容结构全景? 游踪路线马蒂尼 → 黑首 → V形山口 → 高地 → 阿冉提村 → 河谷 → 沙蒙尼✨ 语言特色幽默风趣，兼具浓郁的异域风情? 旅途见闻上山观奇峰幻云；下山遇“车夫之王”，经历惊险又妙趣横生的旅程。❤ 感受积极乐观，自由率真的生活态度? 文章主题思想通过描绘勃朗峰雄奇壮丽的自然风光，以及下山时的奇人趣事，抒发了对大自然的无限热爱，展现了乐观向上的生活情怀。知识梳理单元内容梳理——《一滴水经过丽江》▍ 内容解构时空游踪前世：玉龙雪山 → 四方街 → 落水洞今生：黑龙潭 → 古城 → 田野 → 金沙江见闻：山水/建筑/民俗/历史感受：自然美/文化美/生活美语言：灵动诗意，细腻优美▍ 主题思想文章通过“一滴水”的独特视角，串联起丽江的自然景观与人文风情，表达了作者对丽江优美风光、古朴建筑和质朴民风的由衷喜爱与深情赞美。知识梳理单元内容梳理游记特点清晰的游踪（骨架）以时间、方位词语串联全文，清晰交代游览路线，构建文章整体框架。具体的景物描写（血肉）选取沿途特色景物，从形、色、声等多维度写具体，让读者产生身临其境之感。真挚的情感表达（灵魂）融入观景时的真实感受与思考，做到情景交融，让文章充满感染力与温度。丰富的人文内涵（厚度）恰当融入历史典故、神话传说或相关知识，提升文章的文化底蕴。知识梳理单元内容梳理游踪为线，详略得当选取3-4个关键节点，1-2个详写，避免写成流水账，让文章结构清晰。抓住特征，多维写景调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，并运用比喻、拟人等修辞，景物更鲜活。情景交融，融入真我在描写景物的同时，同步抒发自己的内心感受和思考，赋予景物情感温度。巧用素材，增添厚度自然地融入与景物相关的诗句、典故或历史故事，提升文章文化内涵。游记写作知识梳理单元内容梳理整本书阅读：《昆虫记》让-亨利·法布尔“昆虫界的荷马” 法国昆虫学家▍ 文学常识与地位作者法布尔耗费数十年心血著成，被誉为“昆虫的史诗”。全书融合了严谨的科学实验与优美的文学笔触，兼具学术价值与文学魅力。▍ 内容与视角真实记录了上百种昆虫的种类、特征、习性、繁衍及劳动等生命全过程；并在观察中融入了对生命的深度思考与感悟。▍ 主题与精神1.敬畏生命与尊重自然；2.细致入微的科学实证精神；3.借由“虫性”的观察来反观复杂的“人性”与社会。知识梳理单元内容梳理蝉 · 生命的等待在地下潜伏四年，只为在阳光下高歌数周，是自然中最执着的歌者。螳螂 · 优雅的猎手擅长运用心理战术迷惑猎物，拥有冷酷的捕食天性与独特的繁衍行为。圣甲虫 · 大地清道夫不知疲倦地制作和滚动粪球，将自然废弃物转化为土壤的养分。切叶蜂：技艺精湛的“园艺家”它们能精准地“剪裁”出圆形叶片，用来密封巢穴，展现了惊人的几何感知能力。萤火虫：温柔的食肉猎手虽然外表光鲜亮丽，但它其实是食肉昆虫，主要以蜗牛为食，是蜗牛的天敌。知识梳理单元内容梳理整本书阅读：《昆虫记》考点一：游记文体特点辨析考点解读对应单元“了解游记的特点”要求，考查对游记“游踪、风貌、观感”三要素的掌握，需明确游记以游踪为线索，融写景、叙事、抒情、议论于一体，区分游记与纯写景散文的差异，是游记阅读的基础考点。典型例题请结合你课外阅读的郁达夫《西溪的晴雨》，说说它如何体现游记“游踪、风貌、观感”三要素的特点。考点串讲考点一：游记文体特点辨析应试策略① 牢记游记“游踪、风貌、观感”三大核心要素；② 明确游记“写景+抒情+议论”的综合表达方式；③ 结合课文实例区分游记与纯写景散文的差异，强化文体认知。答案解析《西溪的晴雨》：①游踪：以作者两次游览西溪的行程为线索，串联雨中、晴日的游览经历；②风貌：描摹西溪芦花、野桥、庵堂等自然与人文风貌；③观感：融入作者对西溪野趣的喜爱与闲适心境，体现三要素的融合。考点串讲考点二：游踪线索梳理考点解读考查梳理游记游踪的能力，需抓住文中表示时空转换的关键词，理清作者的游览顺序，把握文章的行文脉络，理解作者围绕核心景物组织材料的逻辑，是游记阅读的基础考点。