初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）《经典常谈》怎样读知识性作品评课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）《经典常谈》怎样读知识性作品评课课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了《史记》《汉书》第九，三班固与《汉书》，司马迁与《史记》，班固与《汉书》，汉字的书体演变等内容，欢迎下载使用。
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（二）司马迁与《史记》
2、《史记》（1）书名①汉人称《太史公书》《太史公》《太史公记》《太史记》②魏晋间，称《史记》（2）内容：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”不春秋笔法，只据事实录，使善恶自见悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞，增加书的情韵
（一）《史记》《汉书》地位
1、“正史”的源头：①《史记》创“纪传体”，叙事自皇帝至汉武帝当世，三千多年的历史②《汉书》用《史记》体制，以汉事断代为史，从高祖到王莽，二百三十年③后史书全用《汉书》体制，断代成书2.文学的古典：叙事写人的技术
1、司马迁生平10岁，识古人书20岁以后，游历天下——活史料（古代遗迹、轶闻）以印证补充书中内容20几岁，中第，为郎中，后父病，迁参加封禅典礼36岁，父亲去世，承其遗志39岁，为太史令46岁，李陵之变，被处宫刑，下狱48岁，天下大赦，出狱，为中书令，继续写书54岁，完成全书，共一百三十篇，五十二万六千五百字
（3）体例：中国历史上第一部纪传体通史，二十四史之首①五大体例：十二本纪：记帝王政迹，编年（帝王）十表：分年略记世代为主八书：记典章制度的沿革三十世家：记侯国世代存亡（诸侯）七十列传：类记各方面人物②特点以人物为中心，最长于描写：刻画许多重要人物形象（尧帝、舜帝、大禹、秦始皇、孔子、项羽、勾践、廉颇、蔺相如……）列传占了全书过半数
1、班固其人（1）家族①曾祖班斿：博学有才，与刘向共校皇家藏书，被赐予全套藏书副本②父亲班彪：史学家，整理补充《史记》续作，著六十五篇《后传》（班固著《汉书》底本）③弟弟班超：兰台令史，助兄长写书；保卫西域三十余年，为《西域传》提供史料④妹妹班昭：奉诏整理《汉书》稿子，与马续（马融哥哥）写定书中的八表及《天文志》，讲授《汉书》
（2）经历9岁作文章，读诗赋16岁，入大学，博览群书，善作辞赋，为人宽和不骄人28岁，改撰父《后传》32岁，为校书郎、兰台令史，修世祖本纪33岁，兰台写《汉书》51岁，大致完成《汉书》58岁，家奴当街骂洛阳令61岁，因家奴而入狱，死于狱中
2、《汉书》（1）内容：以断代述史，起于高祖，终于王莽之诛，共十二世，二百三十年。（2）体例①纪、表、志、传凡百篇②无世家，这一体并入列传（汉代无诸侯国，无世家）③改“书“为”志“（避免与《汉书》重字）④增加《艺文志》，述古代学术源流，记皇家藏书目录，成为目录学宝典（3）影响：创断代史先例，后来所有正史以他的书为范本，名称也多叫“书”
（四）《史》《汉》优劣论
1、汉代重辞赋，崇尚骈文：王充《论衡》→《汉书》胜于《史记》《汉书》弘丽精整，多用排偶，句子也长；《史记》为散行文字2、唐以后，散文渐成正统，才提倡起《史记》，明清更甚①晋代张辅，不好《汉书》→司马迁叙三千年事，只五十万言，班固叙二百年事，却有八十万言。烦省相差如此之远。②刘知几左袒班固，论通史不如断代《史记》前省后繁，未能折中通史史料亡佚太多，所采录陈陈相因，难得新异。后世仿作，贪多务得。③宋代郑樵抨击班固：历史是联贯的，非会通不可班固断汉为书，古今间隔，因革不明
