初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）3*安塞腰鼓学案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）3*安塞腰鼓学案设计，共9页。学案主要包含了课前预习，课堂探究等内容，欢迎下载使用。
1.有感情地朗读课文，梳理文章脉络，概括安塞腰鼓的整体特点。
2.品味语言，赏析安塞腰鼓之“好”，体会语言的诗意美感。
3.理解民俗文化意义，感受西北高原人民蓬勃的生命力。
重点难点
1.有感情地朗读课文，梳理文章脉络，概括安塞腰鼓的整体特点。（重点）
2.品味语言，赏析安塞腰鼓之“好”，体会语言的诗意美感。（重点）
3.理解民俗文化意义，感受西北高原人民蓬勃的生命力。（难点）
课前预习
研读课文，捕捉腰鼓整体的韵律。完成下面问题，为宣传视频设计精准的旁白配音和契合叙事节奏的分镜头。
1.请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。
瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 束缚（ ）
羁绊（ ） 闭塞（ ） 冗杂（ ） 严峻（ ） 震撼（ ）
磅礴（ ） 辐射（ ） 渺远（ ）
大彻大悟（ ） 叹为观止（ ） 戛然而止（ ）
2.请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）指眼珠。（ ）
（2）形容为人闲适安静。（多用来赞美人）（ ）
（3）极度兴奋。（ ）
（4）昏暗。文中指迷惘、糊涂。（ ）
（5）受到约束和限制。（ ）
（6）缠住不能脱身。（ ）
（7）交通不便。（ ）
（8）繁杂。（ ）
（9）严肃。（ ）
（10）震动；摇撼。（ ）
（11）形容气势盛大无边。（范围多指山川）（ ）
（12）传播向四周发散。（ ）
（13）遥远。（ ）
（14）形容彻底醒悟。（ ）
（15）赞美看到的事物好到极点。（色彩为褒义）（ ）
（16）形容声音突然中止。（范围专指声音）（ ）
3.查找资料，介绍“安塞腰鼓”的文化知识。
课堂探究
★任务一：朗诵·腰鼓之韵
1.朗读课文，根据文章内容，梳理文章结构层次，完成思维导图。
—（ ）的腰鼓
—（ ）的腰鼓
—（ 静寂 ）的腰鼓
（ ）
（ ）
强健 的 后生
（ ）
安塞腰鼓
表演前（1-4）
（ ）
表演后
（ ）
（ ）
写作顺序
2.根据内容，体会文章这三大部分应该分别怎样去朗读？
★任务二：拍摄·腰鼓之好
用影像诠释腰鼓之“好”，把腰鼓之好视觉化。完成下面问题，根据腰鼓好的表现，选择最富冲击力的描写，构想设计拍摄中最具有震撼力的镜头。
1.找出文中反复出现，直接赞美安塞腰鼓，感情最炽烈，音调最高亢的句子。一共出现了几次？
2.文章四次反复出现“好一个安塞腰鼓！”，有什么作用？
3.安塞腰鼓“好在”哪里？作者是如何描写腰鼓之“好”的？选择精彩语段，从修辞，用词，句式等角度进行赏析。
4.在如此热烈的安塞腰鼓表演前和表演后，各是一番怎样的景象？这样安排，有什么作用？
★任务三：文案·腰鼓之魂
让宣传片直抵人心，引发共鸣，就需要聚焦灵魂人物。根据下面问题，设计宣传视频的特写镜头和结尾点睛之笔的文案。
1.是谁在打安塞腰鼓？他们是一群怎样的人？
链接材料：
我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。
——刘成章《关于》
2.结合材料，谈一谈：刘成章写《安塞腰鼓》，仅仅是在写“鼓”吗？“安塞腰鼓”还象征着什么？
链接材料：
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。然而在20世纪80年代，西北地区逐渐与发达的江南地带“落伍”，成为“贫穷”“艰苦”的代名词。
《安塞腰鼓》写于1986年。当作者远离自己的家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月，气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对当时祖国改革开放蒸蒸日上的情况，他抑制不住内心的激动，决定用“安塞腰鼓”谱写一曲陕北赞歌。
课后任务测
1.完成本课《分层作业》。
2.结合课上所学，查阅相关资料，为陕北安塞腰鼓撰写一段不少于200字的宣传语。
学习反思
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点拨要点
一、课前预习
1.tóng rén tián jìng kàng fèn huì àn fù shù jī bàn bì sè rǒng zá
jùn yán zhèn hàn páng bó fú shè miǎ yuǎn dà chè dà wù tàn wéi guān zhǐ
jiá rán ér zhǐ
2.（1）瞳仁（2）恬静（3）亢奋（4）晦暗（5）束缚（6）羁绊（7）闭塞（8）冗杂（9）严峻（10）震撼（11）磅礴（12）辐射（13）渺远（14）大彻大悟（15）叹为观止（16）戛然而止
3.安塞腰鼓是陕北高原上的一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，起源于陕西安塞县，最早可上溯至秦汉时期，距今已有2000多年的历史。表演时，可由几人或上千人一同进行，充满着原始和浓郁的乡土气息。磅礴的气势，精湛的表现力，令观者惊叹陶醉，被誉为“天下第一鼓”。
二、课堂探究
★任务一：朗诵·腰鼓之韵
1.
