初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）雨的四季/刘湛秋多媒体教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）雨的四季/刘湛秋多媒体教学ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了作者简介，字词学习1生难字词，词语解释，整体感知，1本文的思路，合作探究，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
■语言运用理解并积累字词，整体感知“雨”的特点。■思维能力 学习抓住景物特征，善用比喻、拟人的写作方法。■审美鉴赏 发挥想象联想，把握“雨”的形象变化。■文化自信 感悟作者对“雨”寄托的思想情感，激发对大自然、对生活的热爱之情。
雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出优美的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。
导入形式1（激趣导入）：
导入形式2（谈话导入）：
同学们，下雨天时你有怎样的感受？下雨天你有怎样的经历，请分享给大家。
听了大家的分享，老师感受到大家对于雨各自不同的感受，今天让我们走进《雨的四季》，感受不同季节雨的美。
导入形式3（视频导入）：
今天让我们一起走进《雨的四季》，感受雨在四季不同的美。
静谧( )干涩( )睫( )毛凄( )冷绿茵茵( )
莅临( )咄咄逼人( ) 衣裳( )化妆( )
吝啬( ) 粗犷( )铃铛( ) 造访( )
蝉( ) 娇媚( )端( )庄淅沥( )
花苞( ) 棱镜( ) 屋檐( ) 草垛( )
高邈: 造访：掩饰：吝啬：静谧：
设法掩盖（真实的情况）。
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
安静。谧，安宁、平静。
莅临：咄咄逼人：淅淅沥沥：争先恐后：迫不及待：
来到，来临（用作敬辞）。多用于书面。莅，到。
形容气势汹汹、盛气凌人。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
1.看课文朗读视频片段，听课文全文朗读，梳理本文的思路和行文线索，总结四季的雨的特征。
第一部分（①）：总写对雨的感受。开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢。第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美和爱恋之情。
（3）分析四季的雨各有什么特点？
春雨： 夏雨：秋雨： 冬雨：
清新而甜美——初生的喜悦；
热烈而粗犷——青春的绽放；
端庄而深情——成熟的智慧；
自然而平静——晚景的真淳。
（2）本文有怎样的行文线索?
一条是以四季景物的描写为线索， 一条是以对雨的情感为线索。
2.本文写出了四季的雨所具有的不同特点，如果把标题改成《四季的雨》好不好?为什么?
不好。“四季的雨”单纯强调“雨”,显得呆板、生硬。而“雨的四季”,非常灵动，将“雨”人 格化，充满了情趣和意境。
3.结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。
雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来 流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
请各小组分工，回答下面问题。
1.文章第2段中写树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法?如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果?为什么?2.文章的第3段中“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂 草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
使用了拟人的修辞手法。影响表达效果。因为“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚 从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
3.本文在语言表达方面很有特点，请你以第4段为例，谈谈阅读后的感受。
本文语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或运用拟人，或运用比喻， 或运用排比……无不形象逼真、引人入胜。示例：“雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。”本句运用了拟人的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧、使人怀想、使人动情”的特点。
4.本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用了拟人修辞手法的句子，并谈谈它在文中的表达效果。
示例：“但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。”这一句运用了拟人的修辞手 法，生动形象地写出了南国冬季少雨的特点。
5.文章第6段写道：“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”请结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在四季的雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
1.关于雨的古诗佳句。
（1）夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）（2）空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）（3）好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）（4）山路元无雨，空翠湿人衣。（王维《山中》）（5）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 （张志和《渔歌子》）（6）渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 （王维《送元二使安西》）
2.阅读刘湛秋《镜泊湖遇雨》,找出你喜欢的句子进行赏析。
示例：1）温柔的镜泊湖，遇上了无情的雨。2）蔚蓝的湖面顿时消失美丽的澄清，像毛玻璃那样丑陋，远山的黛绿也浑浊了，烟雾遮盖了一切；天空、水面、山峰都掉进了一个大染色缸。3）雨像断了线的珠子，还是从无形的空中往下倾泻。而抬起头，却又找不到它的所在。
这句话用拟人的手法，将镜泊湖和雨分别赋予了温柔和无情的性格，为全文奠定了情感基调，同时也激发了读者的想象力。
通过对比和比喻，生动地描绘了雨前与雨中镜泊湖景色的巨大变化，以及作者内心的失落感。
这句话用“断了线的珠子”来形容雨势之大和连续不断，同时“从无形的空中往下倾泻”和“却找不到它的所在”又增添了雨的神秘感。
4）烟雾弥漫，湖变得越来越小，雨似乎是一张巨大的网，在收缩着这美丽的一切。5）也许，它只是暂时地收藏，或者是因为游人太多，湖和岸上的一切被污染了，它要进行一次最柔和而彻底的洗涤。6）当金黄的太阳重新镀上这鲜亮的湖、山峰和沙滩，不知怎么，你会忽然深情地怀念——那一丝难忘的朦胧和多情的雨滴!
