初中语文人教部编版八年级下册安塞腰鼓学案设计

安塞腰鼓

【学习目标】

1．正确流畅、有感情地朗读课文。

2．理清文章结构。

【学习重难点】

1．正确流畅、有感情地朗读课文。

2．理清文章结构。

【学习过程】

一、自主学习：

1．自读文章，解决生字、词，给加线字注音。

瞳仁（    ）    亢奋（    ）    羁绊（    ）    山崖（    ）   

冗杂（    ）    烧灼（    ）    磅礴（    ）    淋漓（    ）

戛然（    ）    闭塞（    ）    束缚（    ）

2．解词：

大彻大悟：

惊心动魄：

叹为观止：

戛然而止：

3．填空

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（      ）地搏击着，（      ）地搏击着。它（      ）着你，（      ）着你，（      ）着你。它使你从来没有如此（      ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（      ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（      ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（      ）出那么奇伟磅礴的能量！

二、合作探究：

1．自由朗读课文，注意朗读要求：

1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。

5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。

28—30自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

2．文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？

根据提示完成文章结构图

1-4：（           ）的腰鼓          

5-27：（          ）的腰鼓

5-13：宏伟的（      ）

14-17：雄壮的（      ）

18-22：击鼓的（      ）

23-27：奇丽的（      ）

28-30：（          ）的腰鼓

三、品味语言：（可参考下列问题）

1．“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这些句子是写的什么？

2．当你朗读第二部分时，你有怎样的感受?可否用文中的—个词概括?为什么会有这样的感受？

3．“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用？

4．我们在朗读中感受到了作者深深的情味，燃烧的热情，你怎样理解“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”

5．“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”这句话包含了怎样的意思？

6．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？)

7．耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”？)

四、挖旨挖掘：

思考：通过读、想、悟，你觉得作者想借这篇散文告诉我们什么呢？