初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 1 Animal friends教案

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 1 Animal friends教案，共9页。教案主要包含了want，learn，语言能力等内容，欢迎下载使用。
项目
内容
主题语境
人与自我 人与社会  人与自然
单元话题
热爱与敬畏自然，与自然和谐共生
功能意念
交往 情感 态度 其他
育人价值
通过本单元的学习，学生将能够用英语讨论不同的动物、介绍自己最喜欢的动物，引导学生讨论关爱动物的意义，引导学生认识动物在自然界中的价值及与人类的紧密联系，培养学生对动物的关注和爱护意识，树立环保责任感。通过真实语境中的对话练习，培养学生用英语解决实际问题的能力，增强自信心。
教材分析
本单元以“Animal Friends”为主题展开，涵盖五个语篇内容，其中包括多组配图对话、一篇记叙文文本、一个项目实践任务以及一篇语法学习文本,共6个课时。本单元分为五个部分：Sectin A、Sectin B 、Grammar Fcus、prnunciatin和prject。该主题属于课标要求的“人与自然”主题范畴中的“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”子主题。本单元的主题意义在于鼓励学生主动认识并谈论动物，使他们明白“动物是我们最好的朋友”，进而关爱和保护动物，与自然和谐共处，维护生态平衡与可持续发展。 本单元的核心语言主要围绕对动物朋友的喜爱及其在我们生活中的重要性展开，涉及了一系列与动物相关的语言元素。这些元素不仅包括了对动物本身的描述（如聪明、有趣、可爱、危险等），还涵盖了个人对动物的喜好表达（如“I like mnkeys.”）以及询问他人喜好的句式（如“What's yur favrite animal?”）。此外，本单元还涉及了动物的基本信息介绍（如来自哪里、吃什么等），以及保护动物意识的提升。
五个语篇涵盖了不同的语篇知识：
语篇一： Sectin A（1a-发音）在 “Why d yu like animals?” 这一问题的引导下，通过模拟在动物园的场景，让学生通过聆听对话、演练对话，学习询问他人最喜爱的动物及其原因，介绍自己最喜爱的动物并说明理由。在创设的语境中灵活运用所学语言进行口头表达，实现语言的迁移和运用。准确掌握字母a及其字母组合的读音；名词复数词缀-(e)s的发音规律，理解句子中的重读和弱读单词。
语篇二： Sectin A（2a-2f）呈现了另外三位学生Peter、Fu Xing和Teng Fei结伴参观动物园企鹅馆时的对话场景。对话围绕他们最喜爱的动物——企鹅展开，其内容可分为组队和参观两个部分。尤其是在参观过程中，通过三人的对话，他们从不同角度具体描绘了自己最喜爱的动物——企鹅。学习使用形容词描述动物，增强学生维护动物园的正常秩序、强化动物保护意识。
语篇三：Sectin A（Grammar Fcus）主要围绕核心内容以what、where和why 等引导的询问与动物相关的信息的特殊疑问句的用法辨析及应用，帮助学生学会询问和表达提问能力。
语篇四： Sectin B（1a-2b）进一步深入探讨 “Hw are animals part f ur lives?” 这一问题。此部分内容源自一位泰国女孩在网络上发布的帖文，她在帖文中向外界介绍了自己最喜爱的动物——大象。了解动物在人类生活中的作用，如象征意义、劳动贡献等，以及动物保护的重要性。学生需要通过阅读理解这篇帖文，模仿其形式撰写网络帖文，来介绍自己最喜爱的动物。
语篇五：Sectin B（项目3a-3c）本单元的项目活动要求学生对动物进行描述，依据描述来猜测动物，共同挑选出喜爱的动物，为这些动物设计动物园，并向全班介绍自己所设计的动物园， 灵活运用单元语言知识，思考如何人与动物和谐共生。
学情分析
【knw】
已学过部分形容词，具备一定听说读写基础，能理解简单日常对话和基础词汇，零散接触过特殊疑问句及回答方式、名词复数，能通过具体情境（如动物园场景、动物图片）和生动语言理解新知识；熟悉常见动物的基本特征（如“聪明”“可爱”等），并具备生活中观察动物的经验，能通过主题图和标题预测语篇内容，参与简单课堂讨论，但在语音语调方面还存在一些问题，需进一步的指导和练习。
【want】
学生希望通过本单元的学习，进一步拓展词汇量，对具有鲜明特点或可爱形象的动物（如企鹅、大象）兴趣浓厚，希望通过动物园实地考察、动物视频/图片等直观方式探索动物世界，渴望了解动物的习性（如“企鹅如何保暖”“大象为什么聪明”）、与人类的关系（如“动物如何帮助人类”），并通过互动活动（如小组讨论、角色扮演）表达自己的发现。