典型例题阅读《壶口瀑布》选段，梳理作者第二次游览壶口瀑布的观察顺序，填写空缺：远观壶口瀑布全景→______→近观河滩水流细节→仰视龙槽瀑布奇观A. 俯视河心水流 B. 远眺黄河源头 C. 近观岸边山石 D. 仰视壶口全貌考点串讲考点二：游踪线索梳理应试策略① 圈画文中表示时空转换的词句（如“远观”“近看”“行至”）；② 按游览顺序梳理作者的观察视角变化；③ 结合景物描写的详略，把握核心观察节点，理清行文脉络，提升梳理能力。答案解析作者第二次游览壶口瀑布，采用由远及近、由上到下的观察顺序：远观全景后，先俯视河心奔涌的水流，再下到河滩近观细节，最后仰视龙槽瀑布，因此选A。考点串讲考点三：景物描写手法赏析考点解读考查对游记中景物描写手法的赏析，需掌握多感官描写、动静结合、修辞运用、侧面烘托等手法，分析手法在展现景物特点、传递情感中的作用，是单元高频赏析类考点，贴合审美鉴赏核心素养。典型例题赏析《壶口瀑布》中“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋”一句的描写手法。考点串讲考点三：景物描写手法赏析应试策略① 牢记常见写景手法（多感官、动静、修辞、侧面烘托等）；② 结合语境分析手法的具体体现；③ 点明手法对展现景物特点、传递作者情感的作用，规范“手法+内容+效果”的答题格式。答案解析句子以“或……”构成排比，“哀哀打旋”将水流拟人化，赋予其情感运用排比、拟人的修辞手法，多角度铺陈水流的不同形态，赋予水流人的情态，生动展现了枯水季壶口瀑布水流刚柔并济的特点，增强了语势，富有感染力。考点串讲考点四：多重视角与叙事特色考点解读考查对游记叙事视角的分析，需掌握常规人称视角与特殊视角（如《一滴水经过丽江》的水的视角）的差异，分析视角选择对展现景物、传递情感的作用，理解新颖视角的构思妙处，是单元创新考点，贴合创造思维素养。典型例题分析《一滴水经过丽江》以“一滴水”的视角叙事的妙处。考点串讲考点四：多重视角与叙事特色应试策略① 区分常规视角与特殊视角的差异；② 分析视角选择对展现内容、传递情感的作用；③ 结合文本，理解新颖视角的构思妙处，掌握“视角+内容+效果”的答题逻辑。答案解析视角新颖独特，突破了人类视角局限，实现了时空的自由穿梭；全方位、多角度展现了丽江的自然美景与厚重历史；同时拉近了与读者的距离，增强了文章的感染力。考点串讲考点五：作者情感与主旨探究考点解读对应单元“体会作者的思想感情”要求，考查探究游记情感主旨的能力，需结合景物描写，体会作者对自然的热爱、对人生的思考，理解“以景喻人、以景悟理”的写法，把握文章主旨，是游记阅读的深层考点。典型例题结合《壶口瀑布》全文，谈谈你对“黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格”这句话的理解。考点串讲考点五：作者情感与主旨探究应试策略① 结合上下文，把握景物的核心特点；② 分析“以景喻人、以景悟理”的关联，理解景物的象征意义；③ 结合作者的写作背景，提炼文章主旨，规范“内容+情感+主旨”的答题逻辑。答案解析句子采用以物喻人的手法，将黄河的自然形态与民族精神关联，升华文章主旨，以黄河的经历类比人的成长，黄河在山石的磨砺中铸就坚韧、不屈的伟大性格，实则象征中华民族历经磨难、百折不挠、勇往直前的民族精神，表达了对黄河与民族精神的由衷赞美。考点串讲考点六：游记语言风格鉴赏考点解读考查对不同游记语言风格的鉴赏，需区分不同文本的语言特色：《壶口瀑布》磅礴豪迈、《各拉丹冬》厚重敬畏、《登勃朗峰》幽默风趣、《一滴水》灵动诗意，分析语言风格对表达情感的作用，是单元语言类核心考点。典型例题请结合《壶口瀑布》中的具体语句，分析本文的语言风格及其表达效果。考点串讲考点六：游记语言风格鉴赏应试策略① 把握不同游记作品的独特语言风格；② 结合具体语句分析风格的具体体现；③ 理解语言风格与作者情感、景物特点的关联，提升语言鉴赏能力，规范答题逻辑。