小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）专题学习活动 中华传统节日教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）专题学习活动 中华传统节日教案设计，共8页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对中华传统节日已有初步的感性认知，大多能说出春节、端午节、中秋节等常见节日名称，也有吃月饼、看龙舟、贴春联等生活体验。但学生对节日的了解多停留在"吃、玩、乐"的表层，对节日的起源、传说、文化内涵及深层意义缺乏系统认知。
从语文能力看，学生已具备基本的识字写字、口语表达和简单写作能力，但信息筛选、整理、归纳能力较弱，写作时易出现内容零散、顺序混乱、细节描写不足、情感表达空洞等问题。小组合作方面，学生有一定活动经验，但分工协作、倾听表达、有效互动的能力仍需培养。本次专题学习是统编教材中正式的综合性学习单元，学生对长周期、多任务的学习模式尚需适应，需教师提供清晰支架与有效引导。
二、教材分析
《专题学习活动 中华传统节日》是统编版小学语文三年级下册第四单元的综合性学习内容，是本单元"中华优秀传统文化"人文主题的核心落脚点。教材以"了解传统节日→收集整理资料→交流习俗文化→书写过节情景→展示活动成果"为主线，设置了两大核心任务：一是写一写过节的情景，二是展示活动成果。
教材紧密结合单元前文《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）、《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》等课文，将"了解课文围绕一个意思把一段话写清楚"的语文要素自然迁移到综合性学习中。通过表格样例、活动提示、插图泡泡等形式，指导学生从节日名称、时间、习俗、传说、诗词等方面收集资料，引导学生在实践中提升信息处理、语言表达、合作探究能力，同时感受中华传统节日文化的博大精深，增强文化自信。
三、核心素养目标
文化自信
深入了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日的时间、习俗、传说与文化内涵，感受中华优秀传统文化的独特魅力。
认同传统节日的文化价值，增强民族自豪感与文化认同感，萌发主动传承中华优秀传统文化的意识。
语言运用
能有条理、清晰地讲述自家过节过程或印象深刻的节日故事，做到语句通顺、表达完整。
学习围绕一个意思，按一定顺序（时间/事情发展），运用动作、神态、场景等细节描写，把过节情景写具体、写生动，正确使用标点符号。
能运用表格、思维导图等方式整理资料，在小组交流中准确、大方地表达观点。
思维能力
在收集、筛选、整理节日资料的过程中，培养分类归纳、逻辑梳理的思维能力。
围绕"过节情景"构思写作内容，学会选材、组材，发展有序思考与创意表达的思维品质。
在小组合作与成果评议中，学会客观评价、反思改进，提升批判性思维。
审美创造
感受传统节日的仪式美、习俗美、文化美，品味节日诗词、传说的语言美与意境美。
能通过手抄报、故事讲述、情景表演等形式，创造性展示学习成果，提升审美情趣与创意表达能力。
四、教学重难点
教学重点
系统了解主要传统节日的习俗、传说及文化内涵，能清晰讲述过节过程。
学习围绕中心，按一定顺序，运用细节描写把过节情景写具体。
小组合作整理资料，有序展示活动成果。
教学难点
深入理解传统节日的文化内涵，将文化感悟自然融入表达与写作。
指导学生把节日场景、活动过程、个人感受写具体、写生动，融入真情实感。
引导学生有效合作，合理分工，高质量完成成果展示。
五、教学准备
教师准备：制作包含节日图片、传说、诗词、习俗视频的PPT课件；设计资料收集表、写作提纲、评价量表；准备春联、灯笼、粽子、月饼等节日实物道具；收集与传统节日相关的儿歌、故事、音频素材。
