语文14 小抄写员/德·亚米契斯教学设计及反思

这是一份语文14 小抄写员/德·亚米契斯教学设计及反思，共13页。教案主要包含了激发兴趣，导入新课，读写学习，预习课文，再读课文，整体感知，学习课文，精读感悟，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.掌握本课生字词，理解课文内容；
2.领悟作者通过人物心理活动表现人物思想品质的表达方法；
3.感受朱里奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
教学重点
理解课文内容，感受朱里奥对父亲的爱，以及父亲对朱里奥的爱。
教学难点
学习作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的方法。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.播放歌曲《父亲》，引导学生感受父爱的伟大。
齐读课题。快速浏览课文，思考：什么是抄写员，本文的小抄写员是谁？
谈话导入：同学们，你们知道吗？在意大利，有一个小男孩，他为了帮助父亲减轻负担，每天晚上偷偷地帮父亲抄写文件，他就是我们今天要学习的课文——《小抄写员》中的主人公——朱里奥。
2.关于作者德·亚米契斯，相信同学们对他有一定的了解，同桌间交流交流你们所了解的亚米契斯。
师：德·亚米契斯（1846年—1908年），意大利因佩里亚人，儿童文学作家。亚米契斯少年时于都灵就学，十五岁加入摩德纳军事学院，开始了军旅生涯。亚米契斯的代表作品是一部日记体小说《爱的教育》，情感丰富并且文笔优美。
课文选自《爱的教育》中的《佛罗伦萨的少年抄写者》。意大利作家德·亚米契斯于1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党，是民族复兴运动时期的爱国志士。他退休后从事教育事业，创作了许多反映教育的作品，《爱的教育》就是以一个小学生的名义，通过日记体的形式讲述了许多“爱”的小故事，是一部思想性和艺术性很强的作品，已被译成几十种文字，在全世界发行。
二、读写学习，预习课文
1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子；
2.检查生字词预习情况；
重点指导“累赘”“疲倦”“啜泣”等词语的读音和意思。
3.互读。同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍；检查反馈，相机指导。
4.正确认读下列词语:
瞒 累赘 笔迹 疲倦 动怒 责骂 负担 逃避 啜泣 打盹儿 白发苍苍
5.了解多音字/词义。
三、再读课文，整体感知
1.自由读课文，课文主要讲了一件什么事？
2.课文围绕朱里奥帮父亲抄写签条写了哪几部分内容？划分出本文的段落层次。
（1）第一部分（起因）：1-4自然段——朱里奥要帮父亲抄签条，父亲不同意；
（2）第二部分（经过）：5-24自然段——朱里奥瞒着父亲抄写签条；
（3）第三部分（结果）：25-30自然段——父亲了解了事情的真相。
四、学习课文，精读感悟
1.精读第二部分
引导学生思考：朱里奥为什么需要偷偷做？
师引导学生交流：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。
家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”朱里奥心疼父亲，想为他分担一些。
重点句子点拨：
（1）朱里奥不说什么，心里却很快活：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！继续做下去吧！”——心理活动的描写
（2）每天晚上到了十二点朱里奥就起来工作。——从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，朱里奥是可以克服一切困难的。
（3）朱里奥出生以来第一次挨骂，心里很难受……朱里奥也重新振作起来，暗暗对自己说：“还是继续下去。白天多用功，夜里仍旧工作吧！”——体会到朱里奥帮助父亲工作的心情。
（4）朱里奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。—— 从这句话中我们能体会到朱里奥怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。
（5）“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”朱里奥含着眼泪恳求道。他真想把一切说明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是也得帮助爸爸，多少减轻些他的负担。对，这样做是对的！”
从“对，这样做是对的！”体会到朱里奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。
——体会朱里奥对父亲的感情。