答案解析答题需紧扣“磅礴豪迈、富有张力”的语言风格，结合文中具体写景语句分析。选句中“吸、拢、冲、跌、碎”等动词精准有力，短句连用营造急促节奏，贴合黄河奔腾的气势；同时将自然景观与内在感悟结合，既展现景物特点，又传递情感，完美契合《壶口瀑布》的语言特色，也符合“结合具体文本分析”的答题要求。考点串讲考点七：整本书阅读《昆虫记》考点解读考查《昆虫记》的整本书阅读，涵盖文学常识、内容主旨、艺术特色、科学精神等，需掌握法布尔的观察态度、作品的科学性与文学性，理解“以虫性反观人性”的内涵，是单元整本书阅读关联考点。典型例题结合你的课外阅读体验，谈谈《昆虫记》为何被称为“科普与文学的完美融合”，请结合书中具体昆虫的描写举例说明。考点串讲考点七：整本书阅读《昆虫记》应试策略① 牢记《昆虫记》核心文学常识，梳理书中重点昆虫的习性；② 侧重课外阅读《昆虫记》片段或全文，体会作品“科学性与文学性统一”的特点，积累典型昆虫描写案例；③ 理解法布尔求真务实的科学精神与敬畏生命的人文情怀，明确“以虫性反观人性”的内涵。答案解析科学性：基于法布尔严谨、长期的野外观察与真实记录（如对蝉四年地下生活的精准描述）。文学性：大量运用拟人、比喻等修辞（如称螳螂为“心理战专家”），语言生动幽默，充满情感色彩。考点串讲考点八：人与自然主题探究考点解读考查对单元“人与自然”主题的探究，需结合不同的文本（包括游记与《昆虫记》），理解人与自然的关系，体会尊重自然、敬畏生命、和谐共生的生态观念，把握作品中人与自然交融的内涵，是单元深层主题考点，贴合文化传承素养。典型例题结合本单元游记与《昆虫记》，谈谈你对“人与自然和谐共生”的理解。考点串讲考点八：人与自然主题探究应试策略① 结合单元课文与《昆虫记》的内容，把握人与自然的关联；② 理解“尊重生命、敬畏自然、和谐共生”的核心内涵；③ 结合生活实际，深化对主题的理解，规范“内容+内涵+感悟”的答题逻辑，提升主题探究能力。答案解析本单元游记展现了自然之美，《昆虫记》体现了对生命的尊重，人与自然是平等的共生关系，我们应敬畏自然、尊重生命，在欣赏自然之美的同时，保护自然，实现人与自然的和谐共处，汲取自然的精神力量。考点串讲考点九：游记写作考点解读考查游记的写作能力，需运用游记三要素（游踪、风貌、观感），结合多感官描写、情景交融等技巧，清晰记录游览经历，融入主观感悟，完成“从读到写”的迁移，是单元写作核心考点，贴合语言建构与审美创造素养。典型例题请以“我的一次难忘游览”为题，写一段游记开篇，要求明确游踪，点明游览对象，融入初步感受，150字左右。考点串讲考点九：游记写作应试策略1.游踪清晰：运用“移步换景”手法，明确交代游览的先后顺序。2.感官结合：调动视觉、听觉、嗅觉等多感官描写景物细节。3.情景交融：在景物描写中自然融入主观感悟与情感变化。答案示例周末，我伴着晨光踏入了西湖景区。沿苏堤缓步前行，两岸柳丝依依，湖水碧波荡漾，微风拂过，泛起层层涟漪。初入西湖，便被这江南水乡的温婉灵动所打动，满心期待着接下来的游览，去探寻西湖的更多美景与韵味。考点串讲针对训练：基础知识针对训练针对训练：阅读理解（一）阅读材料：《壶口瀑布》 （选段） ①第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个旋涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。针对训练 ②黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕，……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ③看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看， 日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。