人教部编版语文九下期中核心考点 练习

这是一份人教部编版语文九下期中核心考点 练习，共24页。试卷主要包含了单元核心目标，重点课文考点，单元基础考点等内容，欢迎下载使用。
一、单元核心目标
把握诗歌/散文诗的意象，理解意象背后的情感与哲思；
品味凝练含蓄的语言，体会不同文体的表达特点；
结合诗人生平、创作背景，解读作品的思想内涵；
掌握诗歌朗读技巧（重音、停连、语气、节奏）。
二、重点课文考点
（一）《短诗五首》
《月夜》（沈尹默）
核心意象：顶高的树、“我”，营造寂静、清冷的氛围；
主旨：借树与“我”的“并排立着”，体现新一代青年知识分子的自我觉醒和对独立自由的渴望（结合五四运动背景）；
考点：意象分析、情感把握，体会“静默”“并立”的深层含义。
《萧红墓畔口占》（戴望舒）
核心意象：红山茶，象征萧红的不屈精神与作者对友人的怀念；
语言特点：质朴凝练，不事雕琢，情感深沉（哀而不伤）；
考点：红山茶的象征意义、作者情感的表达。
《统一》（聂鲁达）
核心哲理：“繁多是个谎言”，万物看似多样，实则统一，蕴含对世界本质的思考；
手法：运用排比（所有的叶、所有的花），强化“统一”的主旨；
考点：理解“繁多是个谎言”的含义，分析排比手法的作用。
（二）《海燕》（高尔基）
创作背景：1905年俄国革命前沙皇统治最黑暗的时期，海燕象征“暴风雨的预言者”（革命者）；
核心意象及象征意义（高频考点）：
海燕：勇敢、乐观、坚定的革命者，象征不屈不挠的斗争精神；
海鸥、海鸭、企鹅：胆怯、懦弱的假革命者/庸人，象征逃避现实、畏惧斗争的人；
狂风、乌云、雷声：沙皇反动势力，象征黑暗的社会环境；
大海：广大人民群众的力量，象征革命的群众基础。
手法及作用：

象征：贯穿全文，将抽象的革命精神具象化，增强文章的感染力；
对比：海燕与海鸥、海鸭、企鹅对比，突出海燕的勇敢；乌云、狂风与大海对比，突出人民群众的力量；
比喻、拟人：“海燕像黑色的闪电”“狂风紧紧抱起一层层巨浪”，生动形象地展现海燕的姿态和环境的恶劣。
重点句子赏析：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”——表达革命者对革命风暴的渴望，以及必胜的信心。
（三）《日》《月》（巴金）
《日》：核心意象“光和热”，借飞蛾扑火、夸父追日，表达对光明、温暖的执着追求，赞美轰轰烈烈的生命；
《月》：核心意象“月”，借冷月的寒光，表达对黑暗、寒冷的厌恶，同时暗含对光和热的渴望（与《日》形成呼应）；
考点：对比阅读（《日》与《月》的情感关联）、意象的象征意义。
三、单元基础考点
字音字形：重点掌握“舵、怯、翡、翠、呻吟、苍茫、高傲、熄灭”等字词的读音和书写；
词语理解：掌握“高傲、苍茫、呻吟、翡翠、蠢笨、胆怯”等词语的含义及语境运用；
朗读技巧：能根据诗歌情感，把握重音（如“勇敢地”“高傲地”）、停连，读出气势和情感。
第二单元 小说
一、单元核心目标
梳理小说情节，分析人物形象，把握人物的性格特点；
理解小说的主题思想，体会作品折射的世态人情和时代风貌；
赏析小说的语言，了解小说多样化的风格；
掌握小说中对比、讽刺等表现手法的作用。
二、重点课文考点
（一）《孔乙己》（鲁迅）
情节梳理：开端（孔乙己到咸亨酒店喝酒，被众人嘲笑）→发展（孔乙己偷书被打，教小伙计写字，分茴香豆给孩子）→高潮（孔乙己偷丁举人家的书，被打折腿）→结局（孔乙己消失，大概率死亡）；
人物形象（核心考点）：
孔乙己：封建科举制度的牺牲品，既迂腐可笑（满口之乎者也、执着于“回字四样写法”），又善良可怜（不拖欠酒钱、分茴香豆给孩子），体现了他的麻木、懦弱和命运的悲惨；
掌柜、短衣帮：冷漠、麻木的看客，象征封建时代底层社会的冷漠无情。
关键细节赏析：