学生准备：课前自由组成4-6人小组；分工收集1-2个传统节日的资料（文字、图片、传说、诗词等）；回忆自家过节场景，简单记录印象深刻的事。
六、教学过程（2课时）
第一课时：知节日·梳习俗·明写法
情境激趣，导入课题（揭示专题学习活动）
师：同学们，在我们的生活中，有许多特别的日子，它们承载着中华民族千年的文化与情感，代代相传，这些日子就是——中华传统节日。（板书课题）今天，就让我们一起走进第四单元的专题学习活动，探寻传统节日的奥秘，感受传统文化的魅力。
师：（播放节日场景短视频：春节贴春联、元宵赏花灯、端午赛龙舟、中秋赏月）大家看，这些热闹的场景，分别是什么节日？
生：春节、元宵节、端午节、中秋节。
师：除了这几个，你还知道哪些中华传统节日？它们分别在什么时候？
生1：清明节，在四月，扫墓的。
生2：重阳节，农历九月初九，要登高。
生3：还有七夕节、腊八节。
师：大家知道的真不少！课本第54页也向我们介绍了传统节日的学习任务，谁来读一读？（指名读教材专题学习活动导语）
师：原来，本次专题学习我们要完成两大任务：一是了解传统节日习俗，写一写过节的情景；二是小组合作，展示我们的学习成果。这节课，我们就先完成第一个任务——走进传统节日，理清习俗，学会写作。
设计意图：通过直观视频、生活回忆与教材导语，快速激活学生已有认知，明确专题学习任务，激发探究兴趣。
依托教材，梳理节日，交流资料
聚焦教材，初识节日
师：请大家翻开课本，看看教材为我们列举了哪些传统节日？（引导学生看教材表格样例）
生：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。
师：教材的表格从哪几个方面记录节日信息？
生：节日名称、时间、习俗。
师：对，这是整理资料的好方法！（板书：名称、时间、习俗、传说、诗词）
小组交流，分享资料
师：课前大家已经分组收集了节日资料，现在请小组内轮流分享，说说你收集的是哪个节日？有哪些习俗、传说或诗词？小组长负责整理，把重要信息记在资料表上。
（学生小组交流，教师巡视指导，重点关注资料整理方法与表达清晰度）
全班汇报，梳理文化
师：哪个小组先来分享？我们按节日时间顺序来汇报吧！
小组1（春节）：我们收集的是春节，农历正月初一。习俗有贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年、守岁。传说有"年"兽的故事，还有王安石写的《元日》："爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏"。
师：说得真完整！春节是我们最隆重的节日，代表着辞旧迎新、团圆美满。
小组2（元宵节）：我们讲元宵节，正月十五，吃元宵、看花灯、猜灯谜、踩高跷。
师：元宵代表团团圆圆，花灯照亮黑夜，也照亮我们的幸福生活。
小组3（清明节）：清明节在公历4月4-6日，习俗是扫墓、踏青、插柳，纪念祖先和先烈。
师：清明节既有追思的伤感，也有迎春的生机，是一个很特别的节日。
小组4（端午节）：端午节农历五月初五，吃粽子、赛龙舟、挂艾蒿、戴香囊，纪念屈原。
小组5（中秋节）：中秋节八月十五，赏月、吃月饼、团圆，有嫦娥奔月的故事。
小组6（重阳节）：重阳节九月初九，登高、赏菊、插茱萸、敬老。
师：听了大家的分享，老师感受到传统节日真是丰富多彩！每个节日都有独特的习俗，更藏着深厚的文化——有的讲团圆，有的念先祖，有的怀爱国志士，有的倡尊老敬老。这就是我们中华传统文化的根与魂！
设计意图：结合教材表格，引导学生规范整理资料，在交流中丰富认知，从表层习俗走向深层文化内涵。
紧扣教材，指导写作，突破重点
明确写作要求（教材解读）
师：了解了这么多节日，接下来我们要完成第一个核心任务——写一写过节的情景。请大家看教材习作要求，谁来圈一圈关键信息？
