语文八年级下册（2024）第三单元整本书阅读《经典常谈》怎样读知识性作品一等奖课件ppt

这是一份语文八年级下册（2024）第三单元整本书阅读《经典常谈》怎样读知识性作品一等奖课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了情境导入，三篇“记”的比较分析，新知探究，思维导图看关联等内容，欢迎下载使用。
1.学会归纳文言词汇的多个义项之间的联系。（重点）2.通过比较几篇课文深入理解“记”的体裁特点。（难点）3.从不同角度体会作者对美好事物和美好境界的追求。（素养）
本单元诗文均为脍炙人口的名篇佳作，从不同角度表现了对美好事物和美好境界的追求。“黄发垂髫，并怡然自乐”的世外桃源，令人心生向往；“往来翕忽”的潭中鱼儿，令人忘怀尘俗；奇巧人的核舟技艺，让人惊叹之余，更引发对苏子泛舟赤壁风雅往事的无限追慕；“窈窕淑女”“所谓伊人”，更是让人 “寤寐思服”，求之不已。
青春年华的你，一定也有无数的梦想、憧憬和追求，课文中描绘的哪些事物、境界引发了你的共鸣？班级建立主题讨论群，以“追求” 为话题，谈谈你的认识。
①《核舟记》：“罔不因势象形，各具情态”，王叔远把桃核雕得那么妙，就像我同桌精心拼装模型，追求细节完美，我在做手工、搞科创时，也想把作品做到极致。②《蒹葭》：“所谓伊人，在水一方”，那种对美好事物的执着追寻，就像我为了参加学科竞赛，反复刷题、请教老师，朝着目标努力的样子，很有共鸣。……
本单元的三篇“记”中都有精彩的描写，如《桃花源记》对桃花林和桃花源不同景象的描述,《小石潭记》对潭水、游鱼及小石潭周围景致的描绘,《核舟记》对核舟上雕刻的“大苏泛赤壁”情景的描摹。三篇“记”中的描写各具特色，而且与文章体裁、表现对象的特征、作者的主旨密切相关。试作比较分析，写一篇读书札记。
三篇“记”文描写特色比较札记三篇“记”体文虽同属一类，描写却各契其旨。《桃花源记》以浪漫质朴之笔绘理想图景，虚实相生；《小石潭记》用清冷精准之语写山水，借景抒情；《核舟记》以科学严谨之态摹微雕，细节分明。三者皆因描写对象、体裁与主旨不同而风格各异，尽显“形式服务内容”的笔墨智慧。
文言文中，一词多义的现象是非常普遍的，而一个词的多个义项之间常常存在着密切的关联。解释下列句中加点词的含义，试着将其归纳为若干个义项，分析这些义项之间的联系，用图示呈现出来。
1.会当凌绝顶，一览众山小2.至于夏水襄陵，沿溯阻绝3.绝?多生怪柏4.空谷传响，衰转久绝5.奇山异水，天下独绝6.蝉则千转不穷，猿则百叫无7.率妻子邑人来此绝境8.佛印绝类弥勒
极高的阻断陡峭的消失独一无二停止与世隔绝极，非常
1. 《经典常谈》入选教材名著导读后, 李老师在班级组织同学们阅读。请你结合作品内容, 把同学们的发言记录补充完整。李老师: 在中等以上的教育里, 经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用, 而在文化。同学们在阅读《经典常谈》后, 有什么收获?
甲同学: 阅读了这部作品后, 我对“四书”有了全面的了解, 知道“四书”是指《论语》《______》《______》《______》, 其中《______》原是《礼记》中的 一篇。乙同学: 我对历史很感兴趣, 所以我重点阅读了 《〈史记〉〈汉书〉第九》, 了解到除《史记》《汉书》以外的二十二部“正史”, 都采用了《______》的体制, 断代成书。
丙同学: 我了解到唐代以前, 文人多偏爱《汉书》, 唐代以后则偏爱《________》。丁同学: 我了解了汉字的起源及其演变, 了解了 《诗经》《楚辞》以及诗歌的发展脉 络。阅读了《经典常谈》, 我知道了中国传统文化博大精深, 源远流长, 同时我对中华民族优秀传统文化也有了更深入的了解。
2. [2025 江西宜春期中]《经典常谈》这本书对很多古代经典都有平实而高明的见解。请你根据提示, 将ABC 三个观点填入表格正确的位置。(只填序号)
A. 用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻, 委曲地表达他对于怀王的忠爱, 对于贤人君子的向往, 对于群小的深恶痛疾。B. 中国最古的记言的历史, 包括虞、夏、商、周四 代, 大部分是号令, 就是向大众宣布的话, 小部分是君臣相告的话。C. 断代为书, 尽可充分利用史料, 尽其颂述功德的职分; 文字趋向骈体, 句子比散体长。
3. 朱自清的《经典常谈》兼具故事性和知识性, 因此成为经典作品。请你参考示例, 从下面两个篇目中任选一个, 结合具体内容, 分析其故事性和知识性的特点。【示例】《〈说文解字〉第一》故事性: “仓颉造字” 的传说, 秦始皇统一文字的故事和“甲骨文”被发现的故事, 都增添了本书内容的趣味性。
知识性: 书中对“六书”的详细介绍, 让我们了解了造字和用字的六个条例; 书体演变的过程, 让我们知道了演变的主因和方向, 都是在求应用便利。①《〈战国策〉第八》 ②《〈史记〉〈汉书〉第九》
示例一：《〈战国策〉第八》故事性：前面几段都在讲述时代背景，特别是合纵派代表苏秦和连横派代表张仪的故事更是令人印象深刻。知识性：最后一段提到《战国策》一书时，又具有知识性的特点，让我们了解了《战国策》的编者、文辞特点、记事起止年代等。