“排”出九文大钱：体现孔乙己的虚荣，试图维持读书人的体面；
“摸”出四文大钱：体现孔乙己的穷困潦倒，处境凄惨；
众人的“笑”：以乐景写哀情，用众人的冷漠嘲笑，突出孔乙己的悲惨，揭露社会的麻木。
主题：批判封建科举制度对知识分子的摧残，揭露底层社会的冷漠与麻木。
（二）《变色龙》（契诃夫）
情节核心：围绕“狗的主人是谁”，奥楚蔑洛夫的态度多次转变；
人物形象（核心考点）：

奥楚蔑洛夫：媚上欺下、见风使舵、虚伪狡诈的警官，通过他的态度转变，讽刺了沙皇统治下官僚的丑恶嘴脸；
赫留金：庸俗、市侩，试图借狗咬手指索要赔偿，体现底层小人物的卑微；
巡警叶尔德林：懦弱、盲从，依附于奥楚蔑洛夫，是官僚体系的附庸。
手法及作用：

对比：奥楚蔑洛夫对狗和赫留金的态度，随狗的主人身份变化而反转，突出其见风使舵的特点；
讽刺：通过夸张的语言（如脱大衣、穿大衣的细节）和动作，讽刺官僚制度的腐朽和官僚的虚伪；
细节描写：脱大衣、穿大衣的动作，反映奥楚蔑洛夫内心的慌乱和掩饰，推动情节发展。
主题：讽刺沙皇统治下，官僚阶层媚上欺下、虚伪狡诈的本质，揭露社会的黑暗与不公。
（三）《溜索》（阿城）
核心内容：描写马帮汉子们溜索过江的惊险过程，展现汉子们的勇敢、沉稳和豪迈；
语言特点：干净、洗练，用词精准，没有多余的修饰，却能生动展现场景的惊险和人物的特点；
考点：环境描写的作用（烘托溜索的惊险氛围，衬托汉子们的勇敢）、人物形象分析（马帮汉子的性格特点）、语言赏析。
三、单元基础考点
字音字形：重点掌握“荤、疤、笔砚、惋惜、夹袄、筛子、坎肩、洋溢”等字词的读音和书写；
词语理解：掌握“不屑置辩、无精打采、无缘无故、洋溢、惦念”等词语的含义及语境运用；
小说三要素：人物、情节、环境，能准确梳理情节（开端、发展、高潮、结局），分析环境对人物和情节的作用。
第三单元 议论文
一、单元核心目标
把握议论文的中心论点，理清议论文的论证思路；
识别并理解举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法及其作用；
体会议论文语言的严密性、准确性；
学习围绕中心论点展开论述，做到论据充分、论证合理。
二、重点课文考点
（一）《谈读书》（培根）
中心论点：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才（读书有三大益处）；
论证思路：先提出读书的益处，再论述读书的方法（选书、读书态度、读书与讨论结合），最后总结读书的重要性；
论证方法及作用：

比喻论证：“读书如庭园，须勤耕耘”，将读书比作耕耘庭园，生动形象地说明读书需要勤奋；
对比论证：不同的读书目的（怡情、傅彩、长才）对应的读书方式对比，使论述更鲜明；
道理论证：引用名言警句，增强文章的说服力。
重点句子：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”——强调读书、讨论、作文的不同作用。
（二）《不求甚解》（马南邨）
中心论点：读书不必求甚解，关键在于会意，反对死读硬背、咬文嚼字；
论证思路：先反驳“对任何问题不求甚解都是不好的”这一观点，再阐释“不求甚解”的真正含义（会意、不死读），最后举例论证（陶渊明、诸葛亮），证明观点；
论证方法：举例论证（陶渊明读书“不求甚解”，却能领会主旨；诸葛亮“观其大略”，学有所成）、道理论证、对比论证；
考点：理解“不求甚解”的真正含义（不是敷衍了事，而是领会文章主旨，不纠结于字句），分析论证思路。
（三）《谈创造性思维》
中心论点：拥有创造性思维，才能成为一个有创造力的人；
创造性思维的三个要素（高频考点）：