3、朱自清评论（1）解释二书文字繁简①《汉书》尽可能充分利用史料，尽其颂述功德的职分。载事既多，文字自然繁了②《汉书》载别人文字也比《史记》多；③《汉书》文字趋向骈体，句子比散体长（2）《史》《汉》各自成家①《史记》“文直而事核“；《汉书》“文赡而事详”②司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外； 《汉书》一览之余，情词俱尽。但就史论史，比较客观些。（3）并称良史①文质和繁省各不相同，所采者博，所择者精是一样的②组织的弘大，描写的曲达，同工异曲
《经典常谈》中《史记》的作者、成书背景与体例开创之处分别是什么？文中介绍《汉书》与《史记》在体例、断限、成书性质上有哪些关键不同？结合文章内容，概括《史记》《汉书》在史学与文学上的核心地位与影响。
1.《经典常谈》中《史记》的作者、成书背景与体例开创之处分别是什么？
作者为西汉司马迁，他继承父亲司马谈的遗志，耗费多年完成这部巨著，其间虽遭受宫刑，仍坚持著史。成书背景：汉武帝时期国力强盛，文化繁荣，为司马迁梳理古今历史提供了条件，他遍访古迹、搜集史料，整合前代史书与文献而成书。体例开创：《史记》是我国第一部纪传体通史，创立本纪、世家、列传、表、书五体结构，打破编年体局限，以人物为中心记载历史，成为后世史书的典范。
2.文中介绍《汉书》与《史记》在体例、断限、成书性质上有哪些关键不同？
断限不同：《史记》是通史，记载从黄帝到汉武帝时期的历史；《汉书》是断代史，只记录西汉一代的历史。体例不同：《汉书》承袭《史记》体例，去掉世家，将其并入列传，确立纪、传、表、志的规整体例，更契合后世王朝修史需求。成书性质不同：《史记》是司马迁私撰的史书；《汉书》由班固编撰，后经班昭补写，带有官方修史的色彩，开启了官修断代史的传统。
3.结合文章内容，概括《史记》《汉书》在史学与文学上的核心地位与影响。
史学地位：《史记》开创纪传体通史范式，《汉书》确立断代史体例，二者共同奠定中国古代“正史”的编写基础，后世二十四史均沿用其体例。文学价值：《史记》文笔疏朗奔放，人物刻画鲜活传神，是史传文学的巅峰；《汉书》文风典雅严谨，叙事精炼，对后世散文创作影响深远。文化意义：两部书完整保存了秦汉及上古史料，承载历史记忆与人文精神，是中国史学与文学不可替代的经典。
语段1：说起中国的史书，《史记》、《汉书》，真是无人不知，无人不晓。这有两个原因。一则这两部书是最早的有系统的历史，再早虽然还有《尚书》、《鲁春秋》、《国语》、《春秋左氏传》、《战国策》等，但《尚书》、《国语》、《战国策》，都是记言的史，不是记事的史。《春秋》和《左传》是记事的史了，可是《春秋》太简短，《左氏传》虽够铺排的，而跟着《春秋》编年的系统，所记的事还不免散碎。《史记》创了“纪传体”，叙事自黄帝以来到著者当世，就是汉武帝的时候，首尾三千多年。《汉书》采用了《史记》的体制，却以汉事为断，从高祖到王莽，只二百三十年。后来的史书全用《汉书》的体制，断代成书；二十四史里，《史记》、《汉书》以外的二十二史都如此。这称为“正史”。《史记》、《汉书》，可以说都是“正史”的源头。
品析：朱自清以大众耳熟能详的两部史书切入，避开晦涩考据，用直白的语言拆解两书成为“正史源头”的原因。他通过对比此前的史书体例，通俗区分“记言”与“记事”的差异，清晰阐释《史记》“纪传体通史”与《汉书》“纪传体断代史”的核心区别，还用“铺排”“散碎”等生活化词汇化解古代史书体例的陌生感。语段逻辑连贯、层层递进，既交代了两书的史学地位，也为后文分述两书做好铺垫，贴合《经典常谈》面向大众的启蒙定位，凸显了文章以浅入深的行文特质。
