小学数学青岛版（2024）三年级下册（2024）五 今天我分餐——分数的初步认识教学设计及反思

这是一份小学数学青岛版（2024）三年级下册（2024）五 今天我分餐——分数的初步认识教学设计及反思，文件包含考点10平面向量六大考点原卷版docx、考点10平面向量六大考点解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共71页， 欢迎下载使用。

一、教材分析
本单元教学内容是在学生已经理解并掌握了“平均分”意义的基础上进行学习的，是学生认识分数的起始课，为第二学段继续学习分数的意义打下基础。学生在本单元学习中认识单个物体作为一个整体，其中的一部分可以用分数表示，而在第二学段对分数意义的认识将扩展到把多个物体看作一个整体，其中的一部分也可以用分数表示。
本单元的教学重点是初步理解分数的意义和简单分数的大小比较；教学难点是初步理解分数的意义。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。由于分数的意义是学生对整体与部分关系的认识，反映的是一种“关系认识”的思维方式，所以分数概念较之整数概念来说更为抽象。所以教学的关键是为学生提供大量的感性材料和动手操作的活动，借助数形结合等方法，使抽象的概念形象易于理解掌握。
二、教学目标
1. 能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小；在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法。
2. 在操作、观察、分析、比较等数学活动中经历探索产生分数概念的全过程，在解决问题的过程中，初步培养学生归纳、抽象概括能力及语言表达能力，体会类推等数学思想方法。
3. 在初步认识分数的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养数学学习的兴趣。
三、教学重难点
重点：理解分数的意义和简单分数的大小比较。
难点：理解分数的意义。
四、教学过程
单元导图
师：同学们，本单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧。
师：这个单元我们初步认识了分数，接下来我们进行本单元的复习。
设计意图：通过展示单元导图，引导学生回顾本单元的知识，加深学生理解对分数的意义。
知识梳理
活动一：认识几分之一
师：你知道什么是几分之一吗？（涂一涂）
生：把物体或图形平均分成几份，其中的一份就是几分之一。
活动二：认识几分之几
师：你知道什么是几分之几吗？（涂一涂）
生：分子表示取其中的几份，分母表示平均分成几份。
活动三：分数各部分的名称和意义
师：分数包含哪几部分呢，你能举例说明吗？
生：3分子、8分母还有一个分数线。
师：说一说分数各部分的意义。
生1：把一个物体或图形平均分成8份，取其中的3份就用38表示。
生2：分数线表示平均分，分子表示所取的份数，分母表示平均分的份数。
活动四：分数比较大小
师：你会分数的比较大小吗？
生1：当分母相同时，分子越大，这个分数就越大。
生2：当分子相同（都是1）时，分母越大，这个分数就越小。
活动五：同分母分数的加减计算
师：同分母分数加减法的计算方法你还记得吗？
生：同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
活动六：1减几分之几
师：请大家回忆一下，1减几分之几是怎么计算的？
生：先把1转化成与减数分母相同的分数，再按照同分母分数减法的计算方法进行计算。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结分数的意义，以及分数比较大小和分数加减法的计算方法，为构建出本单元完整的知识体系。
综合练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1. 填空题。
（1）把一个蛋糕平均分给两个人，每个人分得这块蛋糕的（ ）（ ），读作（ ）。
（2）在57中，（ ）是分子，（ ） 是分母，它表示把一个物体或图形平均分成了（ ）份，取了其中的 （ ） 份。
（3）一张纸平均分成8份，每份是它的（ ）（ ），6份是（ ）个（ ）（ ），就是它的（ ）分之（ ）。
（4）把一个蛋糕平均分成8份，小红分到了其中的2份，她分到了这个蛋糕的（ ）（ ）；小华比小红多分了1份，小华分到这个蛋糕的（ ）（ ）。这个蛋糕还剩（ ）（ ）。
生：（1）12，二分之一；（2）5，7，7，5；（3）18，6，18，八，六；（4）28，38，38。
2. 选一选。
（1）一个分数的分母是5，分子比分母小2，这个分数是（ ）。
A. 25 B. 35 C. 57
（2）一块蛋糕吃掉38，还剩下（ ）。
A. 18 B. 38 C. 58
（3）一个长方形的纸片，先上下对折一次，再左右对折一次，每份的面积是长方形纸片的（ ）。
A. 18 B. 16 C. 14
（4）用一块地的25种西红柿， 15种黄瓜，剩下的地与种（ ）的地一样多。
A. 西红柿 B黄瓜 C.西红柿、黄瓜的总和
生：（1）B；（2）C；（3）C；（4）A。
3. 判断题。
（1）把一个正方形分成4份，每份是它的34。 （ ）
（2）分母相同的分数，分子越大，分数越大。 （ ）
（3）5千克的15和7千克的17一样重。 （ ）
（4）有两个杯子，各装了13，它们倒在一起刚好是一杯水。（ ）
生：（1）×；（2）√；（3）√；（4）×。
910-510=
39+49=
36+26=
4. 算一算。
13+23=
27+27=
生：36，79，410，47，1，36
5. 涂一涂，比一比。
生：>；