统编版（2024）二年级上册（2024）第八单元·阅读21 称赞第一课时教案及反思

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）第八单元·阅读21 称赞第一课时教案及反思，文件包含第二章必刷小题2函数的概念与性质pptx、第二章必刷小题2函数的概念与性质docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共31页， 欢迎下载使用。
1．掌握“称、赞、刺、猬”等12个生字，理解“果子、木工”等词语，掌握“称”的多音字用法。
2．学习“小声读→轻读→不出声读”的默读梯度训练，初步做到不指读，能通过默读提取“小刺猬和小獾互动”的关键信息。
教学重点
1．掌握“称、赞、刺、猬”等12个生字，理解“果子、木工”等词语，掌握“称”的多音字用法。
2．学习“小声读→轻读→不出声读”的默读梯度训练，初步做到不指读，能通过默读提取“小刺猬和小獾互动”的关键信息。
教学难点
学习“小声读→轻读→不出声读”的默读梯度训练，初步做到不指读，能通过默读提取“小刺猬和小獾互动”的关键信息。
教学准备
教材、PPT课件、小刺猬、小獾插图、生字卡片。
教学过程
新课导入
1．小朋友们，我们班要举办“班级夸夸节”啦！夸夸节就是要发现身边人的优点，大声说出称赞的话哦～今天我们要招募“优点侦探”，想当侦探的举手！要当侦探，得先学本领——我们先去课文里，跟着小刺猬和小獾这两位“模范小侦探”学识字、认词语、探课文，好不好？
2．教师提问：“想当‘优点侦探’的小朋友，先说说你觉得当侦探需要会什么本领？请3—4名学生自主发言，让学生自主梳理出“识字、读文、找信息”3个探究目标。
（1）教师过渡：“要当合格的‘优点侦探’，得先学本领——咱们一起走进课文，跟着小刺猬和小獾这两位‘模范小侦探’，学识字、认词语、探故事，好不好？”
（教师板书课文题目：称赞。）
（2）引导学生齐读课题，强调“称”读chēng，“赞”是平舌音。
【设计意图】通过“班级夸夸节”的生活化情境，贴近学生生活经验，激发他们的表达欲和参与感：“招募优点侦探”的角色设定，让学生从“被动听课”转变为“主动探究者”，自然引出课题和本节课的学习任务，为后续自主探究铺垫氛围。
新知探究
初读体会
任务一：识字“大闯关”
（一）朗读课文
1．教师过渡：“要当‘优点侦探’，第一步得会读课文。请小朋友们小声朗读课文，注意两个小要求：①自由朗读课文，把不认识的字词画出来，请同学帮忙，或者请教老师。；②给自然段标上序号。”
学生自主朗读、标序号、圈生字，教师巡视，重点关注识字有困难的学生，鼓励他们主动向同桌请教；朗读结束后，随机抽查3—4名学生汇报自然段序号（核对是否正确，纠正标错的情况）。
（二）学习生字
1．跟着小刺猬学识字
（1）教师出示本课生字：
称赞、刺猬、板凳、但是、极、傍晚、苹果、泄气、接、疲劳、消除
（2）引导学生：“这些生字是‘侦探’的‘基础装备’，我们可以用哪些方法记住它们呢？请小组合作，从任务单的‘识字方法库’（看图、组词、拆字、猜谜）里选方法，每人负责1—2个生字，记录在表格里。”
学生在小组讨论时，自主认领1—2个生字，可从“方法库”选方法，也可独创方法（如编儿歌：“‘猬’字左边反犬旁，右边‘胃’字记心上，小刺猬，有尖刺”），小组记录时新增“我的创新方法”栏。
（3）教师引导学生运用不同的方法识记生字。
看图识字：出示“刺猬、苹果、小板凳”的课文插图，对应生字“刺（cì）、猬（wèi）、苹（píng）、板（bǎn）、凳（dèng）”，让学生直观联系事物与字形；
组词识字：以“赞、傍、极、除”为例，课件出示“称赞、赞许”“傍晚、傍午”“极好、极品”“除了、清除”，学生齐读并选1个词说短句（如“傍晚，我和妈妈散步”）；
拆字识字：分析“但（亻+旦）”“泄（氵+世）”，引导学生说：“‘但’是单人旁，和人有关；‘泄’是三点水，像水流走一样，‘泄气’就是劲头像水一样跑掉了”；
猜谜识字：针对“疲（pí）”，提问：“生病的人（疒）加上‘皮’，累的时候就像生病了一样，这是什么字？”（学生猜字，理解“疲劳”的意思）；
多音字突破：出示句子“邻居们都称（chēng）赞王师傅的木工手艺好，他做的家具特别称（chèn）心”，学生对比读，明确“称”的两个读音及用法。
引导学生试着说一句带“称”不同读音的句子，教师补充课件未展示的例子（如“妈妈称（chēng）了苹果重量，说分量很称（chèn）心”）
【设计意图】将PPT中的5种识字方法转化为小组自主探究任务，让学生通过“看、组、拆、猜、读”主动建构识字经验，而非被动接受；任务单和小组分享环节，能强化学生的自主梳理能力，覆盖PPT中所有生字及识字方法，突破识字重点。
3．跟着小獾学写字。
（1）出示“你、极、拉”等生字的笔顺动态视频，学生自主观察：①生字的结构（如“极”是左右结构，木字旁窄）；②关键笔画的位置（如“你”的“亻”在竖中线左侧）。