生1：选一个传统节日。
生2：写自家过节的过程，或印象深刻的事。
生3：要写清楚、写具体。
师：总结得很准！写作要求：①选一个最熟悉、最感兴趣的节日；②写两方面内容——过节的过程或节日中印象深刻的故事；③做到顺序清楚、内容具体、有真情实感。
回顾课文，学习写法（迁移语文要素）
师：本单元课文教我们"围绕一个意思把一段话写清楚"，这个方法正好用在写作中。回忆《赵州桥》，作者是怎么把"美观"写清楚的？
生：按顺序写了栏板上的图案，有龙、相互缠绕的龙、双龙戏珠。
师：对！按顺序、抓细节。再想《元日》，诗人抓住了哪些春节场景？
生：放爆竹、喝屠苏酒、换春联。
师：写节日情景，就要像这样——按时间顺序（先→再→接着→最后），抓典型场景、动作、声音、感受，把过程写具体。
师生互动，搭建提纲
师：以"过春节"为例，我们一起搭写作提纲。开头怎么写？
生：开头写春节到了，家里很热闹。
师：中间部分是重点，按顺序写什么？
生1：先写贴春联，爸爸贴，我帮忙。
生2：再写年夜饭，妈妈做菜，全家一起吃。
生3：接着看春晚、守岁、放烟花。
生4：最后大年初一拜年。
师：结尾呢？
生：写自己的感受，开心、幸福，希望每年春节都这样。
师：如果写"印象深刻的事"，比如"中秋赏月"，怎么写？
生：开头点题；中间写赏月的过程，月亮什么样，一家人说什么、做什么，我想到了嫦娥奔月；结尾写感受。
师：太棒了！不管写过程还是故事，都要有顺序、有细节、有感受。
片段练写，即时点评
师：现在请大家选一个节日场景，写1-2个细节片段（如贴春联、吃粽子、赏月），用上"先、再、接着"等表示顺序的词，加入动作、声音或感受。
（学生练写，教师巡视）
师：谁来分享自己的片段？
生1：除夕夜，妈妈端上香喷喷的年夜饭。我们一家人围坐在一起，有鱼、有鸡、还有我最爱吃的饺子。大家一边吃，一边说笑，真开心！
师：写出了团圆的场景，要是加一句"饺子冒着热气，咬一口，满嘴香"就更具体了。
生2：端午节，奶奶教我包粽子。她先把粽叶卷成漏斗，再放糯米和红枣，接着用线缠紧，一个粽子就包好了。我学着包，包得歪歪扭扭，奶奶笑着说我是"小笨手"。
师：太精彩了！有顺序、有动作、有对话、有感受，这就是好细节！
设计意图：紧扣教材要求，迁移单元语文要素，通过范文回顾、提纲搭建、片段练写，突破"写具体"的难点，为完整写作奠基。
课堂小结，布置任务
师：这节课，我们一起梳理了传统节日的习俗与文化，明确了写作要求，学会了"按顺序、抓细节"的写作方法。下节课，我们将完成整篇习作，并进行小组成果展示。
作业：
完成习作《过____节》，做到顺序清楚、内容具体、有真情实感。
小组合作，整理资料，确定成果展示形式（手抄报、故事讲述、情景表演、诗词朗诵等），准备下节课展示。
第二课时：写习作·展成果·传文化
复习导入，唤醒旧知
师：同学们，上节课我们走进了中华传统节日，谁来说说，你印象最深的节日习俗是什么？写作的关键方法有哪些？
生1：我印象最深的是春节贴春联、吃年夜饭。
生2：写作要按顺序，抓细节。
生3：还要写自己的真实感受。
师：记得真牢！这节课我们完成两大任务：完善并交流习作、小组展示学习成果，一起分享我们的节日收获。
习作完成，互评互改
学生独立完成习作
师：请大家拿出习作草稿，结合上节课的方法，补充细节、完善语句，完成整篇习作。写的时候注意：字迹工整、标点正确、段落分明。
（学生独立写作，教师巡视，个别指导写作困难的学生）
小组互评，修改完善
师：写完后，小组内轮流读习作，按照评价量表互相评议。
（出示评价量表）
一星：节日明确，语句通顺。
二星：顺序清楚，内容较具体。
三星：细节生动，有真情实感。
师：评议时，先夸优点，再提1-2个修改建议（如补充细节、调整顺序、改正错字）。
（小组互评，教师参与指导，引导学生客观评价、虚心接受）
师：谁愿意把自己的习作读给全班听？其他同学认真听，说说好在哪里，有什么建议。