—（ 安静 ）的腰鼓
—（壮阔、豪放、火烈）
的腰鼓
—（ 静寂 ）的腰鼓
（ 宏伟的场面 ）
（ 雄壮的鼓声 ）
强健 的 后生
（ 奇丽的舞姿 ）
安塞腰鼓
表演前（1-4）
表演中
(5-27)
表演后
(28-30)
（时间）
写作顺序
2.表演前（1-4）
语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。应满怀期待之情，读得沉稳些，平缓而不乏力量。
表演中（5-27）
语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快，火爆，热烈的特点。整体要读得激越，昂扬，饱满，迸发，快而有节奏感，刚健有力。
表演后（28-30）
语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。要读出表演突然结束后，观者若有所思的情绪；稍慢，轻声。
★任务二：拍摄·腰鼓之好
1.好一个安塞腰鼓！一共出现了4次。
（13）好一个安塞腰鼓！
（17）好一个安塞腰鼓！
（22）好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
（24）好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
2.结构上：是文章的情感线索，贯穿全文；将第二部分（5-27段）自然分为四层，形成回环往复的结构形式，句式整齐，节奏感强，富有音韵之美。
内容上：间隔反复，从场面、鼓声、后生、舞姿四个方面，强调安塞腰鼓的“好”；使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也说明作者对安塞腰鼓的赞美之情不断深化，鲜明地表现了作者由赞叹到称颂到热烈讴歌的情感发展。
3.（1）安塞腰鼓好在宏伟的场面
①一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
使用短句，节奏感强，急促有力。“发狠”“忘情”“没命”运用排比，语意层层递进，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演时生命沸腾、力量不可遏制的雄壮气势。
②百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。
运用比喻的修辞手法，把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到了安塞腰鼓表演时磅礴的力量和疯狂的舞蹈。
③骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
运用排比，比喻，反复的修辞，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美，突出了安塞腰鼓壮阔，豪放，火烈的特点。
④这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
运用排比句式，使语言气势充沛，节奏鲜明，抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
运用三组反义词，形成强烈的对比，写出安塞腰鼓热烈雄浑，壮阔豪放的特点。
（2）安塞腰鼓好在雄壮的鼓声
①隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆
隆的阵痛的发生和排解……
运用拟声词（叠词），加以反复和排比，更能表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心。
（3）安塞腰鼓好在强健的后生
①后生们的胳膊，腿，全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
运用排比的修辞手法，“震撼”“烧灼”“威逼”层层递进，刻画了人们听鼓的心理感受，突出了鼓声的震撼人心和鼓声所释放的生命的原始力量之巨大。
（4）安塞腰鼓好在奇丽的舞姿
①愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，
由句子到短语再到词语，构成的多层次排比，铿锵有力，节奏感强，既突出了鼓点的作用，又充分表现了生命力量喷薄而出的神韵，热情赞美了鼓声的撞击力，穿透力，令人仿佛置身于沸腾的群舞之中！
②都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
短句的使用，使文章语句铿锵，气势强劲，将后生们击鼓时的状态和情感层层推进。这几个词的排列是按一定的顺序连接的从小到大，从低到高，从中心到四周，反映了安塞腰鼓“愈捶愈烈”的特点。这些词不仅描绘出舞蹈动作的复杂多变，充满力量，更展现出生命的各种体验在这热烈的腰鼓表演中相互碰撞，融合，升华，体现出生命的蓬勃与力量，也让读者深切感受到作者对生命的礼赞。
4.第4段：他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过”，与下文热烈的腰鼓表演场面形成对比，同时也为下文写腰鼓表演蓄势。
表演前：安静积蓄力量
第28段：当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
第29段：简直像来到另一个星球。
第30段：耳畔是一声渺远的鸡啼。
这是听众对表演的真实感受，当喧闹鼓声突然停止的时候，人们会感到特别安静。这句话运用以静衬动的手法，有很好的艺术效果。
“一声鸡啼”，以声衬静，强化了表演结束后的安静氛围。同时，“鸡啼”是新的一天的开始，预示着新生活的希望。
表演后：安静氛围
开头的静态描写，为文章后面写动做铺垫；表演中写动，又写得热烈，奔放；最后再次以静收尾。这样使得文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。全文以"静动静"的结构展开叙写，作者的情感也随之跌宕起伏，一唱三叹。
★任务三：文案·腰鼓之魂
1.一群茂腾腾的后生（黄土高原上的人）
朴实，稳重，热情，奔放，充满生命的活力。
2.象征着陕北黄土高原的地域文化特色；
象征着渴望冲破束缚，蓬勃的生命与力量；
象征着中华民族在新时代坚毅不屈，意气风发，蓬勃向上，积极进取的精神……情境任务：
为了更好地保护非遗文化，我校举办了“我为非遗文化代言”的主题活动。八年级学生刚刚学习了刘成章的《安塞腰鼓》，选择为“安塞腰鼓”代言。为了让学生全面深入地了解安塞腰鼓这一非遗文化，八年级布置了为“安塞腰鼓”拍摄宣传片的任务。