教师引导学生观察字形及其在田字格中的位置。
学生书空练习，同桌互相检查笔顺是否正确；然后在练习本上写2个生字，小组内互评“谁的字最规范”。
教师边范写边讲解书写要领（出示书写视频）。学生认真观察并书写。
点拨：
拿：上下两部分都要写得扁一些，“手”的第1笔撇从横中线起笔，两横上短下长。
仔：“子”最后一横从竖中线的左侧起笔，写在横中线上。
极：“及”的第1笔撇收笔穿插在点的下方；横折折撇一笔写成，起笔盖住“及”的第1笔撇；捺舒展。
送：“关”的两横短，第2笔横在横中线上，最后一笔捺变点；走之底第2笔写得要短小，最后一笔平捺要舒展。
椅：“木”的捺变点；“大”的撇伸向“木”侧，捺变点；“可”的横比“大”略宽，“口”要紧凑。
怎：上半部分第3笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。拉：提手旁比“立”长；“立”最后一笔略长。
收：“丩”的竖提与长竖相接于横中线下侧，“攵”第3笔撇的撇尖伸向“丩”，末笔捺从横中线起笔。
接：“立”第5笔横写在横中线上；“女”要稍宽，横要写得稍长一些。
（2）学生在田字格中描红，教师巡视指导。
注意：书写姿势、字的笔顺要正确。
（3）展示学生的优秀作品，师生评议，提出意见和建议。
【设计意图】让学生自主观察字形和笔顺，培养书写前的观察习惯；通过“同桌互查、小组互评”，强化规范书写意识，落实写字目标。
任务二：词语找“朋友”
教师过渡：小朋友们太厉害啦！成功闯过“识字大闯关”，认识了很多生字。接下来我们就开启下一个任务，继续为优秀小侦探做准备吧！
（1）教师出示课文中的词语
果子、木工、身边、仔细、能干、椅子、怎么、自信、从来、这么
引导：“生字找到‘朋友’组成词语，才能帮我们记录优点。请大家先自主读这些词语，然后4人一组，给自己的小组起一个‘小侦探队名’（如‘阳光侦探队’）。”
（2）小组自主制定“词语闯关”游戏规则：①轮流派1名同学闯关，每人1轮；②老师报词语，闯关同学先大声认读，再用词语说1句和课文或生活相关的话（如“仔细”——“小刺猬仔细地看板凳”“我仔细地写作业”）。
（3）各小组开展游戏，教师巡视，对造句困难的小组进行引导（如提醒“结合课文里小刺猬和小獾的故事”）；游戏结束后，各小组推荐1名“闯关小能手”，分享优秀造句。
（4）在田字格本上正确抄写本课要求会写的词语，写完的同学，同桌相互评一评。
【设计意图】通过“自主组队、自主起名、自主游戏”，让学生在趣味活动中巩固字词；造句要求“结合课文或生活”，既落实词语运用，又联系文本和实际，培养语言表达能力。
任务三：课文初“探索”
1．教师先让：“小声读第1段，不指读”——教师示范“眼睛一行行看，不用手指着字”，学生练习，结束后问“你读到小獾在做什么？”（检验是否理解）。
接着引导学生“轻读第2—3段，声音比刚才小”——练习后同桌交流“小獾做板凳认真吗？从哪里看出来？”（引导找“做得很认真”）。
教师最后让学生“不出声读第1段”，之后提问：“你刚才读的时候，有没有用手指着字？不出声读和大声读，哪个能更快找到‘小獾做了什么’？”
学生尝试默读，教师观察是否有“指读、出声”的情况，然后全班交流：“默读时要注意什么？”
引导学生总结“不出声、不指读”。
2．学生按照“不出声、不指读”的要求，默读全文，完成任务单上的填空：“小獾学做木工，先做成了_______________（虽粗糙但很认真），小刺猬称赞了它；后来小獾有了自信，又学会做_________。小刺猬送_________给小獾，小獾称赞小刺猬。”同时圈画相关句子（如第①段“小獾已经做成了三个小板凳……做得很认真”，第⑥段“我已经会做椅子了”，第⑦段“小刺猬连忙拿出两个大苹果”）。
小组内交流填空答案和圈画的句子，互相核对；教师随机抽查小组，展示圈画的句子，全班共同确认答案（三个小板凳、椅子、苹果）。
3．教师提问：“和平时大声朗读比，默读有什么好处？”
学生自由发言（如“看得更快”“更容易思考”）。
教师补充：“默读能帮助我们更快找到关键信息，适合深入思考课文内容，以后‘探’课文可以多用默读哦！”
【设计意图】通过“默读+圈画+填空”，让学生自主梳理课文核心信息，理解小刺猬和小獾互相称赞的原因；小组交流则进一步验证答案，培养自主探究和信息提取能力。
课堂小结
我们今天的“班级夸夸节”招募“优点侦探”收获满满！首先在“识字大闯关”中，大家用看图、组词、拆字、猜谜等方法，认识了很多的生字，还掌握了“称”的多音字用法；接着在“词语找朋友”小组游戏里，大家认读词语、结合生活或课文造句，巩固字词；最后通过默读探索课文，明确了小刺猬因小獾认真做小板凳而称赞它，小獾因小刺猬的苹果而称赞它。
课后任务
1．用今天学的识字方法教爸爸妈妈认1个生字，让他们夸夸你！
2．找家里的一位亲人，仔细观察他的一个优点，然后大声对他说一句称赞的话。