【learn】
在本单元学习后，学生能够掌握新的词汇和表达，形容词用法、名词复数变化、a字母及其组合的发音、特殊疑问句（why/when引导）等提问与回答以及单词重弱读，学生的英语综合运用能力将得到提升，包括口语表达、阅读理解和写作能力。通过语篇（如记叙文、对话）梳理动物信息（来源、食物、习性），培养信息提取与归纳能力（如绘制思维导图），从“观察从动物园里的动物，到野生动物，到家庭动物”再到“思考动物重要性”，逐步建立环保意识。
单元整体设计思路
单元以主题大观念为引领，通过小观念分解目标、输出任务驱动实践、模块学习夯实技能，形成“价值引领—能力递进—综合应用”的闭环设计，助力学生在语言学习中提升生活能力与跨文化素养。
单元教学目标
【语言能力】
语言知识维度：
语音：要求学生听辨并准确认读元音字母a在重读开音节（/ei/，如plane）、闭音节（/æ/，如bag）及/w/后的发音（/ɒ/，如what），掌握字母组合ai、ay（/ei/，如rain、day）、al（/ɔː/，如call）、aw（/ɔː/，如draw）的发音规律，掌握名词复数词缀-(e)s的发音规则，学会在语流中自然读出非重读单词（如冠词、介词、代词等功能词），区分实词（名词、动词、形容词等）的重读与功能词的弱读，提升口语表达的流畅度。
词汇：掌握动物名称（如panda、elephant、penguin等）、描述动物特征的形容词（如cute、clever、strng、dangerus等），以及表达喜好和原因的词汇（如favurite、because等），理解并使用与动物相关的名词复数形式（如lins、wlves、sheep等）。
语法：掌握以what（询问事物）、where（询问地点）、why（询问原因）等引导的特殊疑问句，梳理归纳其用法；正确使用可数名词复数形式表示动物种类（如“Giraffes are tall”“Penguins can swim”），区分规则变化（如elephants）与不规则变化（如mice、sheep）。
语篇知识：了解网络帖文的文体特点（如包含标题、正文、评论区等元素），能通过阅读泰国女孩介绍大象的帖文，梳理语篇结构（如自我介绍、文化意义、外形特征、保护呼吁等）
语言技能维度
听：能通过听对话（如动物园参观场景的师生对话、学生讨论动物的对话），获取活动安排（时间、目的）、动物特征（外形、习性）等关键信息。
说：能运用核心句型询问他人喜爱的动物及原因（“Why d yu ”“Because...”），并介绍自己喜爱的动物（如外形、食物、本领等） 。
读：读懂日常对话、记叙文、网络的帖文等不同语篇，快速阅读语篇（如泰国女孩的网络帖文），通过细读定位具体信息，回答关于动物特征、习性、保护措施等问题，能识别段落主题句，提炼主旨大意，梳理语篇结构（如绘制思维导图）。
写：能模仿范文（如导盲犬介绍），从外形、习性、本领、与人类关系等方面撰写介绍自己喜爱动物的网络帖文，使用恰当的形容词和连接词（如“but”“als”）。
学习能力：
学生通过课堂学习和课后练习，能够掌握本单元的重点知识和技能；通过关于动物的对话和描述，提取关键信息（如动物特征、喜好原因）；能用特殊疑问句（What/Where/Why...）询问他人喜爱的动物及原因，并结合形容词（如cute, clever, strng）介绍自己喜爱的动物，能梳理归纳特殊疑问句用法、语篇结构（如绘制思维导图），梳理语篇结构和细节信息（如动物外形、习性、文化意义）；能模仿范文撰写网络帖文，从多方面描述动物并呼吁保护行动，学生进行小组合作学习，在协作中完成任务，提高学生沟通能力、团队合作能力和问题解决能力，培养合作意识和社交技能。
思维品质：
能通过思维导图、表格等工具梳理动物的多维度信息（如外形、习性、本领、文化意义等），并将分散的信息系统化、结构化，形成清晰的认知框架。通过讨论“动物如何成为生活的一部分”，区分动物的实用价值（如导盲犬）与情感价值（如宠物），理解“动物是朋友”的深层意义，在小组合作中，能针对“如何为动物设计适宜的生活环境”等问题提出合理方案，体现系统性思维和创新意识。
文化意识：
了解特定动物对不同国家的象征意义（如大熊猫是中国的国宝，象征和平与友谊；大象是泰国的象征，代表力量与智慧）；通过对比不同国家的动物文化，增进对文化多样性的包容与尊重
课时教学目标：
听说课 （Sectin A 1a-Prnunciatin）
灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/eɪ/ /æ/；ai/eɪ/；ay/eɪ/；al/ɔ:/；aw/ɔ:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
