初中人教版（2024）第五节 生物的变异教学演示ppt课件

这是一份初中人教版（2024）第五节 生物的变异教学演示ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了议一议，探究一种变异现象，5得出结论并交流，变异的种类，不遗传的变异，育种方法，原理基因重组，原理基因突变，原理导入外源基因，生物的变异等内容，欢迎下载使用。
看看这幅猫妈妈与猫宝宝的合照，让人不得不感叹猫妈妈遗传基因的“强大”。但是，猫宝宝与猫妈妈之间，以及猫宝宝的不同个体之间仍然存在些许差异。猫的品种很多，外观和性情差异也很大。你知道猫的不同品种是怎样形成的吗?
不同种类的生物之间千差万别，同种生物的不同个体之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
品种不同是因为基因不同
大小的平均值更能说明问题
环境可能会改变生物的性状
不同品种花生果实大小存在变异吗？
不同品种花生果实大小（或不）存在变异
制定计划注意的问题：1、取样要随机取样，样品不少于30粒，避免偶然性，减少误差。2、测量花生果实的长轴，以毫米计数，四舍五入。3、选择适当的测量工具（长尺，三角板）与测量方法。4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数。
（4）如实记录测量结果
大花生果实长度的平均值明显大于小花生的平均值。这种差异是由遗传物质控制的。
大小花生是有基因控制的 。同样是大花生（小花生），果实的长度也有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有一定限度的。所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定的范围之内波动。
①用语言描述两个品种的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
大小花生果实的长度分别处于一定范围内；大花生果实中长的数量更多
②分别计算并比较两个品种的花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？
大花生果实长度平均值＞小花生果实长度平均值
这种差异主要是由基因不同引起的
3.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎样的?你作出推测的依据是什么?
大花生种子种在贫瘠的土壤，其果实会变小；小花生种子种在肥沃的土壤，其果实会变大。
环境的变化会影响生物的性状
不一定，生物的性状由遗传物质和环境共同决定
4.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗?为什么?
不同品种之间、不同个体之间的差异，首先取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
由遗传物质的变化引起的（内因）
单纯由环境引起的，遗传物质未改变（外因）
例1：萝卜的地上部分由于长期受到阳光的照射，变成绿色，而萝卜的地下部分，没有受到光照呈白色。单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代
例2：用化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使甜菜细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量比原产品种更高。由遗传物质的变化引起的变异，会遗传给后代
生物生存的环境是复杂多变的，有的变异有利于生物适应变化的环境。正是因为有了可遗传的变异，才会出现新的生物类型。
原理：定向选择对人类有利的变异
人类应用遗传和变异原理培育新品种
①选择、繁育在培育高产奶牛新品种中起什么作用？
思考：同杂交育种相比，转基因抗虫棉的育种有哪些明显优势?
转基因育种较传统育种具有准确、直接、高效的特点。
可遗传变异：遗传物质的变化引起的
不可遗传变异：单纯由环境引起的，遗传物质不改变
变异是遗传物质与环境共同作用的结果
杂交育种：高产抗倒伏小麦
基因工程育种：转基因抗虫棉
1.下列相关方法中,不能得到可遗传的变异的是( ) A.加强水肥管理,使农作物更加健壮 B.品种杂交后选育 C.用射线及药物处理种子后选育 D.挑选产奶量高的奶牛进行繁育2.下列关于生物变异的叙述,正确的是( ) A.变异对生物的生存都是有利的 B.变异都是可遗传的 C.生物的变异是普遍存在的 D.同种植物播种在肥沃土壤中的长得好,这种变异是可遗传的
3.下列变异属于不利变异的是( ) A.抗倒伏的小麦 B.转基因抗虫棉 C.抗药性的害虫 D.白化海狗
4.藏粮于技。1950年,我国育种专家已经采用热中子和X射线处理小麦种子,得到了抗秆锈病突变体。获得这种抗病新品种的方法是( ) A.人工选择培养 B.基因诱变育种 C.杂交育种 D.染色体变异育种