2026年中考英语一轮复习检测卷（常州专用)(含答案解析）

这是一份2026年中考英语一轮复习检测卷（常州专用)(含答案解析），共13页。试卷主要包含了本试卷分第Ⅰ卷两部分等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷选择题（满分56分）
一、单项选择。（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
从 A、B、C、D 四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。
1． —Wuld yu like sme mre tea?
—______． I’ve had enugh．
A． Yes, pleaseB． N, thanksC． SureD． That’s right
2． Tm ______ his hmewrk when his mther came hme yesterday evening．
A． desB． didC． was dingD．has dne
3． The bk ______ I brrwed frm the library is very interesting．
A． whB． whichC． whseD．where
4． —______ d yu g t the gym?
—Twice a week．
A． Hw lngB． Hw muchC． Hw farD． Hw ften
5． If it ______ tmrrw, we’ll g hiking in the muntains．
A． desn’t rainB． wn’t rainC． didn’t rainD．isn’t raining
6． My sister is gd at ______ stries in English．
A． tellB． tellsC． tellingD．tld
7． Lk! There is ______ “u” and ______ “s” in the wrd “usual”．
A． a; anB． an; aC． a; aD．an; an
8． —Culd yu tell me ______?
—At 8:00 a．m．
A． where the meeting will be heldB． when the meeting will start
C． wh will attend the meetingD．what the meeting is abut
9． The teacher asked us ______ s much nise in class．
A． nt makeB． t nt makeC． dn’t makeD．nt t make
10． —I’m afraid I can’t finish the prject n time．
—______． Let’s wrk tgether．
A． It’s up t yuB． Take yur timeC． Dn’t wrryD． Never mind
二、完形填空。（本大题共12小题，每小题1分，共12分）
阅读下面短文，掌握其大意，然后从各题所给的 A、B、C、D 四个选项中，选出最佳选项。
Zhu Min used t stay silent in class． She feared making mistakes, s she never raised her hand—even when she knew the answer． “I didn’t want t lk flish,” she said． But silence nly made her feel mre 11______．
One day in Grade 8, her grup needed a speaker fr a prject． N ne vlunteered． With a racing heart, Zhu Min stepped up． Her vice shk, and she missed sme wrds． Yet her classmates smiled and clapped． That mment gave her a spark f 12______．
She slwly learned that grwth begins utside yur cmfrt zne． She started asking questins and jined the schl debate team． When she nce frze during practice, her teacher said, “Mistakes aren’t failures—they’re 13______．”
Zhu Min began t act 14______ she had cnfidence, even when she didn’t． Over time, real cnfidence grew．
Nw in Grade 9, she speaks up withut waiting t be perfect． “Curage means ding it 15______,” she says．
Teachers in Changzhu nw help students becme emtinally 16______． “It’s kay t be 17______,” they say． “That’s hw yu grw．”
Zhu Min writes in her jurnal each night: “Tday, I was brave when I spke up．” She knws the entrance exam will be hard—but she’s ready． “I can’t cntrl results,” she says, “but I can cntrl my effrt．” That skill is wrth 18______．
Recently, she cmfrted a nervus new student． In that mment, she saw hw her jurney culd 19______ thers．
She still has hard days—days when she’d rather 20______． But she keeps ging．
Real grwth isn’t abut being fearless． It’s abut rising with mre hnesty and a little mre 21______ in yurself．
And it all starts the mment yu chse t 22______．
11． A． prud B． excited C． lnely D．calm
12． A． shame B． curage C． stress D．luck
13． A． lessns B． secrets C． excuses D．risks
14． A． against B． with C． fr D．like
15． A． early B． alne C． anyway D．fast
16． A． smart B． strng C． quick D．quiet
17． A． perfect B． helpful C． vulnerable D．different
18． A． lsing B． teaching C． frgetting D．mastering
19． A． guide B． influence C． test D．fllw
20． A． hide B． celebrate C． argue D．travel
21． A． interest B． pride C． hpe D．trust
22． A． rest B． begin C． win D．stp
三、阅读理解。（本大题共14小题，每小题2分，共28分）
（A）
AI Helps Prtect Endangered Birds
In Yunnan Prvince, a new AI system is helping prtect the rare Green Peafwl． These birds are endangered because f habitat lss and illegal hunting． Scientists have installed smart cameras in frests that can recgnize the bird’s shape and call using artificial intelligence．
The AI sends real-time alerts t rangers if it detects pachers r unusual activity． “Befre, we had t walk fr hurs t check ne area,” said Ranger Li． “Nw, we get instant messages n ur phnes．” Since the system started last year, n Green Peafwls have been harmed in the prtected zne．
Students frm Kunming N．1 Middle Schl even built a mini AI mdel in their science club t identify lcal birds． “Technlgy isn’t just fr cities,” said 14-year-ld Zha Min． “It can save nature t．”
23． Why are Green Peafwls in danger?
A． They get sick easily．
B． Their living areas are disappearing．
C． They can’t find enugh fd in winter．
D． They are nt gd at flying．
24． What can the AI cameras d?
A． Feed the birds autmatically．
B． Recrd vides fr TV shws．
C． Recgnize the birds and warn rangers．
D． Scare away wild animals．
25． What des Zha Min want t tell us?
A． Technlgy can help prtect wildlife．
B． Students shuld jin ranger teams．
C． City life is better than rural life．
D． AI will replace human scientists sn．
（B）
The Revival f Suzhu Embridery
Suzhu embridery, ne f China’s “Fur Famus Embrideries,” is ver 2,000 years ld． Traditinally used n clthing and hme decratins, it features delicate stitches and vivid clrs． Hwever, in recent decades, fewer yung peple wanted t learn this skill．
Nw, things are changing． At Changzhu Art Schl, students take weekly embridery classes． “At first, I thught it was bring,” said Liu Yan, 15． “But when I finished my first butterfly, I felt prud．” Teachers als use shrt vides n scial media t shw hw each piece takes weeks—even mnths—t cmplete．
Sme graduates even cmbine embridery with fashin design． One designer recently shwed a dress with peny patterns at Shanghai Fashin Week． “Old crafts can be new again,” she said．
26． What is Suzhu embridery knwn fr?
