人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 基因与生物性状的关系图文课件ppt

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 基因与生物性状的关系图文课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了生物的性状，基因控制生物的性状，转基因荧光猪，发绿光转基因荧光鼠等内容，欢迎下载使用。
试一试：找出左方人物的母亲？判断理由是什么？
想一想，你有哪些特征像父母？
你的哪些特征与父母都不像？
子代和亲代之间有些地方相似，这种现象叫遗传，但又有些地方有差异，这叫做变异。
①概念：亲子间的相似性。
强调的是“亲子间”性状的相似性。
①概念：亲子间及子代个体间的差异。
还强调“子代个体间”性状的差异。
观察下图中几种生物的性状
小组成员互相观察对方的下列性状
V型发际线和平直发际线
1.什么是生物的性状？2.结合自己的生活经验，你能举例说出一种生物的同一种性状有哪些不同的表现形式？3.性状都是肉眼可以看到的吗？
1.概念：是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
肉眼看不到的生理特征。
1.概念：同种生物同一性状的不同表现形式。
三个条件：①同种生物；②同一性状；③不同的表现形式。三个条件，缺一不可。
判断下列哪组属于相对性状。
兔子的杂色毛和老鼠的棕色毛
　　注意：判断是否为相对性状，要看具有相应性状的两个生物是否为同一物种，是否为同一性状的不同表现形式。
为什么亲子间既像又不像？生物体所表现出来的各种性状由什么决定？
①在上面的实例中，为了使番茄植株具有所需性状，科学家进行了什么操作？结果怎么样？②转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系？
获取抗冻蛋白基因并将其转入番茄
1.科学家进行了什么操作？结果怎么样？2.转基因番茄的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
将美洲拟蝶的抗冻蛋白基因转入番茄，并将结出的种子种在东北地区的试验田中。结果：作为对照组的普通番茄幼苗生长几乎停滞，而转基因番茄幼苗茁壮生长。
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，使培育出的生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。可见，生物的性状是由基因控制的。
普通番茄与转基因耐储藏番茄
这是大家熟悉的萝卜，长在地下部分和地上部分的颜色有差异，你知道这是为什么？
萝卜在地上的部分能够见到光照，长成绿色；而在地下的部分见不到光照，就长成了白色。说明生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现还受到环境的影响，是基因和环境共同作用的结果。
大家熟悉的萝卜，长在地下部分和地上部分的颜色是有差异的。
生物的性状是基因和环境共同作用的结果。
变异：亲子间及子代个体间的差异
基因控制生物的性状——
生物的性状是基因和环境共同作用的结果
性状：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称
相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式
1.我国在棉花育种方面走在世界前列，不仅培育出棉纤维长度超过60毫米的优质长绒棉，还利用转基因技术将抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出抗虫棉。判断下列说法是否正确，(1)棉花纤维的长度不属于一种性状( )(2)棉花的高产和抗虫是一对相对性状( )(3)抗虫棉能表现出抗虫性状是因为具有抗虫蛋白基因( )(4)上述转基因抗虫棉的实例可作为基因控制性状的证据( )