这里用“巨大的网”来比喻雨对镜泊湖的笼罩和改变，形象地表现了雨中的朦胧美和一种无形的力量。
这句话赋予了雨以积极的意义，认为雨是在进行一场“柔和而彻底的洗涤”，既表达了作者对自然的敬畏之情，也暗含了对社会现象的某种思考。
雨后的景象与雨中的朦胧形成鲜明对比，但作者却深情地怀念起雨中的朦胧和多情，这种复杂的情感变化让读者感受到作者对雨、对自然的深厚情感。
雨，是自然的精灵，是情感的纽带。同学们想要加深对雨的了 解，于是打算制作有关雨的演示文稿(PPT)，请你帮助他们。1. PPT第一页主要介绍了连绵的秋雨，请解决其中的语言文字问 题。(20分)
(1)请给语段中加点的字注音。(3分)
粗犷．( 　guǎng　 )　　　　　吝啬．( 　sè　 )
(2)语段中有错别字，请改正。(4分)
骄． 媚　　　　端庒． ⁠
淅淅历．历． 造仿． ⁠
易读错：棱．(　léng　 )镜　　咄．( 　duō　 )咄逼人
干涩．( 　sè　 )　　静谧．( mì )　　草垛．( 　duò　 )
易写错：chán( 　蝉　)鸣 花bā( 　苞　 )
jié(　睫　 )毛 líng( 　铃　 )铛屋yán( 　檐　 ) qī( 　凄　 )冷
化zhuāng( 　妆　 )品绿yīn yīn( 　茵茵　 )
2. (教材补白)PPT第二页介绍了最常见的夏天的雨，选出下列对 语段中词语的词性判断不正确的一项(2分)(　B　)
夏雨中，淋湿的头发、滴着水的睫毛，别具一番风．情．。如果 说春雨给大．地．披上了美丽的衣裳，那么夏．天．的雨则使大地变得丰 饶。雨．后．，田地里．的庄．稼．绿油油的，花朵怒放着，树叶鼓着 浆．汁．，数不清的杂草争先恐后地成长。雨点和远．方．的蝉鸣一起奏 响夏天的雨的交响曲。
点拨：“浆汁”在语段中是指植物的液体，是表示具体事物的 名词。
请同学们看《点拨训练》第8-9页第3-7题。
3. 【整体感知】阅读全文，完成内容梳理。(2分)
汉江四季的美：① →夏天激荡→② ⁠→ 冬天梦幻
4. 【词句赏析】品味第⑬段画线句子，从景物描写的角度赏析其 表达效果。(3分)
答案：作者通过不同色彩的搭配，描绘了一幅美丽的秋季汉江 图。(1分)作者运用“摇摆”“掠过”“跃出”等一系列动词，把秋季的 汉江描写得生动而有活力，(1分)表达了作者对汉江美景的喜爱和 赞美之情。(1分)
5. 【朗读设计】在朗读画波浪线部分时，重音应该落在“ ⁠ ”“ ”“ ”这三个词上，理由是 ⁠ 。(4分)
6. 【内容理解】结合文章，说说你对第②段“别有一番滋味在心 头”的理解。(3分)
答案：通过对汉江美景的感受与品味，对汉江人和事的感悟，多 种情感充溢作者心头，让作者感慨万千。(3分，意对即可)
7. 【拓展探究】本文与刘湛秋的《雨的四季》都用饱含感情的笔 墨描绘了四季的景物。结合两篇文章的内容，分析两文表达的情 感有何异同。(4分)
答案：相同点：都表达了作者对美景的热爱和赞叹，传达出一种 积极向上的生活态度。(2分)
不同点：本文还表达了对家乡的热爱和对生活的感悟，如提到汉 江穿城而过，江岸人民守护一江清水的责任以及人们的心愿等。 刘湛秋在《雨的四季》中还通过细致的观察和深刻的思考，借助 四季的雨展现了万物生长的情态，表达了对生命的热爱。(2分)