针对训练针对训练：阅读理解（一）考点训练1．作者站在河心，采用了俯视、仰视、由上而下再向上、平视多种观察视角来写壶口瀑布。选择其中一个视角，简要概括作者由此观察到的美景及其突出特点。  （特点用一个词语回答）  ⑴ 观察视角： ⑵ 观察到的美景： ⑶ 景物突出的特点：2．作者为什么要在文中着力描摹集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口，又说它“兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”3．请从修辞的角度品析第②段中划线的句子。4．文章绝大部分是围绕着水来写的，而选文第③自然段却写脚下的石头，这样写的原因？针对训练针对训练：阅读理解（一）针对训练参考答案1.示例：俯视；河中之河；奇特。仰视；河水排排涌来，碎成堆堆白雪；雄壮。由上而下再向上；飞转成漩涡，碎为水雾，升起彩虹；惊险。平视；各种形态的水；千姿百态。2．作者写黄河并不仅仅将它作为黄河来写，更是赋予它情感，将它当作人来写。3．运用排比、拟人的修辞，写出了黄河水流在龙槽两边滩壁上散开的画面，赋予黄河水以生机活力，表达了作者对黄河的赞美之情。4．用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强。针对训练：阅读理解（二）阅读材料：《在长江源头各拉丹冬》（节选）①置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河已光滑难行。从北京来的摄影师大吴，负责拍一本有关藏北的大型画册，具有国际先进水平的照相器材就装在一个很考究的箱子里，唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。②是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、针对训练冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。③第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧在砾石滩上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。④见我再也没力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。⑤拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。⑥不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。针对训练针对训练：阅读理解（二）考点训练1.选文第②段中，作者是从哪几个方面来写冰塔林之美的？2．从修辞的角度赏析下面的句子。风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。3．读读下面的句子，结合加点词语回答，这几句话的内涵是什么？那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。4．结合选文内容，简析第⑥段的表达作用。针对训练针对训练：阅读理解（二）针对训练参考答案1.①形态美：挺拔，敦实，奇形怪状，蜿蜒而立。②色泽美：熠熠烁烁，光彩夺目。③感觉美：琼瑶仙境，晶莹洁白。2．运用夸张的修辞手法，描写了风刮的时间之长及风声之大，生动形象地表现了这里气候的恶劣。3．“坚冰之下”写出了长江水的顽强；“一刻不停”体现的是它的生生不息；表明了长江千百年来养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征。4．