6.2.1基因与生物性状的关系——生命的延续和发展【课件】——2026年初中生物八年级下册人教版

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 基因与生物性状的关系评优课课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了学习目标，情景导入-疯狂性状城，基因与生物性状的关系，遗传和变异，形态结构，相对性状，同种生物，同一性状，不同表现类型，生物体的性状等内容，欢迎下载使用。
小贾老师地理课件，侵权必究！
知识目标： 1.能理解“性状”和“相对性状”，并举例。 2.能通过萝卜颜色、人的身高等实例，理解性状是基因和环境共同作用的结果。态度与价值观目标 1.感受生物技术在农业生产中的应用价值，激发对生物科学的兴趣。 2.形成尊重事实、理性思考的科学态度，增强合作意识。
某科学家建立疯狂性状城，推测他建立此城的目的？
亲子代间及子代个体间的差异。
人们对遗传和变异的认识是从性状开始的，什么是性状呢？
用自己的语言描述右图中“朱迪和尼克”的特征，你都是从哪些角度进行观察的呢？
游客在游览“疯狂性状城”时，发现以下现象，请做出判断。
判断下列说法是否正确，说出理由。
1.与兔的长耳相对的性状是羊的短耳。
2.与兔的长耳相对的性状是羊的卷毛。
3.与兔的长耳相对的性状是兔的棕色毛。
4.与兔的长耳相对的性状是兔的短耳。
一种生物的同一性状的不同表现类型。
学生自主阅读以下材料，尝试总结基因与性状之间的关系
清爽可口的黄瓜是人们常吃的蔬菜，而它们的叶片却是苦的，这有利于抵御虫害。但是，有些品种的黄瓜在干旱等不利条件下，结出的果实也会发苦。能不能使它们叶苦而果不苦呢？中国农业科学院等单位的科学家在这方面做了大量研究。他们将经过特殊处理的黄瓜种子种下去，待黄瓜成熟后，亲自品尝叶片和果实苦不苦。每株黄瓜都由3人同时品尝，共品尝了6万株。最终，他们找到了2株叶片和果实都不苦的植株，依靠这"吃苦"得来的材料，运用先进的技术，科学家找到了分别控制叶片苦味和果实苦味的关键基因，并成功培育出了美味且抗虫的黄瓜新品种。
依据课本P23的资料，学生分组扮演“转基因工程师”，并制作小卡片，模拟抗寒转基因番茄的培育过程，并用自己的语言进行描述，同时解决以下问题。
1.该实验研究的性状？2.该实验所转入的基因是？3.该实验进一步得出基因与性状的关系是？
当游览到萝卜观察站时，遇到了上绿下白的萝卜，对于一根萝卜来说，各细胞内的基因是相同的，那这种现象该怎么解释呢？
生物体的性状是由基因组成和环境共同决定的
1. 下列不属于生物性状的是（ ）A. 黄瓜的果实是否有苦味 B. 番茄的抗寒能力C. 萝卜的种植面积 D. 人的眼皮类型
生物的性状是生物本身的特征，萝卜的种植面积是人为决定的，不属于生物自身的形态结构、生理特征或行为方式，不属于性状。A、B、D均属于生物的性状。
2. 下列各组性状中，属于相对性状的是（ ）A. 番茄的抗寒与黄瓜的不抗寒 B. 人的有耳垂与无耳垂C. 甘蓝的叶球大与萝卜的颜色绿 D. 黄瓜的叶苦与番茄的果甜
相对性状的核心要点：同种生物、同一性状、不同表现形式。A是不同生物，C是不同生物+不同性状，D是不同生物+不同性状，均不符合；B是人（同种生物）、耳垂有无（同一性状）、有/无（不同表现形式），符合相对性状的定义。
3. 同一品种的甘蓝，在北京种植叶球较小，在西藏种植叶球明显更大，下列说法正确的是（ ）A. 西藏的甘蓝基因发生了改变 B. 环境因素影响了甘蓝的性状表现C. 甘蓝的叶球大小只受环境影响 D. 北京的环境不适宜甘蓝生长
同一品种的甘蓝，基因相同，叶球大小差异是由于西藏和北京的海拔、温度、光照等环境因素导致的；A说法错误（基因未改变），C说法错误（主要受基因控制，受环境影响），D说法错误（只是性状表现不同，并非不适宜生长）。
4. 下列关于“性状=基因+环境”的理解，错误的是（ ）A. 基因是控制生物性状的主要因素 B. 环境不能改变生物的基因C. 环境只能影响性状，不能决定性状 D. 所有生物的性状都必须受基因和环境共同影响
大多数生物的性状是基因和环境共同作用的结果，但少数简单性状（如某些生物的花色）几乎只受基因控制，不受环境影响；A、B、C说法均正确。
【人教版】初二生物 下册 ◎