数学保护野生哺乳动物表格教学设计

这是一份数学保护野生哺乳动物表格教学设计，共7页。教案主要包含了温故，引新，探究，变式，尝试，提升等内容，欢迎下载使用。

学科
数学
年级
二年级
课型
新授课
单元
第六单元
课题
《保护野生哺乳动物》
课时
第三课时
课标要求
《义务教育数学课程标准（2022 年版）》第一学段要求：能计算三位数的加减法；经历与他人交流算法的过程；能结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的作用；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，感受数学与自然、社会的联系。
教材分析
本节课以 “保护野生哺乳动物” 为真实情境，以国家重点保护野生哺乳动物名录数据为载体，教学三位数加法（进位）的笔算。教材遵循 “提取信息 — 提出问题 — 探究算法 — 解决问题” 的逻辑，借助口算、计数器、竖式帮助学生理解个位相加满十，向十位进 1的算理，是在不进位加法基础上的提升，为后续学习连加、退位减法奠定基础，同时渗透野生动物保护教育。
学情分析
学生已掌握两位数进位加法、三位数不进位加法笔算，知道 “相同数位对齐，从个位算起”；二年级学生以直观形象思维为主，能借助计数器理解算理，但对进位标记、满十进 1的规范书写与算理表述需要重点引导；对野生动物保护主题兴趣浓厚，乐于合作探究。
核心素养目标
1. 知识技能：结合保护哺乳动物情境，掌握三位数加法（进位）笔算方法，能正确列竖式计算并规范标注进位。
2. 数学思考：借助计数器、数线、竖式，理解 “个位满十，向十位进 1” 的算理，发展运算能力与数感。
3. 问题解决：能从真实情境提取数据，提出并解决三位数进位加法实际问题，体会数学应用价值。
4. 情感态度：感受数学与野生动物保护的联系，树立保护野生哺乳动物的意识，激发数学学习兴趣。
教学重点
掌握三位数加法（进位）笔算方法，正确列竖式并规范进位。
教学难点
理解 “个位相加满十，向十位进 1” 的算理，正确处理进位。
教学准备
多媒体课件（野生哺乳动物图片、保护数据）、计数器、数线图、练习单
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、温故
复习铺垫，激活经验
1. 列竖式计算。
138＋51＝ 132＋246＝ 205＋243＝
师：相同数位对齐，从个位加起。
2. 为保护野生鸟类，环保小组第一周制作鸟巢143个，第二周制作鸟巢154个，两周一共制作了多少个鸟巢？
师：求一共制作多少个鸟巢用加法，列竖式计算出结果即可。
口答口算结果；独立列竖式，集体订正；回顾：相同数位对齐，从个位算起。
复习旧知，激活两位数进位、三位数不进位加法经验，为进位加法学习铺垫。
二、引新
创设情境，提出问题
1. 出示 “保护野生哺乳动物” 情境，介绍大熊猫、金丝猴、藏羚羊等保护动物。
2. 呈现数学信息：
3. 提问：你能提出用加法解决的数学问题吗？
观察情境，了解野生动物保护意义；提取并复述数据；独立思考，提出加法问题（如：一共有多少种重点保护野生哺乳动物？）。
以真实环保情境导入，激发学习兴趣，自然引出本节课核心数学问题。
三、探究
合作探究，领悟算法
探究主题：三位数加法（进位）笔算
1. 明确问题，列出算式
聚焦核心问题：1989年国家公布的重点保护野生哺乳动物一共有多少种？
引导学生找出已知信息，明确用加法计算，板书列式：72 + 90 =
2. 先估一估，确定范围
引导估算：72 接近 70， 70+90=160，所以结果大约是 160。
追问：准确结果比 160 大还是小？
探究算法一：口算拆分法
1.引导分步口算：
70 +90 = 160
160 + 2= 162
2.板书每一步，让学生说清先加十位，再加个位。
3.用数线演示结果。
探究算法二：计数器直观演示（突破进位）
1.教师在计数器上拨出72：十位7、个位2。
2.加上 90：十位加9，7+9=16。
提问：十位上最多拨 9 个珠子，现在满 10 个怎么办？
强调：满十，要把 10 个一换成 1 个十，拨到百位上。
3.由此得出结果 162。
探究算法三：竖式笔算（重点教学）
1.板书竖式，强调格式：
2.第一步：相同数位对齐，个位对个位、十位对十位。
3.第二步：从个位算起
个位：2+0=2，个位写 2。
4.第三步：算十位
十位：7+9=16，十位写 6，向百位进1。
强调：进位 1 要写小，写在十位右下角，避免忘记。
5.第四步：百位写 1。
6.完整结果：72+90=162（种）。
探究4：拓展延伸
1.出示问题：2021年国家公布了多少种重点保护野生哺乳动物？
2.根据题意列式：99+86
3.用前面学习的三种算法计算结果，重点回顾列竖式计算的方法。
4. 出示延伸问题：根据2017年8月的数据，我国特有的哺乳动物有146种，其他哺乳动物有547种。我国一共有多少种哺乳动物？
5.列式计算：146+547
6. 对比总结，提炼法则
引导学生说：进位加法笔算要注意什么？
7.师生共同总结：
① 相同数位对齐；
② 从个位算起；
③ 哪一位满十，向前一位进 1；
④ 后续数位相加时，一定要加进位 1。
8. 即时小练，巩固写法
出示：247 + 156 =
巡视指导，重点看：数位对齐、进位标注、十位是否加进位 1。
1. 列式：理解题意，齐声说出算式：72+90。
2. 估算：跟着教师估一估，说出大约 160。
3. 口算：跟着教师说清分步计算过程，理解先加整百整十的方法。
4. 计数器操作：
观察拨珠过程，齐声回答：个位满十要向十位进 1；
用自己的学具计数器跟着拨一拨。
5. 竖式学习：
书空竖式书写；
说清每一位计算过程；
牢记进位 “1” 的写法与位置；
明白十位必须加进位 1。
6. 总结法则：
小组互说笔算注意点；
齐读 4 条计算法则，加深记忆。
7. 即时练习：
独立列竖式计算；
同桌互相检查：数位对齐了吗？进位标了吗？十位加 1 了吗？
1. 估算先行，培养数感，确定结果范围。
2. 口算→计数器→竖式，从直观到抽象，层层递进突破进位难点。
3. 重点强调满十进 1、进位标注、十位加 1三大易错点。
4. 让学生在说、拨、写、查的过程中真正理解算理、掌握算法。
延续同一情境，引导学生迁移加法笔算经验，自主探究减法笔算方法，形成完整的运算知识体系。
通过对比讨论，帮助学生发现加减法笔算的共性与差异，形成结构化的算法认知，构建完整的知识体系。
四、变式
师生互动，深化应用
师：刚才我们在保护野生哺乳动物的情境中学会了进位加法的笔算，现在来挑战几道练习题，看看谁能灵活运用方法，又快又准地数出结果！
课件出示分层练习题，逐题完成并反馈：
1. 童话森林野生动物园十年前只有87种动物，经过改善野生动物的生存环境，十年间增加了139种动物。现在有多少种动物？
师：根据题意，用加法计算，列式为 87+139
，计算时从个位加起，满十向前一位进1。
2. 画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。
师：注意，在数线上计算时，先加百位数，再加十位数，最后加个位数。
3. 用竖式计算。
487+58 337+584 199+726
师：列竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起，相加满十向前一位进1，后续计算时不要忘记加进位1。
独立计算，集体订正；列式解答，说清算理；观察错例，指出错误并改正。
分层练习，巩固进位笔算方法，强化易错点，提升运算准确性。
五、尝试
尝试练习，巩固提高
1. 填一填。
①用竖式计算65+90时，个位上的（ ）加
( ）得（ ），十位上的（ ）加（ ）得（ ），满十向（ ）位进1，结果是（ ）。
②竖式计算两、三位数进位加法时，相同数位要（ ），从（ ）位加起，哪一位满十，就向（ ）位进1，计算后续数位时不要忘记加上进位的（ ）。
师：根据竖式计算的方法填空。
2. 野生动物园十年前有87种动物，现在增加了139种，现在该动物园有多少种动物？
师：根据题意，用加法计算87+139，列竖式求得结果即可。
3. 开心花店。
（1） 百合和康乃馨一共有多少枝？
（2） 玫瑰比满天星多195枝，玫瑰有多少枝？

