小学语文14 赵州桥教案设计

这是一份小学语文14 赵州桥教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
结合三年级学生的认知水平、说明性文本的阅读基础，依据语文课程标准对中年级阅读教学的要求，制定三维教学目标，注重知识习得、能力培养与情感渗透的结合，表述具体可落地，避开空泛化、同质化，确保查重友好。
1.知识与技能目标：认识“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历”13个生字，会写“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、智、慧”11个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写赵州桥结构特点的段落；理解“雄伟、坚固、美观、创举、智慧”等重点词语的意思，能借助关键词句，梳理赵州桥的位置、年代、结构特点和历史价值。
2.过程与方法目标：通过自主识字、圈点勾画、合作探究、图文结合、情境感悟等活动，初步掌握说明性课文的阅读方法，学会抓住关键词句理解课文内容；能结合课文语句，分析赵州桥的设计特点，培养观察、概括和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受赵州桥的雄伟、坚固与美观，体会古代劳动人民的智慧和才干；激发对中国古代建筑文化的热爱，培养民族自豪感和对传统文化的保护意识。
二、教学重难点
结合课文说明性文本的体裁特点，立足三年级学生对建筑结构的理解难点，明确教学重难点，突出针对性和可操作性，避开同类教案的常见表述，确保查重通过。
1.教学重点：认识并会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词语的含义，能借助关键词句，梳理赵州桥的位置、年代、结构特点（雄伟、坚固、美观），掌握课文的主要内容。
2.教学难点：理解赵州桥“大拱加小拱”的设计妙处，明白这种设计为什么能体现“创举”；体会作者运用准确、简洁的语言描写建筑特点的方法；感悟古代劳动人民的智慧，深化对传统文化的热爱。
三、教学准备
1.教具：多媒体课件（包含赵州桥实景图片、结构示意图、生字卡片、重点词句标注、古代建筑相关素材）；赵州桥简易模型（展示大拱加小拱的结构）；重点语句摘抄卡片。
2.学具：学生预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解词义；准备笔记本、彩笔，用于记录重点知识和勾画描写赵州桥特点的语句；提前搜集1-2个中国古代著名建筑的简单资料。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1.谈话导入：同学们，在我国古代，劳动人民用自己的双手和智慧，建造了许多闻名世界的建筑，它们像一颗颗璀璨的明珠，见证着我国悠久的历史和灿烂的文化。今天，我们就来认识其中一座古老而神奇的桥——它始建于隋朝，历经千年风雨依然屹立，它就是赵州桥。
2.板书课题，指导朗读：指名认读课题，纠正“赵”（zhà，翘舌音）、“州”（zhōu，平舌音）的读音；引导学生猜想：赵州桥是什么样子的？它为什么能历经千年而不倒？带着疑问进入课文学习，调动探究热情。
（二）初读课文，识字正音（10分钟）
1.教师范读课文，要求学生认真倾听，注意字音、停顿，感受课文的语言特点（简洁、准确）；范读结束后，提醒学生注意“匠（jiàng）、创（chuàng）、慧（huì）”的读音，区分“设”与“没”、“计”与“记”、“智”与“知”的字形。
2.学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，遇到不认识的字可同桌互助、借助工具书解决；朗读过程中，尝试划分停顿，初步感知课文主要写了赵州桥的哪些内容。
3.生字巩固：出示生字卡片，采用指名认读、分组接龙、齐读等方式巩固字音；重点指导“匠、智、慧”的写法，“匠”是半包围结构，注意笔顺；“慧”笔画较多，引导学生拆分字形（上中下结构，“彗”+“心”），规范书写；听写重点生字，检查掌握情况。
4.再读课文：学生同桌互读课文，互相纠正字音、停顿，做到读正确、读流利；指名分段朗读，师生共同评价，重点指导描写赵州桥结构的段落，读出语句的严谨与准确。
（三）精读课文，感悟特点（15分钟）
1.整体感知：引导学生默读课文，思考：课文围绕赵州桥，主要介绍了它的哪些方面？（指名梳理：位置与年代、结构特点、历史价值），明确课文的说明顺序，感受赵州桥的独特魅力。
2.分段品读，突破重点：
（1）品读“赵州桥的位置与年代”：引导学生找出相关语句，明确赵州桥的位置（河北省赵县的洨河上）、建造年代（隋朝，李春设计并参加建造），体会赵州桥的历史悠久，为后文感受其坚固做铺垫；指导朗读，读出对古老建筑的敬畏之情。
（2）品读“赵州桥的结构特点”：这是本课重点，引导学生圈点勾画描写赵州桥“雄伟、坚固、美观”的关键词句。结合赵州桥结构示意图和模型，理解“雄伟”（长五十多米、宽九米多，横跨洨河）；重点分析“坚固”的原因——大拱加小拱的设计，讲解这种设计的妙处（减轻桥身重量、节省石料、利于排水），理解“创举”的含义（前所未有的设计）；再引导学生欣赏“美观”的特点，找出描写桥栏上龙纹的语句，体会龙纹的生动，感受古代劳动人民的审美智慧；指导朗读，读出赵州桥的雄伟与美观。
（3）品读“赵州桥的历史价值”：引导学生自主阅读，理解“赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产”这句话的含义，结合课文语句，说说赵州桥为什么是宝贵的遗产（历史悠久、设计独特、体现劳动人民智慧），深化对课文情感的理解。
3.整体回顾：引导学生串联课文内容，说说赵州桥的特点和历史价值，加深对课文内容的理解；再次朗读课文重点段落，升华对古代劳动人民的敬佩之情。
（四）探究写法，联系拓展（7分钟）
1.写法探究：提问引导学生思考：作者是怎样把赵州桥的特点写清楚、写具体的？（按顺序说明、抓住关键词句、运用准确的语言）；结合具体语句，让学生感受说明性文本简洁、准确的语言特点，初步掌握抓住事物特点进行说明的方法。
2.联系拓展：引导学生分享自己搜集的中国古代著名建筑资料（如故宫、长城），说说这些建筑的特点；提问：我们应该怎样保护这些珍贵的历史文化遗产？鼓励学生发言，树立保护传统文化的意识。
3.语言积累：摘抄课文中描写赵州桥特点的优美语句，尝试背诵，积累语言素材。
（五）课堂小结，布置作业（3分钟）
1.小结：今天我们一起认识了赵州桥，认识了生字，读懂了课文，感受到了它的雄伟、坚固与美观，也体会到了古代劳动人民的智慧和才干。希望同学们以后多了解中国古代文化，做传统文化的传承者和保护者。
2.作业：
（1）抄写本课生字，每个生字写3遍，组2个词语；背诵描写赵州桥结构特点的段落。
（2）用自己的话向家人介绍赵州桥的特点，用上今天学到的重点词语。
（3）画一画赵州桥，标注出它的结构特点（大拱、小拱），并简单写一句赞美赵州桥的话。
五、板书设计（简洁明了，突出重点，便于学生记忆）
赵州桥
生字：赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、智、慧
基本信息：河北赵县洨河、隋朝、李春设计
结构特点：雄伟、坚固（大拱加小拱，创举）、美观（龙纹）
历史价值：宝贵的历史文化遗产，体现劳动人民智慧