A． Large size and simple clrs
B． Lud sunds and bright lights
C． Fine stitches and lively clrs
D． Fast prductin and lw cst
27． Hw d teachers attract yung learners?
A． By giving them mney
B． By psting vides nline
C． By rganizing trips abrad
D． By selling their wrks cheaply
28． What can we learn frm the passage?
A． Suzhu embridery is dying ut．
B． Only elderly peple like embridery．
C． Traditinal art can be mdernized．
D． Fashin shws harm cultural heritage．
（C）
“Quiet Time” in Schls: A New Way t Reduce Stress
Mre schls in Jiangsu are intrducing “Quiet Time”—10 minutes each day when students sit silently, breathe deeply, and clear their minds． N talking, n phnes, n hmewrk—just stillness．
Research shws that teens tday face high stress frm exams, scial media, and family expectatins． “Our students used t feel anxius befre tests,” said Ms． Wang, a teacher in Wuxi． “After three weeks f Quiet Time, many said they slept better and felt calmer．”
Nt everyne agrees． Sme parents wrry it wastes learning time． But psychlgists supprt it． “Mindfulness helps fcus and emtinal cntrl,” Dr． Chen explained． “It’s nt abut religin—it’s mental hygiene．”
Changzhu Experimental Middle Schl plans t add Quiet Time after lunch starting next mnth． Students will sit cmfrtably, clse their eyes, and fllw sft backgrund music．
29． What d students d during “Quiet Time”?
A． Discuss prblems in grups
B． Practice meditatin quietly
C． Listen t lud music
D． D extra math exercises
30． Why d sme parents disagree with Quiet Time?
A． They think it’s t religius．
B． They prefer lnger lunch breaks．
C． They fear students will fall asleep．
D． They believe it takes away study time．
31． What benefit did students reprt?
A． Higher test scres immediately B． Better sleep and less anxiety
C． Mre friends in class D． Strnger physical health
32． What des Dr． Chen cmpare mindfulness t?
A． Physical exercise B． Taking medicine
C． Mental hygiene D． Eating vegetables
（D）
Frm Waste t Wnder: Plastic Bttle Huses
In a village near Changzhu, a grup f students built a small garden shed using 1,200 plastic bttles． The prject was part f their “Green Innvatin” curse． Each bttle was filled with sand r nn-recyclable waste, then stacked like bricks and held tgether with ec-friendly cement．
“It lks like glass, but it’s strnger than yu think,” said team leader Sun Ha． Rainwater runs ff easily, and sunlight passes thrugh, lighting the inside during the day． The shed nw stres gardening tls—and has becme a turist attractin!
Experts say such prjects raise awareness abut plastic pllutin． “China prduces ver 60 millin tns f plastic waste yearly,” said envirnmentalist Lin Mei． “We must rethink, reduce, and reuse．”
The students hpe t build a classrm next．“If we can turn trash int treasure, why nt?” Sun Ha smiled．
33． What material did students mainly use t build the shed?
A． Wden planksB． Recycled metal
C． Glass panelsD． Plastic bttles
34． Why did they fill bttles with sand?
A． T make them heavier and stable
B． T hide ugly waste inside
C． T create clrful patterns
D． T recycle sand frm beaches
35． What is ne advantage f the bttle wall?
A． It blcks all sunlight
B． It lets natural light in
C． It keeps the rm very cld
D． It attracts mre turists than plants
36． What message d the students want t send?
A． Turism slves pllutin．
B． Schls shuld stp using plastic．
C． Plastic waste can be reused creatively．
D． Building huses is easy fr teenagers．
四、还原句子。（共 4 小题，每小题 1．5 分，满分 6 分）
根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。
In tday’s fast-paced wrld, many teenagers struggle with stress, pr sleep, and unhealthy eating habits． Hwever, building a balanced lifestyle isn’t as hard as it seems—37．
First, manage yur time wisely． Create a daily schedule that includes study, rest, and leisure． Avid staying up late t finish hmewrk; instead, start tasks earlier in the day． Secnd, chse nutritius fd． Replace sugary snacks with fruits, nuts, r ygurt． 38． Skipping meals may seem like a way t save time, but it actually lwers yur energy and fcus．
Third, stay physically active． Yu dn’t need t run a marathn—just 30 minutes f brisk walking r cycling each day can bst yur md and imprve cncentratin． 39． Studies shw that students wh exercise regularly perfrm better in exams．
Finally, nurture yur mental well-being． Talk t friends r family when yu feel verwhelmed． Practice gratitude by writing dwn three gd things that happened each day． 40． Remember, small changes, if dne cnsistently, lead t big results．
A． Regular mvement als sharpens yur mind．
B． Never cmpare yurself t thers n scial media．
C． Here are fur practical steps yu can start tday．
D． Eating at regular times keeps yur bdy in rhythm．
E． Many believe success means studying 16 hurs a day．
F． These simple actins help build resilience and inner peace．
第Ⅱ卷非选择题（满分34分）
五、阅读短文，回答问题。（共 4 小题，前 3 小题每题 2 分，第 4 小题 3 分，满分 9 分）
阅读下面短文，根据短文内容回答下列问题。注意：前3题，每题答案不得超过 10 个词；第4小题不限词数。
A Summer That Changed Me
Last July, I jined a tw-week vlunteer camp rganized by the Yuth League in a muntainus village in Anhui Prvince． Unlike typical city vlunteers, we didn’t just hand ut supplies—we lived with lcal families, taught English t primary students, and helped rebuild a damaged library after heavy rains．
At first, I was shcked by the cnditins: n Wi-Fi, limited electricity, and water had t be fetched frm a well． I missed my phne terribly and felt useless during the first few days． But then, eight-year-ld Xia Mei ran up t me after class and said, “Teacher, I can say ‘thank yu’ nw!” Her bright eyes made me realize my presence mattered．
We spent mrnings preparing lessns using handmade flashcards and afternns repairing bkshelves with lcal carpenters． In the evenings, villagers shared stries abut their lives—hw they grew tea, celebrated festivals, and supprted each ther thrugh hardships． I began t see strength in simplicity．
By the end f the camp, I n lnger checked fr signal bars． Instead, I listened mre, spke less, and appreciated small jys—a cl breeze, a shared meal, a child’s laughter． The experience taught me that real grwth happens utside cmfrt znes． Nw, I’m rganizing a bk drive at my schl t supprt that village library lng-term．
41． Where did the writer spend the vlunteer camp, and hw lng did it last?
