人教部编版（2024）七年级上册（2024）雨的四季/刘湛秋备课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）雨的四季/刘湛秋备课ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了雨的四季，作者简介，学习任务，读准字音掌握字形，春雨图，夏雨图，秋雨图，冬雨图，热爱自然，热爱自己等内容，欢迎下载使用。
雨是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿……
雨在古人笔下，已经被写得如此之美，在当代人眼里又会是怎样的呢？让我们一起走进——
刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。
1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。 2.赏析文章优美、精致的诗意化语言，学会细致地描摹景物、表达感情。 3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义，培养对自然、生命的热爱之情。
听读课文，初步感知作者对雨的喜爱之情：
1.勾出文中描写雨的优美语句。2.勾出体现作者对雨的情感或态度评价的词语。3.理清文章结构层次，并用简洁的语言概括。4.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
花苞（ ） 棱镜（ ） 粗犷（ ）睫毛（ ） 静谧（ ） 莅临（ ）干涩（ ） 高邈（ ） 池畦（ ）吝啬（ ） 淅沥（ ）咄咄逼人（ ）
友情提示：声音越大，越记得住；书写越大越工整，记得越牢
（ ）甘露（ ）露马脚
（ ）山脉（ ）温情脉脉
（ ）落落大方（ ）落枕（ ）丢三落四（ ）大大落落
骄（ ）骄傲娇（ ）娇媚姣（ ）姣好
畦（ ）菜畦洼（ ）洼地
棱（ ）棱角菱（ ）菱形凌（ ）凌云壮志
犷（ ）粗犷旷（ ）空旷
高邈:莅临:静谧：造访:吝啬:淅（xī）淅沥（lì）沥：咄咄逼人:
读准字音，掌握字形，理解词义
来到，来临（用作敬辞）。多用于书面语。莅，到。
过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，也舍不得自己用。
形容气势汹汹、盛气凌人。
安静。谧，安宁、平静。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
初步感知作者对雨的喜爱之情
1.勾出文中描写雨的优美语句。
有感情的读一读你找出来的文中描写雨的优美语句，并说一说它美在哪里。注意完整规范表述。
2.勾出体现作者对雨的情感或态度评价的词语。说一说你找出来词语体现了作者怎样的情感态度。
对雨的深深的喜爱之情，对自然与生命的热爱之情。
开篇点题，表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调。
文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形象和特点。
直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之情。
1.找出运用了修辞手法的句子，试作赏析。
①每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
比喻、拟人。把 ，生动形象地写出了在春雨滋润下的树新鲜明亮、充满生机的特点，侧面表现了春雨的滋润。表达了作者对春雨的喜爱之情。
2.第2段是采用什么方法描写春雨的？这样写有什么好处？
通过写万物经雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。
1.“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”这句话好在哪里？
“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等分别写花朵、树叶、杂草的动态，生动形象地为读者展现了在夏雨酣畅淋漓的泼洒下，万物尽情生长、生机勃勃的景象。
2.第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？
①夏天的雨没有预告，说下就下。
②光头浇雨，更有滋味。
③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长。
⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天雨的交响曲。
1.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢?
因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧，使人怀想，使人动情”，给人“安静和沉思”，所以说秋雨可以“纯净”人的灵魂。
1.第5段中，“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，给人以湿润、明亮、温暖的感觉，让人忘记冷冽的寒风、干涩而苦的气息，忘记了严冬。
“那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。”
“经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬”
2.“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。”运用了什么描写顺序和修辞手法？
采用由远及近的描写顺序和比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了冬雨的自然美。
深入赏析了作者描写的春夏秋冬四季不同的雨之后，你在心灵上（或哲理）有什么感悟？
“ 每一次听雨都是在与自己和解。雨声很大，内心却很平静。我不再纠结和焦虑，我要做一个眉宇间写满风调雨顺的人。”
雨的四季，各不相同，或明亮娇媚，或热烈粗犷、或端庄沉静、或自然平静，但无论其形态如何变化，都始终包含着作者对雨的深深的喜爱之情，对自然与生命的热爱之情。 雨，在作者笔下，不仅是一个自然之物，更是一个有灵性和情感的精神内核。这都源于作者对自然和生命的热爱之情。
本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？
第一人称：以“我”“我们”的口吻或叙述角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。
作用：①作为文中的线索人物，推动故事情节发展；②作为事件的见证人，增强文章的真实感；③显得亲切自然，真切生动，便于心理描写，便于直接抒情和表现主题；④衬托或侧面烘托主要人物。
第二人称：以“你”“你们”的口吻展开记叙。
作用：①增加亲切感，拉进与读者的距离；②利于交流思想感情，便于抒情；③用于物时有拟人效果，蕴含情感，叙述亲切自然。
第三人称：以“他”“她”“它”“他（她、它）们”的口吻展开记叙。
作用：①直接客观的展现生活，显得客观冷静；②不受时间空间的限制，形式比较灵活自由；③用于物时有拟人效果，叙述亲切自然。
1.本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？
第6段叙述从第三人称转为第二人称，这样就由客观叙述转为直接对话； 拉近了作者与“雨”的距离，增加了亲切感； 这样写就将雨人格化，更显得亲切，有利于作者与雨对话； 便于直接抒发作者对雨的喜爱之情。
“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。
一是自然形态的雨，表现的是雨的客观形态，是实写；二是作者赋予了灵性和情感的雨，表现的是雨的精神内核，是虚写。这种雨代表了作者的诗情和审美情趣。
作者通过形象化的描写，写出了雨在四个不同季节的的美，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。
1.条理清晰，结构完整
2.描写生动，充满诗意
随风潜入夜，润物细无声。——杜甫天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。——戴叔伦细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——刘长卿春雨细如丝，如丝霡霂（màimù）时。——邵雍
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
刘湛秋的《雨的四季》运用唯美、灵动、形象的诗意化语言，描写四季的雨的美好以及带给人的愉悦、惬意之感。请你也运用诗意化语言写一段话。题目自拟，不少于200字。
语言诗意化，就是在写作过程中，对平常的用语进行加工，使之变成书面的、带有文学色彩的优美语言。使语言诗意化可以从以下几个方面入手：
①善用修辞手法；②巧用联想与想象；③适当运用陌生化词句；……
在夜雨中想象最好是对窗而立。黯淡的灯光照着密密的雨脚，玻璃窗冰冷冰冷，被你呵出的热气呵成一片迷雾。你能看见的东西很少，却似乎又能看得很远。风不大，轻轻一阵立即转换成淅沥雨声，转换成河中更密的涟漪，转换成路上更稠的泥泞。此时此刻，天地间再也没有什么会干扰这放任自由的风声雨声。你用温热的手指划去窗上的雾气，看见了窗子外层无数晶莹的雨滴。新的雾气又蒙上来了，你还是用手指去划，划着划着，终于划出了你思念中的名字。 （选自余秋雨《夜雨诗意》）