语段2：《史记》，汉司马迁著。司马迁字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人。他是太史令司马谈的儿子。小时候在本乡只帮人家耕耕田、放放牛玩儿。司马谈作了太史令，才将他带到京师读书。他十岁的时候，便认识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下。他东边到过现在的河北、山东及江浙沿海，南边到过湖南、江西、云南、贵州，西边到过陕、甘等处，北边到过长城等处。他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的；但也有些处是因公去的。他搜得了多少写的史料，没有明文，不能知道。可是他却看到了好些古代的遗迹，听到了好些古代的轶闻；这些都是活史料，他用来印证并补充他所读的书。
品析：朱自清不晦涩介绍作者，而是以平实的叙事，梳理司马迁的生平轨迹，重点讲述他二十岁游历天下的经历，用具体的游历范围，让读者直观感受其见闻之广。他特别点出“活史料”的价值，通俗解释游历对司马迁著书的重要意义——印证、补充书面史料，让抽象的“史料搜集”变得可感可知。语段语言平实无术语，既还原了司马迁著书的前期积累，也体现了《经典常谈》“借作者生平解读典籍”的思路，彰显了文章严谨而通俗的特质，帮助读者理解《史记》叙事亲切有味的根源。
语段3：司马迁是窃比孔子的。孔子是在周末官守散失时代第一个保存文献的人；司马迁是秦火以后第一个保存文献的人。他们保存的方法不同，但是用心一样。《史记自序》里记着司马迁和上大夫壶遂讨论作史的一番话。司马迁引述他的父亲称扬孔子整理“六经”的丰功伟业，而特别着重《春秋》的著作。他们父子都是相信孔子作《春秋》的。他又引董仲舒所述孔子的话：“我有种种觉民救世的理想，凭空发议论，恐怕人不理会；不如借历史上现成的事实来表现，可以深切著明些。”这便是孔子作《春秋》的趣旨；他是要明王道，辨人事。
品析：朱自清将司马迁与孔子类比，通俗阐释司马迁著《史记》的初心——与孔子整理文献、作《春秋》的用心一致，都是“保存文献、明王道辨人事”。他引用董仲舒所述的孔子言论，既避免了自身晦涩解读，又精准点出《春秋》的著述趣旨，进而呼应司马迁的作史理念。语段逻辑清晰，从类比到引用再到解读，层层递进，既贴合原文要点，也体现了《经典常谈》“启蒙大众、拆解经典”的初衷，让读者借助熟悉的孔子，轻松理解司马迁作史的深层内涵与精神追求。
语段4：《汉书》是一本记录汉朝各项大事的断代史，起于汉高祖，终于平帝时王莽之诛。记录范围更为广大，涉及天地、鬼神、人事、政治、道德、艺术、文章，包罗万象。虽然两部书内容不同，但其博大精深和精彩绝伦确实相通的，并称为良史也绝不是偶然。大概东汉、魏、晋到唐，喜欢《汉书》的多，唐以后喜欢《史记》的多，而明、清两代尤然。这是两书文体各有所胜的缘故。但历来班、马并称，《史》、《汉》连举，它们叙事写人的技术，毕竟是大同的。
品析：先简要介绍《汉书》的断代史特质与记载范围，再客观对比《史记》与《汉书》的流传差异，用“东汉到唐喜《汉书》、唐以后喜《史记》”的通俗表述，点出两书文体各有优劣。他不偏袒任何一部典籍，既强调二者“博大精深、并称良史”的共性，也不回避文体差异，最终落脚到“叙事写人技术大同”的核心观点。语段语言平实、总结到位，既贴合原文的客观解读视角，也体现了《经典常谈》“通俗而不浅薄、严谨而不晦涩”的特点，帮助读者全面把握两书的关联与差异。
考点1：《史记》的体例特点及其历史意义。
体例特点：《史记》首创纪传体，包含本纪、世家、列传、表、书五种体例。本纪以编年形式记载帝王事迹，提挈历史发展脉络；世家主要记录诸侯、勋贵等世袭家族的兴衰；列传用于记述社会各阶层重要人物的生平；表以表格梳理历史大事，明晰时间线索；书则专门论述典章制度、天文历法等内容。多种体例有机结合，全面系统地反映了历史全貌。历史意义：它开创了纪传体这一重要史学体裁，为后世正史树立了编纂典范，成为中国古代史学的主流体例；其全面系统的记载，为研究上古至西汉时期的政治、经济、文化等领域提供了丰富珍贵的资料；以人物为中心的叙事方式，增强了历史的可读性与人文性，对中国史学和文学的发展产生了深远影响。
考点2：《汉书》与《史记》在内容和思想上的异同。