42． What were tw challenges the writer faced at the beginning?
43． Hw did the writer’s attitude change during the camp?
44． In yur pinin, what is the mst valuable lessn the writer learned? Use evidence frm the text t supprt yur answer．
六、短文填空。（共 10 小题，每小题 1 分，满分 10 分）
阅读下面短文，用括号内所给单词的适当形式填空，或根据上下文在空白处填入一个适当的词，使短文通顺、完整。
Nwadays, many students spend t much time n their phnes． Hwever, Zhang Wei is 45． ______ (difference)． He prefers reading bks t 46． ______ (play) games． Every evening, he reads fr at least ne hur． “Reading helps me relax and 47． ______ (learn) new things,” he says．
Last mnth, his schl held a reading cmpetitin． Zhang Wei 48． ______ (win) first prize because he read the mst pages． His classmates were 49． ______ (surprise) but als inspired． Sme f them decided t fllw his example．
Zhang Wei believes that if yu put yur heart int smething, yu 50． ______ (achieve) yur gal ne day． He als suggests 51． ______ (take) shrt breaks while studying． “Dn’t push yurself t hard,” he adds．
His mther is prud f him． “He 52． ______ (nt waste) time n useless apps,” she says． “Instead, he uses his time 53． ______ (wise)．”
We shuld all learn frm Zhang Wei and make better 54． ______ (chice) in life．
七、书面表达。（15分）
假如你是李华，你的英国笔友Tm来信询问你初中三年最大的变化。请根据以下提示，给他回一封信：
身体或外貌上的变化（如长高、变强壮等）
学习或习惯上的进步（如更自律、成绩提高等）
性格或心态的成长（如更自信、更乐于助人等）
对未来的期待
要求：
语句通顺，意思连贯，书写工整；
必须包含所有要点，可适当发挥；
词数：90词左右（开头和结尾已给出，不计入总词数）。
Dear Tm,
Thank yu fr yur letter． Yu asked abut my biggest changes in the past three years．
I’m lking frward t hearing frm yu sn!
Yurs,
Li Hua
参考答案
1．B
【解析】句意 “—— 你想再喝点茶吗？—— 不了，谢谢。我已经喝够了。” 考查情景交际。问句是邀请对方再喝茶，答句明确表示 “已经喝够了”，所以需要拒绝邀请。A 选项 “是的，请” 和 C 选项 “当然” 是接受邀请的回应，D 选项 “那是对的” 与语境无关，B 选项 “不了，谢谢” 是拒绝邀请的礼貌表达，符合语境，故填 B。
2．C
【解析】句意 “昨天晚上汤姆妈妈回家时，他正在做作业。” 考查动词时态。when 引导的时间状语从句中，从句用一般过去时（came），主句表示从句动作发生时正在进行的动作，需用过去进行时，结构为 was/were+ding。主语 Tm 是第三人称单数，所以用 was ding，A 选项一般现在时、B 选项一般过去时、D 选项现在完成时均不符合语境，故填 C。
3．B
【解析】句意 “我从图书馆借的那本书非常有趣。” 考查定语从句引导词。先行词 the bk 是物，在定语从句中作宾语，需用 which 或 that 引导。A 选项 wh 用于先行词是人时，C 选项 whse 表示 “谁的”，作定语，D 选项 where 用于先行词是地点时，均不符合题意，故填 B。
4．D
【解析】句意 “—— 你多久去一次健身房？—— 一周两次。” 考查特殊疑问词。根据答语 “Twice a week” 可知，问句是对频率的提问。A 选项 Hw lng 询问时间长短或物体长度，B 选项 Hw much 询问不可数名词的数量或价格，C 选项 Hw far 询问距离，D 选项 Hw ften 询问频率，符合语境，故填 D。
5．A
【解析】句意 “如果明天不下雨，我们就去山里徒步旅行。” 考查 if 引导的条件状语从句。if 引导的条件状语从句中，遵循 “主将从现” 原则，即主句用一般将来时（will g），从句用一般现在时表示将来。从句主语 it 是第三人称单数，否定形式需用 desn’t + 动词原形，B 选项一般将来时、C 选项一般过去时、D 选项现在进行时均不符合 “主将从现” 原则，故填 A。
6．C
【解析】句意 “我姐姐擅长用英语讲故事。” 考查固定搭配。be gd at ding sth．是固定短语，意为 “擅长做某事”，at 是介词，后接动名词形式。A 选项动词原形、B 选项第三人称单数形式、D 选项过去式均不符合固定搭配，故填 C。
7．A
【解析】句意 “看！在‘usual’这个单词里有一个‘u’和一个‘s’。” 考查冠词用法。不定冠词 a 用于辅音音素开头的单词前，an 用于元音音素开头的单词前。“u” 的发音是 /juː/，以辅音音素 /j/ 开头，所以用 a；“s” 的发音是 /es/，以元音音素 /e/ 开头，所以用 an，故填 A。
8．B
【解析】句意 “—— 你能告诉我会议什么时候开始吗？—— 早上八点。” 考查宾语从句。根据答语“At 8:00 a．m．” 可知，问句是对时间的询问，宾语从句需用 when 引导。A 选项 where 询问地点，C 选项 wh 询问人，D 选项 what 询问内容，均不符合答语提示，B 选项 when 询问时间，符合语境，故填 B。
9．D
【解析】句意 “老师要求我们在课堂上不要制造这么多噪音。” 考查非谓语动词。ask sb． nt t d sth．是固定短语，意为 “要求某人不要做某事”，动词不定式的否定形式是在 t 前加 nt。A 选项缺少 t、B 选项 nt 的位置错误、C 选项是祈使句否定形式，均不符合固定搭配，故填 D。
10．C
