第四单元14《小抄写员》课件 （新教材）初中语文人教部编版（五四制）六年级下册（2024）

这是一份语文六年级下册（2024）14 小抄写员/德·亚米契斯教案配套课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了生平简介，主要作品，亚米契斯，自读课文，父亲的情感变化等内容，欢迎下载使用。
《爱的教育》是一部令世界亿万人感激而泣的伟大作品，一生必读的教育经典，一代代青少年爱不释手的读物。它的作者亚米契斯是这样介绍他的作品的：“凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力……它所饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪……”
·亚米契斯，1846年出生于意大利。那时的意大利受法国大革命的影响，国内正酝酿着爱国主义，这股风潮自然也在他幼小的心灵上留下不可磨灭的印记。
·1888年，四十二岁的亚米契斯写出了他最畅销的书《爱的教育》，被誉为世界少年最优良的读物之一 。
《爱的教育》是一部取材于儿童生活的作品，是长篇日记体小说。作者以一个儿童的视角来叙述故事，叙写了主人公一年之中的所历、所闻、所见和所感，抒发了乡国之感、师生之谊、亲子之爱和人与人之间的互助友爱之情。字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱。
累赘：拖累。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。自作自受： 自己做错了事，自己承受不好的后果。
标题是“小抄写员”，请问什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？
默读思考：课文主要写了一件什么事？全文是分哪几个部分来写的？找出小说中描写的环境，或者故事发生的背景，说说它的作用是什么？小组交流学习成果，教师引导、总结。
关注故事发生的背景，概括故事情节。
课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。
小说的重点就是塑造人物形象。情节和环境都是为塑造人物服务的，谁能说说这篇文章的环境在哪里？有什么作用？
环境或者背景的衬托则属于侧面描写
（1）①画出课文中父亲对朱里奥越来越不满意的句子，认真体会父亲对朱里奥的感情所起的变化。 ②找出面对父亲的误解时，朱里奥的表现。 ③完成表格填写。（2）再次默读课文，勾画描写朱里奥的语句，分析其形象。（3）小组代表展示成果，教师引导、总结。
聚焦课文内容，体会父亲对朱里奥的感情所起的变化，分析朱里奥的形象。
请分享你找到的父亲对朱里奥越来越不满意的句子，并说说父亲情感的变化。
示例：“喂，用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他。父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。
“喂，用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他。
父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。
“朱里奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变样了吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你不知道吗？”
这是父亲第一次责骂朱里奥。
父亲很高兴地说：“这个月比上个月多挣了三十二里拉呢！”“只是这个孩子——”说到这里指着朱里奥，“他实在使我伤心！”
父亲此时为了多赚钱而高兴，甚至买了糖果给孩子们庆贺，但多赚钱虽好，朱里奥却使他伤心。
这样过了两个月，父亲仍旧责骂他，对他的态度更加不好了。晚上，父亲把朱里奥叫到身边，更严厉地对他说：“朱里奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管父母、弟弟妹妹怎样！”
父亲在两个月中仍旧严厉地责骂他。
父亲见了儿子，仍旧动怒，而且对儿子渐渐冷淡了。他不跟他多说话，甚至不愿看见他。
父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了。
“那是他自作自受。以前用功的时候，并不是这样的。” “我早就不管他了！”
他好像认为这孩子太不听话，是没有什么希望了，于是不跟他多说话，甚至不愿看见他，早已不管他了,认为他是自作自受。
