初中英语人教版（2024）七年级下册Unit 2 What time do you go to school? Section A教案

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册Unit 2 What time do you go to school? Section A教案，共9页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
课题
第二课时 听说课 (Sectin A 2a-2f)
编写
时间
年 月 日
执行
时间
年 月 日
第 2 节
总序：第 节
电教课
第 节
语篇分析：
【What】
本课呈现的语篇是一段关于学校规则和学生日常行为规范的对话，主要围绕新学生Tm和已有学生Anne之间的对话展开。对话中，Tm作为新学生，表达了自己找不到铅笔盒的困扰，并询问了关于课堂规则的问题，如是否可以吃零食、喝水以及是否可以携带手机等。Anne则逐一解答，并强调了学校关于手机使用、零食禁令等规则。通过这段对话，学生能够了解到学校的一些基本规则和行为规范。
【Why】
本课设计的目的是通过一段贴近学生生活的对话，让学生在真实的语境中学习和掌握关于学校规则和行为规范的词汇和表达方式。同时，通过对话内容，引导学生认识到遵守学校规则的重要性，培养学生的规则意识和自我管理能力。此外，通过对话中的互动和问答，还能够提升学生的听力理解能力和口语表达能力。
【Hw】
本课采用对话的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加贴近生活和实用。对话中，Tm和Anne通过自然的交流，展示了关于学校规则和行为规范的讨论。在教学策略上，教师可以先让学生听录音或阅读对话文本，理解对话的大意和细节。然后，通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解和分析对话内容。例如，教师可以提问：“Tm为什么找不到铅笔盒？”“Anne强调了哪些学校规则？”“为什么我们不能在课堂上吃零食或带手机？”等问题，以激发学生的思考和讨论。为了加深学生对规则的理解和记忆，教师还可以设计一些角色扮演或情景模拟的活动，让学生在实际操作中体验规则的重要性。最后，教师可以总结对话中的关键词汇和表达方式，并引导学生进行口语练习或写作练习，以提高学生的语言运用能力。
教学目标：
1. 获取对话中的学校规则，如课堂上不能吃零食、不能带手机等，运用从对话中获取的关键信息，了解并思考学校规则（学习理解）
2. 在教师指导下，根据梳理的对话信息，运用所学词汇和句型，识别并使用关于学校规则的表达用语，包括情态动词的辨析和使用，并进行角色扮演。（应用实践）
3.制作一个“规则卡”，运用目标句式介绍自己学校规则，能够多角度、辩证地看待学校规则，思考其意义，在班级中展示并分享遵守规则的经验和感受，从而增强班级整体的规则意识和纪律性。（迁移创新）
教学重难点：
1. 教学重点
掌握与学校规则相关的词汇和句型。
能够听懂、读懂并谈论学校规则。
2. 教学难点
理解并正确运用 must nt, have t 等表达规则的词汇和句型。
培养学生用英语准确、流畅地表达自己对学校规则的看法。
教学方法：讲授法、任务型教学法，听说教学法、情景教学法、互动教学法
教学手段：图片、多媒体等
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.获取对话中的学校规则，如课堂上不能吃零食、不能带手机等，运用从对话中获取的关键信息，与同伴进行角色扮演，并在班级中展示。
Lk at the pht and think abut the questins.
Wh can yu see in the pht?
Where is it?
What are they ding ?
Listen t the cnversatin and circle the clured wrds yu hear.
Read the cnversatin and cmplete Tm’s nte abut the schl rules.
Read the cnversatin again and answer the questins.
①Why is the day special fr Tm?
②What des Anne lend t Tm?
③Why desn't Anne take a sweet frm Tm?
④Can Tm and Anne use their phnes in class?
⑤Where must they keep their phnes?
⑥D yu think they have gd schl rules?Give yur reasns.
Listen t the cnversatin again and pay attentin t the stressed wrds. Then rle-play it.