【解析】句意 “—— 恐怕我不能按时完成这个项目了。—— 别担心。我们一起做。” 考查情景交际。根据答语 “Let’s wrk tgether” 可知，回应者是在安慰对方，让对方不要担心。A 选项 “由你决定”、B 选项 “慢慢来”、D 选项 “没关系”（常用于回应道歉）均不符合语境，C 选项 “别担心” 是安慰他人的常用表达，符合句意，故填 C。
11． C12． B13． A14． D15． C16． B17． C18． D19． B20． A
21． D22． B
【导语】这是一篇记叙文，讲述了初中生周敏从课堂上沉默寡言、害怕犯错，到鼓起勇气突破舒适区，逐渐建立自信、实现自我成长的故事。文章传递了 “成长始于勇敢尝试，错误是成长的养分，真正的进步不在于无畏，而在于带着真诚与自我信任不断前行” 的主旨，同时体现了教师对学生心理健康的关注与引导。
11．句意：但沉默只会让她感觉更孤独。根据上下文，周敏因害怕犯错而在课堂上保持沉默，即使知道答案也不举手，这种孤立的状态会带来负面情绪。前文 “stay silent”“never raised her hand” 暗示她处于孤立状态，A 选项 “自豪的”、B 选项 “兴奋的”、D 选项 “平静的” 均与沉默带来的负面感受不符，C 选项 “孤独的” 符合语境，由前文 “沉默” 的状态可得出答案。
12．句意：那一刻给了她一丝勇气。根据上文，周敏鼓起勇气主动担任小组发言人，虽然表现不够完美，但同学们给予了微笑和掌声，这一积极反馈会激发她继续尝试的勇气。A 选项 “羞愧”、C 选项 “压力”、D 选项 “运气” 均与同学们的鼓励带来的正面影响不符，B 选项 “勇气” 符合语境，由 “classmates smiled and clapped” 这一细节可得出答案。
13．句意：错误不是失败 —— 它们是教训。教师的这句话是对周敏的鼓励，帮助她正确看待错误，结合 “grwth begins utside yur cmfrt zne” 可知，错误是成长过程中积累经验的机会。B 选项 “秘密”、C 选项 “借口”、D 选项 “风险” 均不符合 “错误促进成长” 的逻辑，A 选项 “教训” 符合语境，由教师鼓励学生正视错误的语境可得出答案。
14．句意：周敏开始表现得好像自己很有自信，即使她并没有。此处需要一个连词引导方式状语从句，表示 “仿佛、好像”，结合 “ver time, real cnfidence grew” 可知，她通过模仿自信的状态逐渐建立了真正的自信。A 选项 “反对”、B 选项 “和…… 一起”、C 选项 “为了” 均不符合语境，D 选项 “像、好像” 引导方式状语从句，符合句意，由 “even when she didn’t”（即使她没有自信）的转折逻辑可得出答案。
15．句意：勇气意味着无论如何都要去做。根据上文 “she speaks up withut waiting t be perfect” 可知，周敏不再追求完美才开口，而是敢于尝试，哪怕存在不完美。A 选项 “早期地”、B 选项 “独自地”、D 选项 “快速地” 均与 “不追求完美仍勇于行动” 的核心不符，C 选项 “无论如何、不管怎样” 符合语境，由 “withut waiting t be perfect” 可得出答案。
16．句意：常州的教师现在帮助学生变得心理强大。结合下文教师鼓励学生 “犯错是成长的方式” 可知，教师注重培养学生的心理承受能力和抗压能力。A 选项 “聪明的”、C 选项 “快速的”、D 选项 “安静的” 均与 “应对挫折、实现成长” 的心理品质无关，B 选项 “强大的” 符合语境，由教师引导学生正确看待错误的内容可得出答案。
17．句意：“脆弱是没关系的，” 他们说，“这就是你成长的方式。” 教师的这句话是在安抚学生，告诉他们不必强行完美，承认自己的不足或害怕是正常的。A 选项 “完美的” 与句意矛盾，B 选项 “有帮助的”、D 选项 “不同的” 均不符合 “接纳不完美、允许犯错” 的语境，C 选项 “脆弱的” 符合句意，由前文周敏害怕犯错的脆弱状态及教师的鼓励可得出答案。
18．句意：这项技能值得掌握。此处的 “skill” 指前文提到的 “控制自己的努力”，结合周敏通过这种态度实现成长可知，这种能力是有价值、值得拥有的。A 选项 “失去”、C 选项 “忘记” 与句意相反，B 选项 “教授” 不符合 “自身拥有技能” 的语境，D 选项 “掌握” 符合句意，由 “it’s kay t be vulnerable”“cntrl my effrt” 等积极导向可得出答案。
19．句意：在那一刻，她看到了自己的经历如何影响他人。周敏安慰紧张的新学生，说明她的成长故事对他人产生了积极的带动作用。A 选项 “引导” 侧重 “带领方向”，文中未体现周敏指导他人具体做法，C 选项 “测试”、D 选项 “跟随” 均不符合语境，B 选项 “影响” 强调自身经历对他人的启发作用，符合句意，由 “cmfrted a nervus new student” 这一行为可得出答案。
20．句意：她仍然会有艰难的日子 —— 那些她宁愿躲藏起来的日子。结合前文周敏曾沉默寡言、害怕犯错的状态，可知她偶尔还会产生退缩的想法。B 选项 “庆祝”、C 选项 “争论”、D 选项 “旅行” 均与 “艰难日子里的退缩心态” 不符，A 选项 “躲藏” 呼应前文 “stay silent” 的状态，符合语境，由 “still has hard days” 可得出答案。
21．句意：真正的成长不在于无畏，而在于带着更多的真诚和对自己多一点的信任站起来。结合周敏从 “假装自信” 到 “真正自信” 的过程，可知成长需要相信自己的能力。A 选项 “兴趣”、B 选项 “自豪”、C 选项 “希望” 均未体现 “对自身的认可”，D 选项 “信任” 符合 “相信自己能应对挑战” 的语境，由 “real cnfidence grew” 可得出答案。
22．句意：而这一切都始于你选择开始的那一刻。文章围绕周敏 “主动担任发言人” 这一最初的尝试展开，强调成长的起点是勇敢迈出第一步。A 选项 “休息”、C 选项 “获胜”、D 选项 “停止” 均与 “成长始于行动” 的逻辑不符，B 选项 “开始” 呼应前文周敏 “stepped up” 的关键选择，符合语境，由全文 “从沉默到勇敢尝试” 的叙事线可得出答案。
23． B24． C25． A
【导语】这是一篇新闻报道类说明文，主旨是介绍云南省引入 AI 系统保护濒危绿孔雀的举措及成效 —— 通过具备识别绿孔雀外形和叫声功能的智能摄像头，实时向护林员预警偷猎者或异常活动，同时昆明一中学生也通过搭建迷你 AI 模型参与鸟类识别，展现了科技在野生动物保护中的重要作用。
23．题目类型：细节理解题解析：题目询问绿孔雀濒危的原因，需从原文中直接查找相关信息。原文第一段明确提到 “These birds are endangered because f habitat lss and illegal hunting”，其中 “habitat lss” 意为 “栖息地丧失”，与选项 B “ Their living areas are disappearing”（它们的生存区域正在消失）表述一致。选项 A “容易生病”、C “冬季找不到足够食物”、D “不擅长飞行” 均未在原文中提及，无对应依据，因此 B 选项符合语境，答案来自第一段第二句。