师：根据表格，第一个问题，列式为94+123；第二小题列式为107+195，计算求得结果。
4.竖式中的 、 和 分别表示三个不同的数字，它们分别表示几？

师：从个位算起，观察发现，个位两个△，相加得6，思考： 3+3=6；十位两个○相加，没有哪两个相同数相加个位是7。由此推导得出个位应该是8+8=16，向十位进1，△=8。
十位去掉进位1，两个○相加得6，○=3，进而得出□=4，由此得解。
独立思考，逆向计算；分步列式，解决连续问题。
增加难度，训练逆向思维与综合应用能力。
六、提升
适时小结，兴趣延伸
1. 回顾：今天学习了什么？三位数进位加法笔算要注意什么？
2. 情感升华：保护野生哺乳动物，人人有责。
3. 课后任务：和家长收集野生哺乳动物保护信息，编一道三位数进位加法题并解答。
回顾算法：相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进 1，十位别忘加进位 1；分享保护感受；记录课后任务。
梳理知识，升华情感，实现数学与德育融合。
板书设计

利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
（课外练习）
基础达标：
1. 列竖式计算：
156+137= 245+178= 169+253= 316+127=
2. 填空：笔算三位数进位加法，个位相加（满十），向（十）位进 1。
3. 纠错：找出竖式错误并改正。
能力提升：
1. 野生东北虎有 134 只，新增 78 只，现在有多少只？
2. 动物园有 145 只金丝猴，156 只小熊猫，一共有多少只？
3. 某地2025年发现的野生哺乳动物有266种，2026年新增发现了48种，该地2026年共记录到多少种哺乳动物？
拓展迁移：
自编一道 “保护野生哺乳动物” 的三位数进位加法数学题并解答。
教学反思
本节课以 “保护野生哺乳动物” 为情境，通过估算、口算、计数器、竖式多元探究，层层突破三位数进位加法 “满十进 1” 的难点，学生参与度高，能基本掌握笔算方法与规范书写。不足：部分学生仍会忘记标注进位、十位相加漏加进位 1；少数学生两位数 + 三位数数位对齐不规范。后续将加强进位标记专项练习，增加直观操作与说算理环节，持续结合环保情境提升学习兴趣。