第22课《礼记二则-虽有嘉肴》课件（内嵌视频）2025-2026学年统编版语文八年级下册

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这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）虽有嘉肴教学ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了归纳总结等内容，欢迎下载使用。
《礼记》二则——虽有佳肴
学习目标熟读成诵，理解文意。学习文章阐述事理的思路和方法。理解教与学互相促进的道理。
任务一溯源：知典籍之源
本文选自《礼记正义》（上海古籍出版社2008年版）《学记》篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法乃至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。本文节选这一部分提出的“教学相长”，从现代教育学的观点来看仍值得重视。
任务二朗读：明句义之本
虽有/嘉肴（yá），弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足。教（jiā）/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强(qiǎng)也。故曰：教(jià)学/相长(zhǎng)也。《兑(yuè)命》曰：“学(xià)/学半”，其/此之谓乎！
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
①嘉肴：美味的菜肴。②旨：味美。③至道：最好的道理。④善：好处。⑤是故：因此。⑥困：困惑。
译文：虽然有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。因此，学习之后才会知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。
文言文中“虽”的辨析规律一般情况，“虽”引出的内容如果是假设情况而非事实，就译作“即使”；“虽”引出的内容如果是事实，就译作“虽然”。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
①自反：自我反思。②自强：自我勉励。③故：所以。④教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。⑤学学半：教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩（xià）”,教导。⑥其：表示揣测，译为大概。
译文：知道了自己的不足，这样以后就能自我反思（更加努力地学习）；知道了自己困惑的地方，这样以后才能（不断钻研）勉励自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说：“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！
任务三探微：析论证之妙
类比起笔：嘉肴（弗食不知其旨）→至道（）
推导一：学→知________→能________推导二：教→知________→能________
不足自反
困自强
结论：故曰：______________佐证：引用《兑命》：______________
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
任务四悟理：汲为学之道
吃菜不尝，不知其味；道理不学，不知其善；知识不教，不知其困。《虽有嘉肴》告诉我们—— 学，使人知不足；教，使人见困惑；而反思与自强，使人成长。真正的学习，不是独行，而是在教与学的相互照亮中，不断向前。
1.逻辑严密，条理清晰。2.多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。