3.学生观察主题图，在教师的引导下观察图片，回答问题，学生能够发现这是一张班级的照片，男孩的表情看起来比较焦虑，女孩正在帮助男孩。学生能通过对图片的观察获取信息。
4. 学生根据教师的要求听对话，并且圈出标注好颜色的单词。同时能观察到圈画的单词多为名词、动词、介词短语以及情态动词。
5.阅读对话，并且完成表格的信息，完成学校规则的填写。
6.学生阅读对话，回答问题。学生关注回答问题时语言的准确性以及开放性问题的回答丰富性。
7.再次听对话，关注重读单词的发音，并且和同伴进行角色扮演。学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。
3.师评。观察学生能否观察图片后，运用准确的文字描述图片，对图片的信息获取准确。合理。
4.观察学生能否听一遍录音后就能准确、快速地圈出标注颜色的词汇。
观察学生能否阅读文章后，使用准确的语言完成表格，能否在完成的任务过程中关注情态动词后接动词原形。
自评，师评。观察学生能否使用恰当的词汇、语法结构和句式，确保回答的准确性；在回答开放性问题时，能够运用丰富的词汇和多样的句型结构，使回答既准确又富有表达力。对于开放性问题，学生是否能够提供多个角度、多个层面的回答，展现出思维的广度和深度，以及语言表达的灵活性和创造性。
自评、互评、师评。观察学生能否在跟读时关注单词的重读现象，有意识进行重读单词的处理。学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
设计意图：通过引导学生观察主题图，旨在培养学生的细致观察力，使他们能够从图片中迅速捕捉到关键信息。通过阅读对话并完成表格信息的填写，学生需要将从对话中获取的信息进行整理和归纳，然后准确地填写到学校规则的表格中。这一活动不仅锻炼了学生的信息整合能力，还培养了他们的表格填写技巧，为日后学习和工作中处理类似任务打下基础。在阅读对话并回答问题的环节，特别强调了语言的准确性和开放性问题的回答丰富性。这旨在提升学生的语言表达能力，使他们能够用准确、流畅的语言回答问题；同时，通过鼓励学生对开放性问题进行多角度、多层次的思考，激发他们的创造性思维，丰富回答的内容。再次听对话并关注重读单词的发音，以及随后的角色扮演活动，旨在强化学生的语音模仿能力和口语表达能力。通过模仿对话中的语音语调，学生能够更好地掌握英语发音技巧。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3.制作一个“规则卡”，运用目标句式介绍自己学校规则，在班级中展示并分享遵守规则的经验和感受，从而增强班级整体的规则意识和纪律性。
6. Cmplete a summary f the cnversatin.
7.Talk abut the rules yu have at schl. Use the expressins t help yu.
What rules d we have at schl?
We must/mustn’t...
We shuld...
We can/can’t...
Dn’
We have t
学生根据对话的内容完成短文填空，关注语言的准确性。
学生根据老师的问题“What rules d we have at schl?” 回忆并总结自己在学校中需要遵守的各项规则。学生使用“We must/mustn’t...”，“We shuld...”，“We can/can’t...”，“Dn’t...”，“We have t...”和“Always...”等表达方式来描述和填写自己在学校中需要遵守的规则。在填写表格的过程中，学生之间进行了积极的交流和讨论。他们相互分享了自己所知道的规则，并尝试用准确的英语表达方式来描述这些规则。完成表格后，学生被邀请在小组内分享自己的填写结果。小组的代表被选中上台，用英语向全班同学介绍了他们所填写的学校规则。
6.学生能否准确地根据对话的内容准确地完成短文。
7.师评，自评。观察学生能够准确回忆并总结出自己在学校中需要遵守的各项规则。通过他们的发言和填写表格的内容，可以看出学生是否使用了“We must/mustn’t...”，“We shuld...”，“We can/can’t...”，“Dn’t...”，“We have t...”和“Always...”等表达方式来描述和填写规则，这反映了他们对这些英语表达方式的掌握程度。在填写表格的过程中，观察学生是否进行了积极的交流和讨论，他们是否相互分享了自己所知道的规则，并尝试用准确的英语表达方式来描述。
设计意图：通过根据对话内容完成短文填空，我们旨在帮助学生关注并提升他们使用英语的准确性。这一环节不仅能够加深学生对已学词汇和句型的理解，还能促使他们在实际语境中正确运用这些语言点，从而提高他们的英语综合能力。通过引导学生回忆并描述自己在学校中需要遵守的各项规则，我们旨在培养他们的规则意识和责任感。同时，通过使用“We must/mustn’t...”，“We shuld...”，“We can/can’t...”，“Dn’t...”，“We have t...”和“Always...”等表达方式，学生能够在实践中锻炼和提升他们的英语表达能力，特别是描述性和说明性语言的使用。在填写表格和小组分享的过程中，我们鼓励学生之间进行积极的交流和讨论。这种互动不仅能够增进他们之间的友谊和信任，还能促进信息的共享和思维的碰撞。通过相互分享自己所知道的规则，学生能够从不同的角度理解规则的重要性，同时学习如何用更准确的英语表达方式来描述这些规则。
本课总结：
We knw hw t talk abut schl rules.
We are able t talk abut rules by using cannt, must nt, have t.
We are able t talk abut the rules yu have at schl.
作业设计
Basic:
Listen carefully and read the cnversatin fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut the rules.
板书设计
教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，学生能够积极参与课堂，较好地掌握了学校规则相关的词汇和句型。但在口语表达环节，部分学生仍存在表达不流畅的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。同时，在教学过程中，还应更加注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高课堂教学效果。