统编版（2024）二年级上册（2024）21 称赞教案

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）21 称赞教案，共7页。
单元语文要素在课文中的梯度序列
21 称 赞
内容
教学要点
字词识写
◎认识56个生字，读准多音字“朝”，会写26个字，会写26个词语。
◎能综合运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。
◎了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改次数的书写习惯。
◎能借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读者。
语言积累
◎积累课文中相互称赞的语句，学会真诚地称赞别人。
◎能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
◎能根据语境恰当运用拟声词。
◎背诵含有动物名称的成语。
◎积累关于中华传统美德的名言。
阅读理解
◎自主阅读，继续学习默读，试着做到不出声，不指读。
◎读懂课文内容，领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及怎样与人相处。
◎阅读成语故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思。
口头表达
◎分角色朗读课文，能借助提示，复述课文。
◎分角色表演故事，表现出角色的性格特点。
◎读连环画，试着讲出画面描绘的故事。
书面表达
◎结合生活实际，按照《纸船和风筝》选做题的要求，帮小熊写一张卡片。
1.认识“称、赞”等15个生字，会写“仔、极”等8个字，会写“身边、仔细”等8个词语。
2.学习默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。
3.能说说小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞，再试着演一演。
4.积累课文中相互称赞的语句，体会称赞带来的快乐。
1.默读课文，试着不出声，不指读。
2.理解小刺猬和小獾相互称赞的句子，明白称赞所产生的积极作用。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“称、赞”等8个生字，会写“仔、极”2个字，会写“身边、仔细、能干”3个词语。
2.初步尝试默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。
3.学习课文第1～3自然段，说说小刺猬是怎么称赞小獾的。
板块一 谈话导入，揭示课题
1.联系生活：同学们，如果今天你主动帮助同学捡起掉落的书本，老师对你说“你真棒！”你的心情会怎样呢？（开心、高兴）那如果你的同桌写字特别工整，你又会怎么夸他呢？（指名回答）
2.引出课题：这样真诚的夸奖就叫——“称赞”（出示词语卡片）。跟老师读两遍。（板书课题，学生齐读。）
3.设疑激趣：故事里，小刺猬和小獾是怎样互相称赞的呢？他们的称赞带来了什么神奇的变化？
板块二 默读课文，整体感知
1.听老师范读课文，同学们试着不出声，在心里跟着老师一起读，标出自然段序号，遇到读不准的地方做个记号。
2.尝试默读课文。
（1）教师引导：今天我们来学习一种不出声、速度更快的阅读方法——默读。（课件出示默读要求：
①把书平放在课桌上。②不出声，不指读，眼睛看着课文。）
（2）尝试默读：把刚才画记号的地方多读几遍，试着想想老师刚才提出的问题，看自己能否解决。
（3）说说默读全文后自己解决了哪些问题。
3.学习默读课文，提取关键信息，填空。
（1）回顾刚才的默读方法，教师提出新的默读要求。（课件出示新的默读要求）
（2）通过填空梳理课文内容。（课件出示课文主要内容，并挖空。）
板块三 图文结合，识记字词
1.再次默读课文第1～3自然段，（出示课文第一幅插图）引导学生边看图边想象情景。
（1）图中都有谁？他们在干什么？你从哪里看出来的？（指名读文段，其余学生画出相关句子。）
（2）（出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。）
①指名学生表演这个句子，理解词语“身边”和“仔细”的意思。
②指名学生分别用“身边”和“仔细”说一句话。
（3）思考：小刺猬看了板凳后对小獾说了什么呢？小刺猬为什么这么说？
（4）思考：小獾听了小刺猬的称赞，小獾的心情怎样？（高兴极了）从小刺猬称赞小獾的话中，我们可以学到哪些称赞别人的技巧？（小组讨论）
（5）小结：①真诚具体，如“小板凳做得一个比一个好”明确说出了小獾的进步；②关注细节，如小獾做的板凳一开始粗糙，但小刺猬看到了他认真的态度以及每一次的进步；③饱含热情，如“你真能干”用强烈的语气表达了对小獾的认可。
2.自由朗读：自由朗读第1～3自然段，要求读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
3.听读示范：听老师范读，试着不出声，在心里读课文。如果发现刚才有读错的地方，应做上记号。
4.合作研读：同桌一人读一段，相互正音。
5.识记字词：
（出示生字和词语，检查字词认读情况。）教师范读，抽读,齐读;
在语境中再次认读字词。
板块四 指导书写，字词复现
1.（出示“仔、极”）观察结构特点、笔画细节：