朱里奥因为睡眠不足，早上起来觉得疲倦，晚上复习功课的时候打盹儿。朱里奥出生以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“不能做下去了，非停止不可。”朱里奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。朱里奥含着眼泪恳求道。他真想把一切说明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说： “不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是也得帮助爸爸，多少减轻些他的负担。对，这样做是对的！”朱里奥伤心极了，再加上疲劳，他的身体越来越弱，脸色越来越苍白，学习似乎更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。……可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的一里拉一样。于是他忍不住又爬起来。朱里奥听了，心像刀割一样。朱里奥的决心仍旧没有用，他半夜又起来了。
面对父亲的误会和责骂，朱里奥的表现是怎样的？
通过我们的探究，请大家完成表格的填写。
多赚钱虽好，孩子却使他伤心
屡早已不管他了,他自作自受
含着眼泪,却想“这样做对”
伤心得了不得,却忍不住
心像刀割,决心仍旧没有用
作为小说，就是塑造人物形象，请结合具体描写，分析朱里奥的形象。
朱里奥仿照父亲的笔迹写起来，心里又欢喜，又有些害怕。写一会儿，他放下笔，搓搓手，提提精神再写。他一面微笑着写下去，一面侧着耳朵听有没有动静，只怕被父亲看见。
朱里奥没说什么，心里却很快活：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！继续做下去吧！”
他常常对自己说：“从今天起，夜里真的不再起来了。”可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的一里拉一样。于是他忍不住又爬起来。
朱里奥听了，心像刀割一样。父亲竟不管自己了！就是这个过去连自己咳嗽一声都要担心得不得了的父亲。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！……”
我们分析了文章的内容，那么你觉得故事最能打动人心的地方是哪里呢？
最后朱里奥的秘密被发现之后的高潮和结尾部分。
概括内容：替爸爸抄签条分析手法：细节描写分析形象：懂事、爱父亲、有责任感体悟情感：父对子、以及子对父的爱
扫烟囱的孩子昨天晚上我到附近的女子学校去，因为我的姐姐西尔维亚的老师想看看“帕多瓦的爱国少年”这个故事。这个学校一共有七百多个女生。我去的时候，正好碰上她们放学，一个个兴高采烈的，因为明天是大家祈盼的节日，学校会放假。就在这个时候，发生了一件将令我终生难忘的事。就在学校的对面、街的另一边，一个扫烟囱的孩子正在哭。他的身材很瘦小，整个脸都被烟熏黑了，肩上挎着一个包，手里拿着一柄刮刀，他一个手臂靠在墙上，他的头紧贴在手臂上，他正在放声哭泣。有两个三年级的女生走了上去，对他说：“发生了什么事？你为什么哭得这么伤心呢？”他不答话，只是一个劲儿地哭。“你到底怎么了？”女孩子们问，他这才抬起头，原来还是一个稚气未脱的孩子。他抽抽噎噎地对她们说，他今天给几家人家扫烟囱，赚了三十个小钱，放在口袋里，但是口袋里有一个破洞，这样，不知不觉地，三十个小钱都从破洞里漏掉了。他边说边给大家看他口袋里的破洞。没有钱，他是不敢回家见他的主人的。
“主人一定会打我的。”他一边哭泣，一边又把头埋在了手臂上，一副绝望的表情。女孩子们全都望着他，满脸的严肃。就在这个时候，又有几个女学生走了过来。她们中有的年龄大些，有的还很小；其中有穷苦人家的孩子，也有阔小姐。她们的右臂下都夹着书包。其中有一个稍年长的，帽子上插了一根蓝色的羽毛。只见她从口袋里掏出两枚小钱来，说：“我身边只有这两个小钱了，我们凑一下吧。”“我身上也有两个小钱。”另一个穿红色衣服的女孩子说。“但是你不要着急，我们一定能够给你凑够三十个的！”于是她们开始喊另外一些女生的名字：“阿马利娅！路易吉娅！安尼娜！你们身边有小钱吗？”“谁还有一个小钱啊？”另一个女生问。“钱在这里！”不少女孩子的身边都有几个小钱，那是父母们给她们买花和作业本的。有几个小女孩还拿出了身上仅有的几个分币，那个帽子上插了蓝羽毛的女孩子把所有的钱都收集起来，一五一十地数起来：“八个，十个，十五个！”但是，还不够，就在这时，一个看起来像小老师的大女生，她拿出了价值半个里拉的一个银币。大家都欢呼起来，这样，就只缺五个小钱了。
“五年级的女生来了，她们一定有的！”一个女孩说。一些五年级的女生走了过来，钱币聚集得更多了。不知不觉中，男孩身边聚集的女孩子越来越多。她们穿着五颜六色的衣服，头上插着各色的羽毛，鬈发上系着鲜艳的绸带，把那个可怜的扫烟囱的男孩围在中央。那情景真是美丽极了。三十个小钱早就凑够了，可是女孩们还在把钱往小男孩这边塞。就连那些最小的女生们也想贡献一点什么东西。没有钱，她们就拨开人群给他送来一小束、一小束的鲜花。突然，学校的女看门人来了。她冲着她们嚷道：“校长来啦！”女孩们听了，惊慌失措，一下子向四面跑开了，就像是一群麻雀一样。这下，只留下那个扫烟囱的男孩儿站在马路的中央，他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱。他的上衣纽扣里、口袋上、帽子上都插满了一小束、一小束的鲜花，有一些落了下来，散落在他的脚边。（选自亚米契斯《爱的教育》，有删改）