初中人教部编版（2024）庄子与惠子游于濠梁之上说课课件ppt

这是一份初中人教部编版（2024）庄子与惠子游于濠梁之上说课课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了学习目标，悠闲自得，疑问代词哪里，分角色表演等内容，欢迎下载使用。
1.根据注释，疏通文意，积累文言词汇。2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。
庄子(约前369一前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人，道家学派的代表人物。继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”庄子对待生活的态度是:一切顺其自然，"安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、"清静无为”。政治上主张“无为而治”
惠施，即惠子，战国中期宋国人。著名的政治家、哲学家，他是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是庄子的至交好友。惠子是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。
庄子与惠子/游于/濠(há)梁之上。庄子曰:"鲦（tiá）鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼，安知/鱼之乐?”庄子曰:"子非我，安知/我/不知/鱼之乐?"惠子曰:“我非子，固/不知子矣;子/固/非鱼也，子之不知/鱼之乐，全矣!”庄子曰:"请/循(xún)其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说:“鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说:"你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?
活动一：疏通文义，积累文言基础，落实重点
庄子日:“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰:固然完全“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”
庄子说:"你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?"惠子说:"我不是你，固然不知道你;你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的!"
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
庄子说:“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼是快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”
追溯话题本源。循，追溯。其，话题。本，本源
活动二：再读品辩，梳理辩论脉络，突破难点
第一轮：庄子立论——鲦鱼出游从容，是鱼之乐也（凭审美直觉，感万物之乐）第二轮：惠子质疑——子非鱼，安知鱼之乐（凭逻辑规则，否定认知资格）
1. 小组合作，梳理五轮辩论攻防逻辑
第三轮：庄子反击——子非我，安知我不知鱼之乐（以子之矛，攻子之盾）第四轮：惠子辩驳——我非子，固不知子；子固非鱼，子不知鱼之乐，全矣（逻辑闭环，强化论证）第五轮：庄子收尾——循其本作答，我知之濠上也（巧换概念，回归本心）
2. 课堂核心思辨：千古之辩，谁输谁赢？
两大辩论阵营，正方：惠子是辩论赢家；反方：庄子是辩论赢家，学生结合辩论逻辑与文本理由简短发言阐述观点。总结：从严格逻辑层面，惠子赢了，惠子全程遵循逻辑推理规则，层层论证、闭环严谨，无逻辑漏洞；从审美心境与思想境界层面，庄子赢了，庄子不拘泥于刻板逻辑，以物我合一的心态感知自然之乐，守住内心逍遥诗意。这场辩论没有真正的胜负，只有不同的人生选择。
活动三：再读思考，品读趣味灵魂，分享观点：
这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏谁?为什么?示例一:欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二:欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根问底的认知态度。
《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》对比：
两篇文章都体现了庄子对精神自由的追求。《北冥有鱼》告诉我们：不要被外物束缚，精神上可以追求“无待”的自由。《濠梁之上》告诉我们：用自由的心灵去感受世界，就能与万物相通，获得快乐。这就是单元导语说的“进入古人的精神世界”——庄子的世界，是一个自由、通达、充满想象力的世界。
短短几句濠梁对话，一场千年趣味辩论，我们不仅积累了文言知识，学会了梳理辩论逻辑，更读懂了两种人生智慧。惠子让我们学会做事逻辑严谨、求真务实，庄子让我们学会生活心怀豁达、热爱自然。人生在世，既要有惠子的理性清醒，也要有庄子的诗意从容，能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。这便是濠梁之辩留给我们最珍贵的人生启示。
1、解释下列句中标红的词语。（1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也（2）子固非鱼也（3）请循其本（4）既已知吾知之而问我
2、 下列各组加点词意义和用法完全相同的一项是（ ）A. 庄子与惠子游于濠梁之上/我知之濠上也B. 子之不知鱼之乐，全矣/鹏之徙于南冥也C. 安知鱼之乐/子固非鱼也D. 既已知吾知之而问我/化而为鸟
答案：B（“之”均为取消句子独立性，主谓之间）
3、理解性默写：（1）文中描写鲦鱼悠闲自得、引发庄子感慨的句子是：         ，         。（2）庄子巧用“循其本”之策，以“         ，         ”之答扭转论辩局面。
答案：（1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。（2）既已知吾知之而问我，我知之濠上也。解析：2024湖北黄冈模拟题。注意（2）问强调“扭转局面”，须答庄子最后一句完整的反击，而非前半截。
 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，这表现了他怎样的心境？
答案：①移情于物：庄子此时“从容出游”感到愉悦，便将自身快乐投射到鲦鱼身上，认为鱼也快乐，这是“以我观物，物皆著我之色彩”的审美心境；②天人合一：体现庄子“天地与我并生，万物与我为一”的哲学观，打破人与物之间的界限，以艺术眼光观照世界；③超然物外：不受世俗逻辑束缚，追求精神自由与诗意栖居。
基础作业：背诵默写全文，整理本课重点文言字词及翻译，巩固文言基础；提升作业：写下简短读后感《我眼中的濠梁之辩》，说说你更认同庄子还是惠子的想法，理由不少于两点；拓展作业：和同桌课下分角色演读课文，录制简短诵读小片段，感受论辩语言之妙。
庄子与惠子游于濠梁之上 核心议题：庄子是否知鱼之乐1. 庄子立论：鱼出游从容→鱼之乐（感性·道家·逍遥诗意）2. 惠子质疑：子非鱼→安知鱼乐（理性·名家·逻辑求实）3. 辩论核心：无胜负，唯心境不同主旨：理性做事，诗意生活