（6）又过了两个月，朱里奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。而且对儿子渐渐冷淡了。……朱里奥伤心极了。
从“夜夜”体会到朱里奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。
从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。
——体会父亲对朱里奥的关心。
（7）可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的一里拉一样。于是他忍不住又爬起来。
怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的一里拉一样”这句话？
朱里奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。
（8）朱里奥听了，心像刀割一样。父亲竟不管自己了！就是这个过去连自己咳嗽一声都要担心得不得了的父亲。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我……”
什么是“刀割一样”？从中你体会到了什么？
朱里奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。
2.概括主人公情绪走向：
教师引导学生运用刚才理解第2部分的方法，感受主人公的情绪变化。
对话交流：课文叙述父亲责备朱里奥而朱里奥总是忍受着的情形，一共几次？每一次朱里奥的情感都是怎样变化的？
教师点拨：分角色朗读课文，找出描写朱里奥心理活动的例子，体会朱里奥遭受父亲责备后的心情。
3.结构图示整篇课文的大致结构。
五、课堂小结
1.回顾本课学习收获，指导朗读，读出惋惜、留恋、自责之情；
2.概括文章主旨，引导学生思考：朱里奥和父亲之间有着怎样的感情？
3.拓展延伸：当他父亲提前知道这一切后又会是怎样的一种情景？
六、布置作业
1.小组间展开一次讨论：“一家人该如何相处？”
2.制作“爱心书签”送给你的父母。
《小抄写员》教学方案
第二课时
教学目标
1.深入理解课文内容，体会朱里奥和父亲之间深厚的感情；
2.学习和了解作者通过心理描写刻画人物形象的方法；
3.通过阅读《小抄写员》，激发学生阅读《爱的教育》的兴趣，引导学生学会感受爱、奉献爱，达到教学延展的目的。
教学重点
学生细读文本，抓住描写朱里奥和父亲的语言、动作和心理活动的句子，从言行体会人物的内心世界，感受人物品质。
教学难点
学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。
教学过程
一、旧知检测，复习导入
1.听写词语，订正。
瞒 累赘 笔迹
疲倦 动怒 责骂 负担
逃避 啜泣 打盹儿 白发苍苍
2.回顾课文内容，导入新课。
师：上节课我们学习了《小抄写员》这篇课文，认识了懂事孝顺的朱里奥。这节课，我们将继续深入学习，体会丰富的心理活动描写，让我们继续走进课文。
二、精读品味
（一）阅读思考
1.父亲多挣了三十二里拉，格外高兴；看到儿子“不用功”，又非常生气。
当父亲第一次责备朱里奥时，朱里奥是怎样想的？为什么会有“很高兴”的感觉？
2.朱里奥第二次受到父亲严厉的责备。朱里奥“把到了嘴边的话又咽了下去”，心想“不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧”。
好像睡着不起来，朱里奥感到“就是逃避了自己的责任”，“他半夜又起来了。”
3.一旦真的躺着不起来，朱里奥感到“就是逃避了自己的责任”“习惯的力量使他半夜里又起来了。”
这表现了朱里奥什么样的品质？请同学们在课文中找出朱里奥最后一次抄写签条的动作和心理。
4.朱里奥因连续深夜抄写签条，过度疲劳，以致影响了功课，父亲的态度是如何变化的？父亲这种态度应该怎样来理解？
5.朱里奥深夜抄写签条被父亲发现的时候，为什么父子俩都说“原谅我”？
6.小说是怎样结尾的？表现了父子怎样的感情？
（二）体会研讨
1.提出问题：何谓心理描写
2.知识点拨：体会刚刚提出的问题，感受作者如何描写人物的心理活动；
简述心理描写的类别，并指导学生对文中描写心理描写的句子进行归纳分类总结。
感受人物品质
例：“朱里奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的？”
引导学生体会朱里奥懂事、孝顺的人物性格。
例：“朱里奥受到父亲的责骂、冷落后是否停止了工作呢？”
指导朗读，读出父亲对朱里奥的“爱”；聚焦细节，抓住父亲错怪后的心理活动。
三、课堂总结，拓展延伸
1.概括文章主要内容。
朱里奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
2.拓展阅读——《爱的教育》
（1）介绍《爱的教育》主要内容
通过阅读《小抄写员》，激发学生阅读《爱的教育》的兴趣，引导学生学会感受爱、奉献爱，达到教学延展的目的。
（2）培养学生的语言表达能力和初步鉴赏文学作品的能力。
四、布置作业
1.展开对《爱的教育》的整本书阅读，并将心得体会写在读书笔记当中。
2.把自己最近所读的书籍推介给大家。