相同点：（1）历史记载：二者都致力于记录历史，保存了大量西汉及以前的历史资料，为后人研究古代历史提供了重要依据。（2）人物刻画：都注重通过人物事迹来展现历史，在一定程度上塑造了众多生动的人物形象，使历史更加鲜活。不同点：（1）内容方面：《史记》是通史，记载跨度从黄帝到汉武帝太初年间；《汉书》为断代史，仅记录西汉一朝历史。《史记》有世家体例，记载诸侯等世袭家族，《汉书》取消世家，将相关内容并入列传。（2）思想方面：《史记》具有强烈的批判精神，对历史人物和事件的评价较为客观，不避讳，如对汉武帝的一些政策有所批判；《汉书》则更倾向于维护汉室正统，在思想上受儒家正统观念影响更深，对历史的解释和评价多从维护汉朝统治的角度出发。
考点3：举例说明《史记》的文学成就。
人物塑造：《史记》塑造了众多性格鲜明、形象生动的人物。如项羽，通过“巨鹿之战”展现其勇猛果敢，破釜沉舟，尽显英雄气概；“鸿门宴”中又表现出他的优柔寡断，错失杀刘邦的良机；“垓下之围”刻画了他的悲壮与无奈，使项羽这一人物形象丰满立体，有血有肉。叙事艺术：叙事手法高超，情节跌宕起伏。以“鸿门宴”为例，从刘邦赴宴的紧张气氛，到宴会上的明争暗斗，樊哙闯帐的惊险情节，再到刘邦逃脱的曲折过程，情节扣人心弦，充满戏剧性。同时，善于运用对话推动情节发展，如鸿门宴上人物之间的对话，不仅展现了人物性格，还推动了故事的发展。语言特色：语言生动形象，富有表现力。如描述荆轲刺秦王时“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，简洁而悲壮，营造出强烈的氛围。同时，词汇丰富，善于运用多种修辞手法，使文章富有感染力。
考点4：《汉书》的史学价值。
断代史典范：《汉书》作为第一部纪传体断代史，为后世断代史的编纂提供了范例。其以西汉一朝为记载范围，详细记录了西汉的政治、经济、文化、军事等方面的发展历程，使西汉历史得以系统呈现，为研究西汉历史提供了重要的基础。资料详实：书中保存了大量西汉时期的文献资料，如诏令、奏疏等，这些原始资料为研究西汉的政治制度、经济政策、文化学术等提供了第一手资料，具有极高的史料价值。例如《食货志》对西汉经济制度和经济发展状况的记载，为研究古代经济史提供了重要依据。反映文化学术：《汉书》的《艺文志》是我国现存最早的目录学文献，对当时的图书进行了系统的分类和著录，反映了西汉时期文化学术的发展状况，为研究古代学术史、文化史提供了重要线索。同时，书中对西汉经学的记载，有助于了解儒家思想在汉代的发展和演变。
考点5：《史记》《汉书》对中国文化的影响。
史学领域：《史记》开创的纪传体体例和《汉书》的断代史编纂方法，为后世正史的撰写奠定了基础，成为中国古代史学的基本范式，影响了历代史学著作的编纂，培养了后人对历史记录和研究的方法与规范。文学创作：它们为文学创作提供了丰富的素材和灵感。众多历史人物和事件成为后世文学作品的题材来源，如小说、戏曲等常常取材于《史记》《汉书》中的故事。同时，其在人物塑造、叙事技巧、语言运用等方面的成就，为后世文学创作提供了借鉴，影响了中国文学的发展方向，提升了文学作品的艺术水平。思想传承：其中蕴含的思想观念，如《史记》的批判精神、对历史人物的褒贬评价，《汉书》对汉室正统和儒家思想的宣扬，对中国传统思想文化的传承和发展产生了影响。它们所体现的价值观、道德观等，潜移默化地影响着中国人的思想和行为，成为中国传统文化的重要组成部分。
1.《史记》由汉朝        所著，它是我国第一部        体通史；《汉书》由班固所著，是我国第一部        体通史。2.《史记》记述了从传说中的        到        共三千多年的史事，全书共        篇，五十二万六千五百字。3.《史记》《汉书》，可以说都是“      ”的源头，这两部书都成了文学的古典。4.唐朝以后喜欢《史记》的多，而        两代尤然。5.《史记》最初被汉人称为《太史公书》、《        》等，        间才简称为《史记》，《史记》便成了定名。6.《史记》记        较详，固然是史料多，也是司马迁意主尊汉的缘故。7.《史记》虽然窃比《        》，却并不用那        的书法，只据事实录，使善恶自见。
