小学英语Unit 5 Eating out表格教学设计及反思

这是一份小学英语Unit 5 Eating out表格教学设计及反思，共16页。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
春季
课题
Unit 5 Eating ut (Stry time)
学习目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 在看、听、读、说的活动中整体理解对话，梳理人物和对应的饮食，养成按需点餐、节约粮食的良好生活习惯。
2. 通过复述对话、分角色表演等活动操练并掌握核心语言，进一步谈论如何点餐。
3. 联系生活实际，在餐厅情境中礼貌地点餐，感受中华美食文化的魅力，加深对中华美食的了解与喜爱。
教学内容
教学重点：
1. 能厘清Stry time的故事内容，梳理人物在中餐馆的点餐过程、所点的食物饮品及餐后计划，把握故事的核心情节，养成按需点餐、节约粮食的良好生活习惯。
2. 通过复述对话、分角色表演等活动操练并掌握核心语言，进一步谈论如何点餐。
3. 联系生活实际，在餐厅情境中礼貌地点餐，感受中华美食文化的魅力，加深对中华美食的了解与喜爱。
教学难点：
1. 通过复述对话、分角色表演等活动操练并掌握核心语言，进一步谈论如何点餐。
2. 联系生活实际，在餐厅情境中礼貌地点餐，感受中华美食文化的魅力，加深对中华美食的了解与喜爱。
教学过程
Step 1 Befre-reading
Let’s sing
Students sing a sng and get t knw mre abut rdering fd.
Let’s review
Students review Lead-in & Cartn time thrugh different activities.

设计意图：借歌曲韵律与趣味营造轻松氛围，让学生在跟唱中接触更多点餐词汇与句型，巩固已学内容，激发学习兴趣。通过多样活动，系统回顾食物词汇、点餐句型,为后续学习做铺垫。
Step 2 While-reading
1. Let’s view
Students skim the stry and get the main idea f the stry. → Where are they?
设计意图：快速阅读故事，让学生整体感知故事大意。快速阅读为后续分层精读文本、深入理解细节做好充分的情境与认知铺垫。
2. Let’s listen & Let’s read
Students listen t the first tw pictures and get t knw the fd they wuld like. →What wuld they like?
Students read the first tw pictures and check the answers using the cre language t talk abut the fd they wuld like. → ... wuld like ... (and) ...

设计意图：聚焦听辨核心信息的能力培养，让学生通过听音频匹配图片与食物词汇，运用已学语言来表达，同时积累食物类词汇。
3. Let’s listen & Let’s read
Students listen t picture 3 and get t knw what else they wuld like. → Anything else?
Students read the picture 3 and fcus n the language abut rdering. → Hw t serve? & Hw t rder?

设计意图：引导学生带着明确目标听对话，培养学生关键信息抓取能力，养成边听边梳理信息的基础听力习惯，并且感知点餐时问与答的核心语言。
4. Let’ s read & Check and learn
Students read the whle stry again and finish Task A.
Students check the answers and learn sme new language.
设计意图：再次阅读故事，引导学生主动在语篇中定位、筛取关键信息，在核对答案的过程中逐图进一步深入学习，为后续运用核心语言进行点餐实践打好基础。
5. Let’s watch & find
Students watch the vide and find mre cre language abut rdering fd when eating ut.

设计意图：引导学生从语篇中筛选提炼外出就餐场景下的更多点餐核心语言，培养学生的文本归纳与语言提炼能力，将文本结构化处理，便于学生理解内化。
Step 3 After-reading
1.Listen and imitate
设计意图：学生听录音跟读，模仿语音、语调、连读和重读，感知失去爆破的发音现象，培养良好的朗读习惯，提升口语表达的准确性。
2.Act it ut
Students try t act ut the stry in rles.
3. Imagine and rle-play
Students imagine and say what they wuld like t rder in a Chinese restaurant.
4. Let’s summarize

设计意图：学生角色扮演，在沉浸式互动中内化故事，巩固点餐核心语言，提升语言运用的灵活性与得体性。进而迁移创新，以生活化问题为引导，鼓励学生结合自身喜好，创造性运用所学词汇与句型进行个性化表达，实现语用。
Step 4 Hmewrk
1. Read Stry time fluently and try t act it ut.
2. Finish Eating Out Jurnal.
设计意图：搭建语言迁移与创造性运用情境，鼓励学生将文本内语言拓展到真实生活相关的模拟场景中，激发学生的想象与实践热情，让语言学习贴近生活、富有乐趣，同时作业的设计为后续的学习做好铺垫与准备。