24．题目类型：细节理解题解析：题目考查 AI 摄像头的功能，需定位原文中关于智能摄像头作用的描述。原文第一段提到 “smart cameras in frests that can recgnize the bird’s shape and call using artificial intelligence”，第二段开头指出 “The AI sends real-time alerts t rangers if it detects pachers r unusual activity”，这两句结合说明 AI 摄像头能识别鸟类（外形和叫声）并向护林员发出预警，与选项 C 完全吻合。选项 A “自动喂食鸟类”、B “为电视节目录制视频”、D “吓跑野生动物” 均未在原文中出现，属于无中生有，因此 C 选项符合语境，答案来自第一段第三句和第二段第一句。
25．题目类型：推理判断题解析：题目询问赵敏想传达的观点，需结合她的发言及上下文逻辑推断。赵敏作为参与搭建迷你 AI 模型的学生，发言内容为 “Technlgy isn’t just fr cities． It can save nature t”，其中 “save nature” 对应前文提到的 AI 保护绿孔雀的举措，核心是想说明科技不仅适用于城市，还能用于保护自然（野生动物），与选项 A “科技可以帮助保护野生动物” 表意一致。选项 B “学生应加入护林员队伍” 并非发言重点，原文未提及该建议；选项 C “城市生活比农村好” 与发言内容无关；选项 D “AI 很快会取代人类科学家” 在原文中无任何依据，属于过度推断，因此 A 选项符合语境，答案来自第三段赵敏的发言。
26． C27． B28． C
【导语】这是一篇说明文，主旨是介绍中国 “四大名绣” 之一的苏绣的复兴历程。苏绣拥有 2000 多年历史，以精巧针法和鲜活色彩为特色，曾因年轻人学习意愿低落而面临传承困境；如今通过艺术学校开设课程、教师利用社交媒体宣传、毕业生将苏绣与时尚设计结合等方式，这一传统工艺重新焕发生机，展现了传统艺术与现代生活融合的可能性。
26．题目类型：细节理解题解析：题目询问苏绣以什么闻名，需从原文中查找对苏绣特色的描述。原文第一段明确提到 “it features delicate stitches and vivid clrs”，其中 “delicate stitches” 与选项 C 中的 “Fine stitches” 同义，“vivid clrs” 与 “lively clrs” 表意一致，直接对应选项 C。选项 A“尺寸大、色彩简单”、B“声音大、光线亮”、D“生产快、成本低” 均与原文描述相悖，无任何依据，因此 C 选项符合语境，答案来自第一段第二句。
27．题目类型：细节理解题解析：题目考查教师吸引年轻学习者的方式，需定位原文中相关教学举措的描述。原文第二段提到 “Teachers als use shrt vides n scial media t shw hw each piece takes weeks—even mnths—t cmplete”，“use shrt vides n scial media” 即 “在网上发布视频”，与选项 B 表述一致。选项 A “给学生钱”、C “组织出国旅行”、D “廉价出售学生作品” 均未在原文中提及，属于无中生有，因此 B 选项符合语境，答案来自第二段最后一句。
28．题目类型：推理判断题解析：题目要求从文章中提炼核心观点，需结合全文内容综合推断。原文第三段提到毕业生将苏绣与时尚设计结合，设计师在上海时装周展示带有牡丹图案的苏绣礼服，并表示 “Old crafts can be new again”，这一内容体现了传统工艺与现代元素的融合，说明传统艺术可以实现现代化转型，与选项 C 表意一致。选项 A “苏绣正在消亡” 与原文 “复兴” 的主旨相悖；选项 B “只有老年人喜欢苏绣” 不符合原文中年轻人通过课程学习苏绣并产生自豪感的描述；选项 D “时装秀损害文化遗产” 与苏绣通过时装秀获得关注、实现传承的事实相反，因此 C 选项符合语境，答案来自第三段对苏绣与时尚结合的描述及设计师的发言。
29． B30． D31． B32． C
【导语】这是一篇说明文，主旨是介绍江苏省多所学校推行的 “安静时间” 这一减压新方式。该活动每天安排 10 分钟，让学生在这段时间内保持安静、深呼吸、清空思绪，旨在缓解青少年因考试、社交媒体和家庭期望带来的高压。尽管部分家长担心此举浪费学习时间，但有学生反馈睡眠质量改善、情绪更平静，心理学家也支持这一做法，认为正念练习有助于提升专注力和情绪控制力，常州实验中学还计划下月起在午饭后增设该环节。
29．题目类型：细节理解题解析：题目询问学生在 “安静时间” 做什么，需定位原文对该活动的具体描述。原文第一段明确提到 “students sit silently, breathe deeply, and clear their minds． N talking, n phnes, n hmewrk—just stillness”，这与选项 B “安静地练习冥想” 表意一致（冥想的核心是静默、深呼吸、专注内心）。选项 A “小组讨论问题”、C “听 lud 音乐”、D “做额外的数学练习” 均与原文中 “不说话、不用手机、不做作业” 的要求相悖，无对应依据，因此 B 选项符合语境，答案来自第一段第二句。
30．题目类型：细节理解题解析：题目考查部分家长反对 “安静时间” 的原因，需查找原文中家长的相关态度描述。原文第三段提到 “Sme parents wrry it wastes learning time”，“wastes learning time” 与选项 D “他们认为这占用了学习时间” 表述一致。选项 A “认为它太宗教化” 是对原文 “it’s nt abut religin” 的误解，家长并未提及该担忧；选项 B “更喜欢更长的午休时间”、C “担心学生睡着” 均未在原文中出现，属于无中生有，因此 D 选项符合语境，答案来自第三段第二句。
31．题目类型：细节理解题解析：题目询问学生反馈的益处，需定位原文中学生的相关体验描述。原文第二段提到 “many said they slept better and felt calmer”，结合前文 “students used t feel anxius befre tests” 可知，“felt calmer” 对应 “减少焦虑”，与选项 B “更好的睡眠和更少的焦虑” 完全吻合。选项 A “立即提高考试成绩” 原文未提及，且 “立即” 表述过于绝对；选项 C “课堂上有更多朋友”、D “更强的身体健康” 均与原文中学生的反馈无关，无依据支持，因此 B 选项符合语境，答案来自第二段最后一句。