8.《史记》体例有五：十二本纪，记帝王政迹，是       的。十       ，以分年略记世代为主。八书，记典章制度的沿革。三十        ，记侯国世代存亡。七十      ，类记各方面人物。9.《史记》以后，        加以整理补充，著了六十五篇《后传》。10.班固的 《汉书》是用《              》作底本的。11.班固著《汉书》未完成而卒，其妹        奉汉和帝命与        参考皇家藏书，续写班固遗作。12.《史记》、《汉书》可以说是各自成家。就史论史，        （人名）也许比较客观些，比较合体些。13.《汉书》采用了《        》的体制，却以        为断，后来的史书全用《        》的体制，断代成书。
14.下面对《史记》的陈述与原文不相符的一项是（   ）A.司马迁早期的游历不但增扩了他的见闻，也增扩了他的胸襟；他在《史记》中的叙述和描写往往特别亲切有味，行文又极其抑扬变化之致，都有这方面的原因。B.司马迁以其“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了《史记》，被公认为中国史书的典范。C.《史记》里有议论，是著者牢骚之辞，与司马迁因替李陵败降之事辩解而入狱有关，这也贬低了这部著作的价值和影响力。D.司马迁的史观是以人物为中心的。他最长于描写；古代许多重要人物的面形，至今还活现在纸上。
【答案】C【解析】《史记》里也有议论，那不过是著者牢骚之辞，与大体是无关的，这增加了他的书的情韵。后世论文的人推尊《史记》，一个原因便在这里。故选C.
15.下面对《史记》与《汉书》的陈述与原文不相符的一项是（   ）A.《史记》成于一人之手，《汉书》成于四人之手。B.《史记》“文赡而事详”，《汉书》“文直而事核”。C.班固删润旧文，正是所谓“述而不作”。史书叙汉事，有阙略的，有隐晦的，经他润色，便变得详明，这是他的独到处。D.司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外；《汉书》却一览之余，情词俱尽。
【答案】B【解析】《史》、《汉》可以说是各自成家。《史记》“文直而事核”，《汉书》“文赡而事详”。故选B。
16.朱自清说：“司马迁的史观是以人物为中心的。他最长于描写；靠了他的笔，古代许多重要人物的面形，至今还活现在纸上”，请你结合《周亚夫军细柳》中对将军周亚夫的描写，说说你对这句话的理解。
【答案】本文着重运用对比、侧面描写来刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
17.《史记》《汉书》这两部书都是文学的古典，两书有许多相同处，虽然也有许多相异处，请你简要概括二者的异同。
【答案】①《史记》“文直而事核”， 《汉书 》“文瞻而事详”。司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外；《汉书》 却一览之余，情词俱尽。但是就史论史，班固也许比较客观些，比较合体些。②《史记》《汉书》二书，文质和繁省虽然各不相同，而所采者博，所择者精，却是一样；组织的弘大，描写的曲达，也同工异曲。二书并称良史，决不是偶然的。
同学们，今天我们跟随朱自清先生的指引，走进了《史记》与《汉书》的史学世界。从司马迁受腐刑发愤著书，开创纪传体通史的恢弘格局，到班固继承父志，以严谨体例铸就中国第一部纪传体断代史，两部巨著承前启后，铸就了两汉史学的高峰。《史记》以“史家之绝唱，无韵之离骚”的气魄贯通古今，《汉书》则以断代立史的严谨规范后世。正如评者所言，“《史》文奇而《汉》文实”“《史》尚通，《汉》尚严”，二者各有千秋，不可偏废。朱自清先生提醒我们，读史要见人见心。希望大家课后再读相关章节，体会史家的坚守与担当，思考历史书写的意义。