都是左右结构，书写时应遵循左窄右宽的原则。留意左右两部分笔画之间的穿插与避让关系。
2.教师示范书写，学生交流这两个字的写法，并分别组词，加深对字义的理解。
3.（出示“身边、仔细、能干”）教师示范书写，指导学生练写词语。
学生描红，临写；教师巡视指导。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“傍、苹”等7个生字，会写“送、椅”等6个字，会写“椅子、自信”等5个词语。
2.继续练习默读课文。
3.学习课文第4～9自然段，说说小獾是怎么称赞小刺猬的，明白称赞所产生的积极作用，再试着演一演。
4.积累课文中相互称赞的语句，学会真诚地称赞别人。
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板块一 回顾检查，导入新课
1.检查积累：同学们，上节课咱们走进了《称赞》这个故事，认识了一些字词朋友，还知道小刺猬对小獾送出了称赞。现在老师考考大家：认读词语“称赞、刺猬、板凳”；听写词语“仔细、极力、身边”。
2.过渡提问：看来大家课后都有好好识记字词。那同学们还记得上节课，小刺猬是怎么称赞小獾的吗？（出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）这句称赞让小獾有了什么变化呢？今天我们一起走进故事的后半部分吧！
板块二 学习新知，随文识字
1.（出示课文第二幅插图）引导学生边看图边想象情景。
2.带着问题默读课文第4～9自然段：小刺猬之前的称赞给小獾带来了怎样的变化？插图中的小刺猬为什么递了两个苹果给小獾？学生交流：①在小獾做凳子有点儿泄气的时候，是小刺猬的称赞让小獾有了自信，还学会了做椅子；②为表感谢，小獾送了椅子给小刺猬，小刺猬为了表示感谢也拿出两个苹果送给小獾。
3.老师也跟着大家一起默读了一遍，找到了几个关键句，同学们一起来看看吧！
（1）（出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。）“自信”是什么意思？请同学们用“自信”造个句子，加深对词语的理解。
（2）（出示句子：你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。）
①“从来”指从过去到现在（多用于否定式）。谁能说说“从来”的近义词？（一直、历来）
②请同学们仿照上面的例句用“从来没有”说话。
③“这么”指示性质、状态、方式、程度等。请同学们用“这么”造句。
4.识记字词：
出示生字和词语，检查字词认读情况。
教师范读，抽读，齐读。
板块三 情境表演，学会称赞
1.思考：自由朗读课文，说说小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞。（指名找出课文原句）
（预设：①你真能干，小板凳做得一个比一个好！②你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。）
2.提问：听到了对方的称赞，小刺猬和小獾的心情是怎样的？（他们都“高兴极了”。）除此之外，称赞还给他们带来了什么影响？（让小獾有了自信，消除了小刺猬一天的疲劳。）
3.表演：同桌之间分角色扮演小刺猬和小獾，演一演这个故事。
4.小结：我们可以从这个故事中明白——称赞能够给他人带来美好和快乐。在生活中我们要学着去发现别人的优点，要多去称赞别人，也要学会接受和感谢别人的称赞。
板块四 指导写字，规范书写
1.（出示“椅、没、收”）先读字，再扩词。整体观察，说说你发现了什么。
（这3个字都是左右结构，左窄右宽。）
学生自主描红、临写，教师巡视指导。
同桌互评，再各写一遍。
2.（出示“拉、接”）
先整体观察,说说你发现了什么。
（结构：都是左右结构，左窄右宽。
偏旁:都是提手旁，表示与手的动作有关。）
指名学生表演“拉”和“接”的动作，并组词。
学生自主描红、临写,教师巡视指导。
同桌互评，再各写一遍。
3.（出示“送”）先整体观察,说说你发现了什么。
（结构：半包围结构，先写“关”，再写“辶”。
注意：第二横稍长，竖撇穿过横中线，平捺一波三折，托住上方。）教师范写，学生描红，练习书写，强调写字的“三个一”。
4.（出示“椅子、自信”等5个词语）教师指导学生练写词语。
5.教师巡视指导，将优秀作品投影讲评，再次指导学生练习书写。
板块五 课堂小结，延伸课外
小结：同学们，这堂课咱们一起读了《称赞》这个温馨的故事，体会到了“称赞”拥有改变他人、带来快乐的强大力量。小刺猬与小獾相互称赞，让彼此收获满满。希望大家课后把这份温暖传递出去，在生活中用心去发现身边人的闪光点，真诚地称赞他们。明天上课时，来和老师、同学们分享，你称赞别人后，他们有怎样的反应，而你又有哪些新的感受。
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本课教学紧扣“学会在与人相处时运用称赞的力量”为核心目标，通过情境体验、随文识字和角色扮演等活动，较好地达成了教学目标。成功之处在于：（1）默读训练循序渐进，通过填空支架帮助学生提取关键信息；（2）生字教学与课文理解深度融合，如通过对比、造句等多种方法理解词语；（3）角色扮演让学生真切体会称赞带来的情感变化。但也存在不足：部分学生在书写“极”“送”等字时结构把握不准，需加强范写指导；造句练习中，个别学生仍停留在模仿层面，后期需设计更开放的表达任务，以培养学生的语言表达能力。