听说课 （Sectin A 2a-2e）
能能听懂包含多个信息点的动物园主题对话，准确听懂并理解关于动物的对话，准确圈出听到的描述动物的词汇，培养学生获取关键信息、归纳总结和语言表达的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.语法课（Sectin A Grammar Fcus）
理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。
阅读课（Sectin B 1a-1d）
通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。
5.读写结合课（Sectin B 2a --2b）
学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感写一篇文章。
6.项目式学习 (prject)
运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。
单元学习评价
评价目标
评价标准
评价
方式
评价
主体
灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。
1. 特殊疑问句：学生能自如地使用特殊疑问句询问并回答关于动物的喜好及原因，表达清晰、准确。
2. 动物习性描述：学生能够用一般现在时准确地描述动物的习性、生活环境等特征，语言丰富、具体。
3. 关注与爱护意识：在对话和讨论中，学生表现出对动物的关注和爱护意识，能够提出保护动物、改善动物生存环境的建议。
观察、提问、简答、角色扮演
自评、互评、师评
2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/eɪ/ /æ/；ai/eɪ/；ay/eɪ/；al/ɔ:/；aw/ɔ:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
1. 音标认读：学生能够准确认读含有指定元音字母及字母组合的音标a/eɪ/ /æ/；ai/eɪ/；ay/eɪ/；al/ɔ:/；aw/ɔ:/，发音标准、清晰。
2. 词汇发音：学生能够准确读出带有这些音素的词汇，发音准确、流畅。
3. 弱读与复数发音：学生能够正确识别并读出单词的弱读形式以及名词复数的发音，语音语调自然。
4. 口头表达：在口头表达中，学生能做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅，语音语调自然、得体。
提问、简答、默写
互评、师评
3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。
1. 疑问句运用：学生能够熟练使用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，表达清晰、有条理。
2. 形容词运用：学生能够使用恰当的形容词描述动物的特点，语言生动、形象。
3. 语言准确性：在描述动物特点时，学生能够运用准确的语言，避免歧义或错误表达。
问答、简答、写作、汇报
自评、互评、师评
4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感。
1. 理解动物保护重要性：学生能够准确理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。
2. 语篇结构梳理：学生能够梳理、归纳出语篇的结构图，清晰呈现动物保护的相关内容。
3. 关联自身信息：学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，语言真诚、有感染力。
4. 环保意识与责任感：在讨论和表达中，学生能够表现出强烈的环保意识和责任感，提出切实可行的保护措施。
回答问题、问答、简答、写作
自评、互评、师评
5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。
1. 规划图设计：学生能够根据所学知识设计并绘制出合理的动物园规划图，包括动物种类、展区布局等，设计新颖、实用。
2. 团队合作能力：在小组内合作完成动物园规划的设计过程中，学生能够积极参与、相互协作，共同完成任务。
3. 创新思维：在设计过程中，学生能够展现出创新思维，提出独特的想法和建议，使动物园规划更加完善。
4. 展示与交流能力：学生能够向全班展示自己的动物园规划，并进行互动交流和评价，表达清晰、有条理，能够听取并吸收他人的意见和建议。
简答、写作、作品分享
自评、互评、师评