32．题目类型：细节理解题解析：题目询问陈博士将正念比作什么，需查找原文中陈博士的相关表述。原文第三段提到 Dr． Chen explained． “It’s nt abut religin—it’s mental hygiene”，“it” 指代前文的 “Mindfulness”，明确将正念比作 “mental hygiene”（心理卫生），与选项 C 一致。选项 A “体育锻炼”、B “吃药”、D “吃蔬菜” 均未在陈博士的发言中提及，属于无中生有，因此 C 选项符合语境，答案来自第三段陈博士的解释。
33． D34． A35． B36． C
【导语】这是一篇说明文，主旨是介绍常州附近村庄的学生们开展的 “变废为宝” 创新项目 —— 利用 1200 个塑料瓶搭建花园小屋。学生们将塑料瓶填充沙子或不可回收垃圾后，像砖块一样堆叠并用环保水泥固定，建成的小屋不仅坚固实用、能透光排水，还成为了旅游景点。该项目既提高了人们对塑料污染的关注度，也传递了 “塑料垃圾可创造性再利用” 的环保理念，学生们还计划后续用同样方式搭建教室。
33．题目类型：细节理解题解析：题目询问学生建造小屋的主要材料，需定位原文对建造材料的核心描述。原文第一段明确提到 “a grup f students built a small garden shed using 1,200 plastic bttles”，直接指出主要材料是塑料瓶，与选项 D 一致。选项 A “木板”、B “回收金属”、C “玻璃面板” 均未在原文中提及，属于无中生有，因此 D 选项符合语境，答案来自第一段第一句。
34．题目类型：推理判断题解析：题目询问学生往瓶子里装沙子的原因，需结合搭建小屋的实际需求和逻辑推断。原文提到瓶子被 “stacked like bricks and held tgether with ec-friendly cement”（像砖块一样堆叠并用环保水泥固定），搭建建筑时需要材料具备稳定性，沙子能增加塑料瓶的重量，使其堆叠后更牢固，避免倾倒，这与选项 A“让瓶子更重、更稳定” 的逻辑一致。选项 B “隐藏里面难看的垃圾”、C “创造彩色图案”、D “回收海滩上的沙子” 均未在原文中体现，且不符合建筑搭建的实际需求，因此 A 选项符合语境，答案来自第一段对搭建过程的描述及建筑稳定性的常识推断。
35．题目类型：细节理解题解析：题目询问瓶墙的一个优点，需查找原文中对小屋特性的描述。原文第二段提到 “sunlight passes thrugh, lighting the inside during the day”，说明瓶墙能让自然光透进屋内，这是其显著优点，与选项 B “让自然光进入” 完全吻合。选项 A “阻挡所有阳光” 与原文 “sunlight passes thrugh” 相悖；选项 C “让房间非常冷” 原文未提及，无依据支持；选项 D “比植物吸引更多游客” 是对 “has becme a turist attractin” 的误解，游客关注的是小屋本身而非瓶墙与植物的吸引力对比，因此 B 选项符合语境，答案来自第二段第二句。
36．题目类型：主旨大意题解析：题目询问学生们想传递的核心信息，需结合全文内容和学生的表述综合提炼。文章标题 “Frm Waste t Wnder: Plastic Bttle Huses” 点明 “变废为宝” 的主题，学生用塑料瓶（垃圾）搭建实用小屋，还计划建造教室，结合环保专家 “rethink, reduce, and reuse” 的呼吁及学生 “turn trash int treasure” 的发言，核心信息是塑料垃圾可以通过创造性方式实现再利用，与选项 C 一致。选项 A “旅游业解决污染问题” 过于绝对，原文仅提到小屋成为景点，并未说明旅游业能解决污染；选项 B “学校应停止使用塑料” 原文未提及，且不符合 “ reuse” 的环保理念；选项 D “青少年建造房屋很容易” 并非文章重点，原文强调的是 “变废为宝” 的创新而非建造难度，因此 C 选项符合语境，答案来自全文主题及学生的核心观点。
37． C 38． D 39． A 40． F
【导语】本文主旨是为青少年提供构建平衡生活方式的实用建议，针对压力大、睡眠差、饮食习惯不健康等问题，从时间管理、营养饮食、体育锻炼和心理健康四个方面给出具体方法，强调持续的小改变能带来大成效。
37．句意：然而，构建平衡的生活方式并不像看起来那么难 —— 以下是四个你今天就能开始的实用步骤。结合上下文，前文提出青少年面临的生活问题，后文通过“First．．． Secnd．．． Third．．． Finally．．．” 分点给出建议，此处需要一个承上启下的句子，引出下文的具体方法。选项 C “Here are fur practical steps yu can start tday” 既回应了前文 “构建平衡生活方式不难” 的观点，又自然引出下文的四个步骤，符合语境。答案依据前文 “In tday’s fast-paced wrld, many teenagers struggle with stress, pr sleep, and unhealthy eating habits． Hwever, building a balanced lifestyle isn’t as hard as it seems” 和后文分点论述的结构。
38．句意：规律饮食能让你的身体保持节律。本段核心是 “选择营养食物”，前文提到用水果、坚果等替代含糖零食，后文指出 “跳过正餐看似省时间，实则会降低能量和专注力”，此处需补充与 “饮食规律” 相关的内容，衔接前后文。选项 D “Eating at regular times keeps yur bdy in rhythm” 围绕饮食规律展开，与前文 “营养选择” 和后文 “不跳过正餐” 形成逻辑闭环，符合语境。答案依据前文 “Chse nutritius fd． Replace sugary snacks with fruits, nuts, r ygurt” 和后文 “Skipping meals may seem like a way t save time, but it actually lwers yur energy and fcus”。
39．句意：规律运动还能让你思维敏捷。本段主题是 “保持身体活跃”，前文提到每天 30 分钟快走或骑行能改善情绪、提高专注力，后文指出 “定期锻炼的学生考试表现更好”，此处需要一个过渡句，连接运动对情绪 / 专注力的影响和对学习表现的积极作用。选项 A “Regular mvement als sharpens yur mind” 中 “als” 承接前文运动的益处，“sharpens yur mind” 与后文 “perfrm better in exams” 形成因果关联，符合语境。答案依据前文 “Yu dn’t need t run a marathn—just 30 minutes f brisk walking r cycling each day can bst yur md and imprve cncentratin” 和后文 “Studies shw that students wh exercise regularly perfrm better in exams”。
