小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）第七单元・阅读20 青蛙卖泥塘教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）第七单元・阅读20 青蛙卖泥塘教学设计，共7页。教案主要包含了谈话导入，初读课文，识记生字，再读课文，整体感知，指导书写等内容，欢迎下载使用。
1.认识“烂、换”等生字，读准多音字“喝”。会写“蛙、卖”等字。会写“青蛙、野鸭”等词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
［教学重难点］
1.识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“烂、换”等生字，读准多音字“喝”。会写“蛙、搬、倒、砍、破、泳”6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解青蛙的4次吆喝，整体感知课文内容。
一、谈话导入
同学们，有一只青蛙住在烂泥塘里，它总觉得自己的家又破又不好，对自己的家不太满意，想卖掉泥塘搬到城里去住，它的想法有没有实现呢？我们一起去看看发生了什么事吧！出示课题《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文，识记生字
1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生自由朗读课文：
（1）画出本课生字；
（2）标出自然段序号；
（3）读准字音，读通语句。
3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。
（1）生根据拼音认读生字并组词；
（2）师提示学生读音：
“坑、泳、愣”是后鼻音；“栽”是平舌音；强调“吆喝”的“喝”这一多音字在这个词语中读轻声，作为单字读四声。
（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）
（4）学习多音字“喝”：
组词：hē喝水 喝茶 喝酒；hè喝彩 喝问 吆喝
三、再读课文，整体感知
1.读1-2自然段，想一想：
（1）青蛙的泥塘是什么样子的呢？
圈出关键词“烂泥塘”，这说明泥塘环境不好。
（2）他为什么要卖掉泥塘呢？
画出句子：他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。（卖泥塘的原因）
（3）青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
结合图片理解：青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
2.读3-5自然段，了解青蛙第一次卖泥塘的过程。
（1）出示第3自然段，感受青蛙和老牛之间的对话：
①理解“吆喝”：原指大声喊叫或招呼，后多指商贩为招揽顾客发出的叫卖声。
②老牛又是怎样回答的？
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
“不过”表示转折。
写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到满意，但对周围没有草不满意。
（2）老牛不想买泥塘，就走了。青蛙又是怎么想，怎么做的呢？出示第5自然段。
①怎么想：要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。（心理描写）
②怎么做：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。（写出了青蛙种草的过程，体现了它的积极。）
四、指导书写
1.出示“蛙、卖、搬、倒、泉、砍、破、泳”8个生字；
2.仔细观察，按结构分类：
左右结构：蛙、搬、倒、砍、破、泳（均是左窄右宽，要注意左右高低。）
上下结构：卖、泉（注意上下两部分的比例。）
3.学生组内讨论这些字的书写方法，以及在书写时的注意事项。
4.教师范写，重点指导。
5.学生临摹，教师巡视指导，提示书写姿势。
6.教师点评学生的书写。
第2课时
◆课时目标
1.会写“卖、泉”2个生字。会写“青蛙、野鸭”等词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
一、复习导入
回顾课文，说说有哪些动物来买泥塘呢？
老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸
二、研读课文，合作学习
1.读6-8自然段，了解青蛙第二次卖泥塘的过程。
（1）青蛙是怎样吆喝的？
①画出句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。（泥塘变美了）
②青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
③演一演：试着帮青蛙一起吆喝吧！
（2）野鸭又是怎样回答的？
“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
①野鸭觉得泥塘的缺点是水太少。
②“就是”表示转折。
（3）野鸭飞走之后，青蛙又是怎么想，怎么做的呢？
①怎么想：要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。（心理描写）
②怎么做：于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。（这些动词写出了青蛙的善于思考和爱动脑筋，它努力改变着泥塘的现状。）
2.读9-10自然段，了解青蛙第三次卖泥塘的过程。
（1）青蛙听了野鸭的建议后继续卖泥塘，泥塘依然没有卖出去。
（2）泥塘卖不出去，小动物们都提了什么建议呢？
省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。
（3）青蛙听了小动物们的话是怎样做的呢？
①每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子……
②青蛙听取建议，付出行动，进一步努力改造泥塘。
（4）联系全文，说说青蛙为卖泥塘做了哪些事？
预设：种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……
3.读11-12自然段，了解青蛙第四次卖泥塘的过程。
（1）青蛙最后吆喝了什么？
改造后的泥塘变成了适合居住的好地方。
（2）为什么它又不卖泥塘了呢？
青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
“愣住了”，说明青蛙突然醒悟，这么好的地方，应该自己住。所以青蛙不再卖泥塘了。
4.交流讨论：仿照第11自然段，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
例：
多好的书啊！书中有各种各样的故事，每个故事有不同的情节。我们可以在故事中认识很多小动物，可以在书中学到很多知识。
5.朗读课文，分角色演一演这个故事。
（1）学生在小组内把故事讲一讲。
（2）分小组试着把课文演一演，教师巡视指导。
（3）指名小组在全班表演。
（4）对演得好的小组进行奖励。
三、指导书写
1.出示“卖、泉”2个生字；
2.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
3.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。
4.书写展示，集中点评，及时改正。
5.课后抄写词语表中的词语加以巩固。
四、课堂小结，拓展延伸
1.结构梳理。
2.课文小结：
这是一篇童话故事，写的是一只青蛙在卖烂泥塘的过程中，听取动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后决定不再卖泥塘的故事，告诉我们只有善于听取别人的建议，并付出辛勤的劳动，才能让自己的生活越来越美好的道理。
［教学板书］
20青蛙卖泥塘