赞美了面对各拉丹冬恶劣的自然环境时人类的坚强、伟大，抒发了对自然的敬畏之情；点明了文章的中心，揭示了主旨。针对训练：阅读理解（三）阅读材料：登勃朗峰（节选）①我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。②抵达阿冉提村前约莫半小时，在一道呈V字形的山口中间，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。③勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几处。针对训练④在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。⑤良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？针对训练阅读材料：登勃朗峰（节选）针对训练：阅读理解（三）考点训练1.节选部分作者的游踪有怎样的变化？在这个过程中，他看到了哪些美景？请完成下表。针对训练针对训练：阅读理解（三）考点训练2.作者记述游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，各有其妙。请从节选部分各举一例，并简析简笔勾勒的妙处。3．请从句式变化的角度赏析下面的句子。但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。4．第⑤段中画线的句子中，作者将看到的云彩比作阳光下的肥皂泡，请简要分析二者的相似之处，并说说表达了作者怎样的感悟。刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。针对训练针对训练：阅读理解（三）针对训练参考答案1.⑴清流急湍。⑵V字形山口⑶周围山峰奇形怪状、陡峭险峻。⑷逗留高地2．浓墨重彩：④⑤段写峰巅的云霞，其他为简笔勾勒，如：第①段黑首道上的风景、第②③段远观勃朗峰风光。妙处：⑴言简意赅突出景物主要特点，如，黑首道上风光秀美、远观勃朗峰突出其高大耀目的“王者之风”等；⑵与浓墨重彩写景配合，相互补充映衬，显得笔法灵活；⑶凝练的文字使语言典雅，给读者以广阔的想象空间。针对训练：阅读理解（三）针对训练参考答案3.．句式采用短句与长句结合。短句整齐、节奏明快，富有音乐美；长句舒缓便于表现复杂内容；二者结合，句式错落有致，有张有弛，文采飞扬，读来抑扬顿挫。4．二者的相似之处有：⑴五光十色，变幻无穷，美丽异常；⑵转瞬即逝；⑶让人喜爱、神往又惋惜的情感。作者的感悟：至精至美者，往往不能长久，因而尤足珍视（或者：景色奇幻，不可多得，值得珍惜。）针对训练：整本书阅读《昆虫记》整本书阅读右边的图片是某网上书店对《昆虫记》进行宣传的海报。请结合作品内容，具体说说你对海报中所宣传的“自然之真”和“人文之暖”的理解。针对训练针对训练：整本书阅读《昆虫记》针对训练参考答案自然之真：用观察和实验的方法研究昆虫的本能和习性，用笔记的形式记录各种昆虫真实的生活状态。如：在研究螳螂捕食时，法布尔把螳螂养在家中，对螳螂的捕食方式、食物种类进行细致观察，详细、真实地记录实验过程。人文之暖：法布尔关注昆虫的生长过程，在观察、实验中处处表现出对生命的尊重及敬畏。如：不用解剖的方式研究昆虫，他在酷暑时去野外研究蝉的生存状态；在《蝉和蚂蚁的寓意》中，法布尔引用诗歌，表现出蝉的善良、勤劳，表达出他对蝉的尊重和赞美，体现出浓郁的人文之暖。览 · 山水人文跟随作者的笔触，我们沉浸式领略了壶口瀑布的磅礴气势、各拉丹冬的雪域神秘、勃朗峰的奇秀风光与丽江古城的诗意人文，感受了祖国山河的壮丽多彩。悟 · 游记精髓理游踪 · 绘风貌 · 抒观感我们深入掌握了游记文体的要素，学会了如何将主观情感与客观景物有机融合。行 · 知行合一学会运用多样手法描摹自然，感悟“人与自然和谐共生”的哲理。愿大家带上发现美的眼睛，用笔记录下属于自己的独特“山水人文”之旅。课堂总结