40．句意：这些简单的行动有助于培养韧性和内心平静。本段聚焦 “培养心理健康”，前文提到 “感到压力时与亲友沟通”“每天写下三件好事表达感恩”，此处需总结这些做法的意义，呼应本段主题。选项 F “These simple actins help build resilience and inner peace” 中 “These simple actins” 指代前文提到的沟通、感恩等具体做法，“build resilience and inner peace” 点明这些行动对心理健康的积极作用，且与后文 “持续的小改变能带来大成效” 形成呼应，符合语境。答案依据前文 “Talk t friends r family when yu feel verwhelmed． Practice gratitude by writing dwn three gd things that happened each day” 和后文 “Remember, small changes, if dne cnsistently, lead t big results”。
41． Anhui muntain village; tw weeks．
42． N Wi-Fi, limited electricity/water．
43． Frm missing city life t appreciating simplicity．
44． Real grwth happens utside cmfrt znes． Evidence: The writer initially struggled with n Wi-Fi and harsh cnditins but later fund meaning in teaching kids, helping rebuild the library, and enjying small jys． He nw rganizes a bk drive t supprt the village lng-term, shwing grwth beynd his cmfrt zne．
【导语】这是一篇记叙文，主旨是讲述作者去年七月在安徽一个山村参加为期两周的志愿者夏令营的经历。作者从最初不适应乡村无网络、电力有限等艰苦条件，思念城市生活，到后来通过教当地孩子英语、参与图书馆重建、倾听村民故事，逐渐学会欣赏简单生活的美好，最终实现自我成长，并计划长期支持当地图书馆，体现了 “走出舒适区才能获得真正成长” 的感悟。
41．题目意思：作者在哪里参加的志愿者夏令营？夏令营持续了多久？解析：题目要求回答地点和时长，且答案不超过 10 个词。根据原文 “Last July, I jined a tw-week vlunteer camp rganized by the Yuth League in a muntainus village in Anhui Prvince”，直接提取关键信息 “地点：A muntainus village in Anhui” 和 “时长：tw weeks”，简洁整合后符合字数要求，依据为短文第一段第一句。
42．题目意思：作者一开始面临的两个挑战是什么？解析：题目要求列出两个初始挑战，答案不超过 10 个词。原文第二段提到 “At first, I was shcked by the cnditins: n Wi-Fi, limited electricity, and water had t be fetched frm a well”，其中 “n Wi-Fi”“limited electricity”“water had t be fetched frm a well” 均为挑战，选取任意两个核心短语，简化表述后符合字数要求，依据为短文第二段第一句。
43．题目意思：作者在夏令营期间的态度发生了怎样的变化？解析：题目要求概括态度变化，答案不超过 10 个词。原文第二段提到作者最初 “missed my phne terribly and felt useless”（思念城市生活、觉得无用），第四段提到后来 “appreciated small jys．．． saw strength in simplicity”（欣赏简单生活、发现平凡中的力量），提炼核心变化 “从思念城市生活到欣赏简单”，简洁表达后符合字数要求，依据为短文第二段和第四段的态度描述。
44．题目意思：在你看来，作者学到的最宝贵的教训是什么？请用文中的证据支持你的回答。解析：题目要求结合文本证据阐述作者学到的最宝贵教训，无字数限制。全文围绕作者走出城市舒适区、适应乡村艰苦环境并获得成长的过程展开，第四段明确提到 “The experience taught me that real grwth happens utside cmfrt znes”，这是全文核心感悟。证据需结合原文细节：初始不适应（无网络、电力有限等）、中期通过教学和劳动找到价值（Xia Mei 的感谢、修复书架）、后期心态转变（欣赏小确幸）及后续行动（组织图书捐赠），这些细节均能支撑 “走出舒适区促成真正成长” 的观点，依据为短文第二段至第四段的经历描述及核心感悟句。
45． different46． playing47． learn48． wn49．surprised
50． will achieve51． taking52． desn’t waste53． wisely54．chices
【导语】本文主旨是通过讲述学生张伟不沉迷手机、坚持阅读并在学校读书比赛中夺冠的故事，展现他合理利用时间的良好习惯，同时传递 “用心做事终能达成目标” 的理念，呼吁大家向他学习，做出更好的人生选择。
45．句意：然而，张伟是不同的。空格前是系动词 is，需用形容词作表语，括号内 difference 是名词，其形容词形式为 different。依据上下文 “Nwadays, many students spend t much time n their phnes． Hwever, Zhang Wei is．．．”，hwever 表转折，说明张伟与多数沉迷手机的学生不同，用 different 符合 “系动词 + 形容词” 的语法结构和转折语境。
46．句意：比起玩游戏，他更喜欢读书。prefer ding sth． t ding sth．是固定搭配，意为 “比起做某事更喜欢做某事”，t 是介词，后接动名词形式，括号内 play 的动名词为 playing。依据上下文 “He prefers reading bks t．．．”，reading 是动名词形式，遵循固定搭配，故填 playing。
47．句意：“阅读帮助我放松并学习新东西，” 他说。help sb． (t) d sth．是固定搭配，意为 “帮助某人做某事”，t 可省略，括号内 learn 用原形即可。依据上下文 “Reading helps me relax and．．．”，relax 是原形，and 连接并列宾语补足语，遵循固定搭配，故填 (t) learn。
48．句意：张伟赢得了一等奖，因为他读的页数最多。根据时间状语 last mnth 可知，句子需用一般过去时，括号内 win 的过去式为 wn。依据上下文 “Last mnth, his schl held a reading cmpetitin． Zhang Wei．．．”，held 是 hld 的过去式，提示此处用过去时，故填 wn。
