人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 基因与生物性状的关系精品学案及答案

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课题名
6.2.1基因与生物性状的关系——生命的延续和发展
学习目标
知识目标：理解 “性状” 和 “相对性状” 的概念，并能准确举例；通过实例分析，明确性状是基因和环境共同作用的结果。
态度与价值观目标：感受生物技术在农业生产中的应用价值，激发对生物科学的探索兴趣；培养尊重事实、理性思考的科学态度，增强合作意识。
学习重点
1.性状和相对性状的概念及判断方法。
2.基因控制生物性状的核心原理。
学习难点
理解生物体的性状是基因和环境共同作用的结果。
学生活动
教师学法指导
导学过程
（一）自主学习（15 分钟）
1.阅读教材相关内容及导学案素材，完成下列问题：
遗传是指亲子代间的相似性，变异是指亲子代间及子代个体间的差异。请各举一个生活中的实例：遗传实例父母有耳垂，孩子无耳垂，变异实例自己和兄弟姐妹之间长得部位完全相同。
性状是生物体的_形态结构、生理和_行为等特征的统称。结合素材中的 “疯狂性状城”，列举 3 种不同类型的性状：_黄瓜的苦与不苦_、_番茄的黄皮和红皮_人的有无耳垂。
相对性状是指一种生物的同一性状的不同表现类型。请判断下列说法是否正确，若错误请说明理由：
① 兔的长耳和羊的短耳是相对性状（× ），理由：兔和羊不是同一种生物。
② 兔的长耳和兔的短耳是相对性状（ √），理由：符合同一生物的同一性状的不同表现。
2.自主阅读 “黄瓜叶苦果不苦” 和 “抗寒转基因番茄培育” 的素材，思考：
科学家培育叶苦果不苦的黄瓜，关键是找到了控制叶片苦味_和果实苦味的关键基因，这说明_基因_控制生物的性状。
抗寒转基因番茄的培育中，转入的基因是抗冻蛋白基因，该实验研究的性状是抗寒能力，进一步证明了基因控制生物的性状。
3.带着疑问阅读 “萝卜上绿下白”“人的身高”“施肥对农作物影响” 等素材，初步思考：基因和环境对性状的作用关系是生物体的性状是由基因组成和环境共同决定的。
（二）合作探究（20 分钟）
1.小组讨论（8 分钟）：
组内交流自主学习答案，核对纠错，重点讨论相对性状的判断要点，总结判断相对性状需满足的三个条件：一种生物、同一性状、不同表现类型。
结合 “人体性状馆” 中的实例（如双眼皮与单眼皮、有耳垂与无耳垂等），每组列举 3 对相对性状，互相判断是否正确。
2.实验模拟与分析（7 分钟）：
分组扮演 “转基因工程师”，利用小卡片模拟抗寒转基因番茄的培育过程，步骤如下：
① 取 “普通番茄种子” 卡片，标注 “无抗冻蛋白基因”；
② 取 “抗冻蛋白基因” 卡片，模拟将其转入普通番茄种子；
③ 得到 “转基因番茄种子” 卡片，标注 “含抗冻蛋白基因”；
④ 模拟种植后获得 “抗寒转基因番茄”。
小组内描述培育过程，并共同解答：该实验中，控制番茄抗寒性状的基因是抗冻蛋白基因，由此得出的结论是基因控制生物的性状。
3.深度探究（5 分钟）：
结合 “萝卜上绿下白” 的现象（同一萝卜各细胞基因相同，但颜色不同），讨论：这种现象说明性状的表现还受什么因素影响？_环境。
结合人的身高、施肥对农作物的影响等实例，小组总结：生物体的性状是基因组成和环境共同作用的结果，请再举一个生活中类似的实例：是否除草会影响农作物的产量_。
1.概念辨析法：学习 “性状” 和 “相对性状” 时，抓住关键词（如相对性状的 “同种生物” “同一性状”“不同表现类型”），通过对比正反实例加深理解，避免混淆。
2.实例分析法：分析基因与性状的关系、基因与环境的关系时，紧扣素材中的具体实例（黄瓜、番茄、萝卜等），从实例中提炼规律，再用规律解释其他现象，做到 “从实例中来，到实例中去”。
3.合作探究法：模拟转基因培育过程时，通过分工协作（如一人负责模拟基因转入，一人负责描述步骤，一人负责总结结论），提高探究效率，同时培养合作能力。
当堂小练
一、选择题
1.下列不属于生物性状的是（ C ）
黄瓜的果实是否有苦味 B. 番茄的抗寒能力
C. 萝卜的种植面积 D. 人的眼皮类型
2.下列各组性状中，属于相对性状的是（ B ）
A. 番茄的抗寒与黄瓜的不抗寒 B. 人的有耳垂与无耳垂
C. 甘蓝的叶球大与萝卜的颜色绿 D. 黄瓜的叶苦与番茄的果甜
3.同一品种的甘蓝，在北京种植叶球较小，在西藏种植叶球明显更大，下列说法正确的是（ B ）
A. 西藏的甘蓝基因发生了改变 B. 环境因素影响了甘蓝的性状表现
C. 甘蓝的叶球大小只受环境影响 D. 北京的环境不适宜甘蓝生长
4.下列关于 “性状 = 基因 + 环境” 的理解，错误的是（ D ）
A. 基因是控制生物性状的主要因素
B. 环境不能改变生物的基因
C. 环境只能影响性状，不能决定性状
D. 所有生物的性状都必须受基因和环境共同影响
二、简答题
小明的爸爸是双眼皮，妈妈是单眼皮，小明是双眼皮。请结合本节课所学知识，分析小明双眼皮这一性状的形成与哪些因素有关？
小明双眼皮这一性状的形成是基因和环境共同作用的结果。