必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
持之以恒地进行各种尝试；
留意自己细小的想法。
论证方法：举例论证（罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏）、道理论证、对比论证（有创造性思维与无创造性思维的对比）；
考点：梳理创造性思维的要素，分析举例论证的作用，理解“任何人都拥有创造力”的观点。
三、单元基础考点
字音字形：重点掌握“怡情、傅彩、藻饰、狡黠、诘难、滞碍、涉猎、豁然”等字词的读音和书写；
词语理解：掌握“不求甚解、豁然开朗、狡黠、诘难、滞碍、涉猎”等词语的含义及语境运用；
议论文基础：能区分中心论点与分论点，识别常见论证方法，理清论证思路，体会议论文语言的严密性。
第四单元 说明文
一、单元核心目标
把握说明文的说明对象及其特征；
理清说明文的说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；
识别并理解举例子、列数字、作比较、打比方、分类别等说明方法及其作用；
体会说明文语言的准确性、严密性，掌握限制性词语的作用。
二、重点课文考点
（一）《中国石拱桥》（茅以升）
说明对象：中国石拱桥；
说明对象特征（核心考点）：历史悠久、形式优美、结构坚固；
说明顺序：逻辑顺序（总说—分说—总说），先总述中国石拱桥的特点，再以赵州桥、卢沟桥为例子具体说明，最后总结中国石拱桥的发展；
说明方法及作用（高频考点）：

举例子：以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的特点，使说明更具体、更有说服力；
列数字：“赵州桥全长50.82米，两端宽9.6米”，准确具体地说明赵州桥的规模，增强说明的准确性；
作比较：将赵州桥与卢沟桥对比，突出两座桥的不同特点；
打比方：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，生动形象地说明石拱桥形式优美的特点。
语言特点：准确、严密，如“大约”“可能”“几乎”等限制性词语，体现说明文语言的严谨性；
考点：赵州桥、卢沟桥的特点，说明方法及其作用，说明顺序，限制性词语的作用。
（二）《苏州园林》（叶圣陶）
说明对象：苏州园林；
说明对象特征（核心考点）：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画（整体特点），具体表现为：讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次；
说明顺序：逻辑顺序（总说—分说—总说），先总述苏州园林的整体特点，再分述四个具体特点，最后总结；
说明方法：举例子、作比较、打比方、分类别；
考点：苏州园林的整体特点及具体表现，说明方法及其作用，体会语言的准确性（如“务必”“几乎”“往往”）。
（三）《梦回繁华》
说明对象：《清明上河图》；
说明对象特征：规模宏大、内容丰富、技艺精湛，展现了北宋都城的繁华景象；
说明顺序：逻辑顺序（介绍画作的背景—画作的整体规模—画作的具体内容—画作的艺术价值）；
说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方；
考点：《清明上河图》的内容和艺术价值，说明顺序，说明方法的作用。
三、单元基础考点
字音字形：重点掌握“拱桥、弧形、推崇、桥墩、映衬、轩榭、嶙峋、蔓延”等字词的读音和书写；
词语理解：掌握“推崇、嶙峋、蔓延、斟酌、别具匠心”等词语的含义及语境运用；
说明文基础：能区分说明对象与特征，识别说明顺序和说明方法，分析限制性词语的作用，体会语言的准确性。
期中通用考点（1-4单元）
一、基础积累
字音字形：重点默写各单元“读读写写”中的字词，注意易错字、多音字；
词语运用：辨析近义词、成语，判断词语在语境中的正误，掌握词语的搭配；
病句辨析：重点掌握语序不当、搭配不当、成分残缺、语义重复、歧义等常见病句类型，能修改病句；
默写：重点默写《海燕》《短诗五首》中的重点句子，以及议论文、说明文中的经典语句。
二、阅读理解
诗歌/散文诗阅读：意象分析、情感把握、手法赏析、句子理解；
小说阅读：情节梳理、人物形象分析、细节赏析、主题理解；
议论文阅读：中心论点提炼、论证思路梳理、论证方法及其作用、语言赏析；
说明文阅读：说明对象及特征、说明顺序、说明方法及其作用、限制性词语的作用。
三、写作
第一单元写作（扩写）：掌握扩写的方法，忠于原文，找准扩写点，补充细节、情节，使内容更充实；
第二单元写作（续写）：结合原文情节和人物性格，合理续写，保证情节连贯、人物形象一致；
通用要求：立意明确，结构清晰，语言流畅，卷面整洁，不少于600字；能运用多种表达方式（记叙、描写、议论、抒情），增强文章感染力。