49．句意：他的同学们既惊讶又受到了鼓舞。空格前是系动词 were，需用形容词作表语，且主语是 his classmates（人），应用 - ed 形式的形容词，括号内 surprise 的形容词形式为 surprised（修饰人）。依据上下文 “Zhang Wei wn first prize because he read the mst pages． His classmates were．．．”，张伟夺冠的结果让同学们感到惊讶，surprised 符合 “人作主语 + ed 形容词” 的用法，故填 surprised。
50．句意：张伟相信，如果你用心去做某件事，总有一天你会实现你的目标。if 引导的条件状语从句中，遵循 “主将从现” 原则，从句用一般现在时（put），主句用一般将来时，结构为 will + 动词原形。依据上下文 “Zhang Wei believes that if yu put yur heart int smething, yu．．．”，从句是一般现在时，主句需用一般将来时表将来的结果，故填 will achieve。
51．句意：他还建议在学习时短暂休息。suggest ding sth．是固定搭配，意为 “建议做某事”，括号内 take 的动名词形式为 taking。依据上下文 “He als suggests．．．”，遵循 “suggest + 动名词” 的固定搭配，故填 taking。
52．句意：“他不把时间浪费在无用的应用程序上，” 她说。空格后是实义动词 waste，需用助动词构成否定句，主语 he 是第三人称单数，结合上下文时态（一般现在时），助动词用 desn’t，后接 waste 原形。依据上下文 “He．．． nt waste time n useless apps． Instead, he uses his time．．．”，uses 是一般现在时第三人称单数形式，说明此处用一般现在时，故填 desn’t waste。
53．句意：“相反，他明智地利用时间。” 空格处修饰动词 uses，需用副词，括号内 wise 是形容词，其副词形式为 wisely。依据上下文 “Instead, he uses his time．．．”，uses 是动词，需用副词作状语，wisely 符合 “副词修饰动词” 的语法结构和 “合理利用时间” 的语境，故填 wisely。
54．句意：我们都应该向张伟学习，在生活中做出更好的选择。chice 是可数名词，前面没有不定冠词修饰，需用复数形式，其复数为 chices。依据上下文 “We shuld all learn frm Zhang Wei and make better．．．”，make chices 是固定搭配，意为 “做出选择”，better 修饰复数名词表泛指，故填 chices。
七、书面表达。（15分）
Dear Tm,
Thank yu fr yur letter． Yu asked abut my biggest changes in the past three years．
I’ve grwn much taller and strnger by exercising regularly． In study, I’m mre self-disciplined—nw I plan my time well and finish hmewrk n my wn, which has imprved my grades a lt． Mst imprtantly, I’ve becme mre cnfident and helpful． I used t be shy, but nw I actively jin class activities and help classmates with their lessns．
Lking ahead, I hpe t enter my dream high schl and keep grwing int a better persn．
I’m lking frward t hearing frm yu sn!
Yurs,
Li Hua
【解析】
[总体分析]
题材：应用文（书信），属于给笔友的回信，需遵循书信的格式规范，语气亲切自然，符合朋友间交流的语境。
时态：主要使用现在完成时（have/has + 过去分词），重点描述过去三年发生的变化及产生的结果；辅助使用一般现在时，介绍当前的状态和习惯；用一般将来时表达对未来的期待。
写作提示：需覆盖所有要求要点（身体 / 外貌变化、学习 / 习惯进步、性格 / 心态成长、未来期待），内容要具体不空洞，可结合简单事例（如 “通过规律锻炼变强壮”“主动帮助同学补习”）增强真实性；词数控制在 90 词左右，语言简洁流畅，避免重复表达。
[写作步骤]
第一步：开篇回应笔友疑问，自然引出 “初中三年最大变化” 的主题，承接开头已给句子，无需额外添加无关内容。
第二步：分点阐述具体变化，每类变化用 1-2 句话说明。先写身体 / 外貌变化（如长高、变强壮及实现方式），再写学习 / 习惯进步（如自律性提升、成绩改善），最后写性格 / 心态成长（如从害羞到自信、乐于助人），逻辑上从外在到内在，层层递进。
第三步：简要表达对未来的期待（如考入理想高中、继续完善自我），内容积极向上，贴合初中生的身份。
第四步：检查是否覆盖所有要点，调整语句通顺度，控制词数，确保符合书信格式和写作要求。
[亮点词汇]
self-disciplined（自律的）、regularly（规律地）、imprve（提升）、cnfident（自信的）、helpful（乐于助人的）、actively（积极地）、jin in（参与）、dream high schl（理想高中）、grw int（成长为）、n ne's wn（独立地）
[高分句型]
I’ve grwn much taller and strnger by exercising regularly．（用现在完成时 + by ding sth．表达变化及实现方式）
In study, I’m mre self-disciplined—nw I plan my time well and finish hmewrk n my wn, which has imprved my grades a lt．（用破折号补充说明，非限制性定语从句 which 指代前文内容，丰富句式）
I used t be shy, but nw I actively jin class activities and help classmates with their lessns．（用 used t d．．．but nw．．．对比过去与现在的变化，逻辑清晰）
Lking ahead, I hpe t enter my dream high schl and keep grwing int a better persn．（用 Lking ahead 引出未来期待，hpe t d sth．表达愿望，简洁得体）