生1：（读《过中秋节》）
师：大家评一评。
生2：他写了赏月、吃月饼，顺序很清楚，还写了月亮像大圆盘，很生动。
生3：可以加一句和家人的对话，比如爸爸妈妈说了什么，更有真情实感。
师：建议很好！请你课后修改，一定会更精彩。
设计意图：通过自评、互评、师评相结合，落实"修改习作"的要求，在评价中提升写作与鉴赏能力。
小组展示，共享成果
师：习作交流完了，最期待的成果展示环节来了！各小组按顺序上台，用你们喜欢的方式展示节日资料。其他同学认真看、仔细听，最后我们评选"最佳展示小组"。
小组1：春节——《热闹中国年》（手抄报+故事讲述）
生：（展示手抄报）这是我们做的春节手抄报，有春联、年画、年夜饭的图片。我给大家讲"年"兽的故事……
师：手抄报精美，故事生动，让我们感受到春节的喜庆与古老传说。
小组2：端午节——《粽叶飘香》（情景表演+习俗讲解）
生1：（扮演屈原）讲述爱国故事。
生2：（演示包粽子）先折粽叶，再放米，加红枣，缠上线……
生3：我们还带来了香囊，端午挂艾蒿、戴香囊，驱邪祈福。
师：表演太精彩了！把端午的传说、习俗、爱国情怀都展现出来了。
小组3：中秋节——《千里共婵娟》（诗词朗诵+猜灯谜）
生：我们朗诵中秋诗词："小时不识月，呼作白玉盘""但愿人长久，千里共婵娟"……接下来猜灯谜："有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀（打一天体）"
生：月亮！
师：诗词优美，灯谜有趣，让我们感受到中秋的诗意与团圆。
小组4：清明节——《感恩追思》（资料分享+朗诵）
生：我们介绍清明习俗：扫墓、踏青、插柳。清明不仅纪念祖先，也缅怀革命先烈。我们朗诵《清明》……
师：内容庄重，让我们懂得珍惜当下，感恩先辈。
小组5：重阳节——《敬老爱老》（儿歌+倡议）
生：我们唱重阳儿歌："九月九，是重阳，登高处，赏秋香，敬老人，情意长"。我们倡议：平时多关心爷爷奶奶，帮他们做事。
师：很有意义！把传统节日和美德传承结合起来。
师：每个小组都展示得非常棒！大家用不同形式，把传统节日的美与内涵展现得淋漓尽致。让我们把掌声送给自己！
设计意图：通过多元化成果展示，为学生提供表达平台，强化合作能力，深化文化体验。
拓展延伸，深化传承
师：同学们，中华传统节日是中华民族的文化瑰宝，藏着我们的根与魂。除了今天展示的节日，还有七夕节、腊八节、冬至节等，每个节日都有独特的故事与文化。
师：通过这次专题学习，你有什么收获？
生1：我知道了很多传统节日的习俗和传说。
生2：我学会了按顺序把过节的事写具体。
生3：我觉得传统节日很有意思，我要把这些故事讲给弟弟听。
师：说得真好！希望大家以后能多了解传统节日、多参与节日活动、多传承节日文化，做中华优秀传统文化的小小传承人！
七、课堂小结
本次《专题学习活动 中华传统节日》的学习，我们历经"知节日、梳习俗、写习作、展成果"四个环节。在活动中，大家不仅系统了解了春节、端午、中秋等传统节日的时间、习俗与文化内涵，更学会了收集整理资料、有序表达与具体写作的方法。
我们用文字记录节日的温暖，用表演再现节日的热闹，用手抄报展现节日的美好，在实践中提升了语言运用、合作探究与审美创造能力。更重要的是，大家真切感受到中华传统节日的独特魅力与深厚底蕴，增强了文化自信与民族自豪感。
传统文化需要代代相传，希望大家带着今天的收获，在生活中继续探寻传统节日之美，传承中华优秀文化，让传统文化在新时代绽放光彩！
八、板书设计
专题学习活动 中华传统节日
知节日
春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳
梳习俗
时间、习俗、传说、诗词
写情景
顺序清楚（先→再→接着→最后）
内容具体（场景、动作、对话、感受）
真情实感
展成果
手抄报、故事、表演、朗诵
传文化
文化自信 传承美德