高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维逻辑思维的基本要求教学设计及反思

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维逻辑思维的基本要求教学设计及反思，共15页。教案主要包含了设计思路，课标要求，核心素养，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，第一页——第二页等内容，欢迎下载使用。
本节课以日常生活购物中出现的逻辑思维问题为主题进行讲解，帮助学生理解三个规律并在生活中避坑此类现象。
首先以学生常见的商品“文字游戏”误导消费者的案例为导入，引出议题“如何运用逻辑思维避开购物里的“坑””。议题一“同一律破解商家的“文字游戏”通过小马直播购物遇到的问题总结同一律的基本知识；议题二“矛盾律认清商家的“矛盾宣传”通过商家的矛盾宣传总结矛盾律基本知识。议题三“排中律区分商家的“模糊辩解”通过商家对真丝的辩解总结排中律的基本知识。
【课标要求】掌握逻辑思维的基本要求，区分形式逻辑的基本规律。
【核心素养】
政治认同：理解逻辑思维的三个基本要求，明确遵循基本要求对提升思维素养、践行
科学思维的重要意义。
科学精神：准确把握同一律、矛盾律、排中律的核心内涵和适用场景，培养严谨的理
性思维和辩证思维。
公共参与：掌握逻辑思维基本要求，能在日常交流、公共讨论中规范表达，避免逻辑
错误，提升沟通效率。
【教学重点】同一律：1.遵循同一律的原因、2.常用公式与基本内容、3.同一律的要求、条件、4.违反同一律的逻辑错误
矛盾律：1.遵循矛盾律的原因、2.常用公式与基本内容、3.矛盾律的要求、条件、4.违反矛盾律的逻辑错误、5.逻辑矛盾与辩证矛盾的区别
排中律；1.遵循排中律的原因、2.常用公式与基本内容、3.排中律的要求、4.违反排中律的逻辑错误
【教学难点】偷换论题与偷换概念区分、逻辑矛盾与辩证矛盾区分、矛盾律与排中律区分
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：
【第一页——第二页】复习与预习
【第三页】本节课标题
【第四页】同学们，湖北武汉的赵女士买的牛肉干却变成了猪肉干，一起来看发生了什么。（学生看课件里的材料）为什么会出现这样的问题？
1.商家和赵女士理解的“一品牛”有何不同？
答案：商家：商标 赵女士：牛肉
2.这其中有没有逻辑问题？
答案：商家偷换概念，引起消费者误解
【第五页】其实这样的案例并不少见，如手打面并不是亲手制作，手打只是商标；“汇源100%”果汁中的“汇源100%”也是商标；“六个核桃”是商标，一罐饮料的营养价值并不等同六个核桃；无糖可乐也并不是没有糖。
【第六页】今天我们一起进入第二课第二框《逻辑思维的基本要求》，探究如何运用逻辑思维避开购物里的“坑”。首先进入第一个议题。
议题一：同一律破解商家的“文字游戏”
【第八页】如今网购便捷，可是小马却遇坑了，一起来看材料。
议学情境：小马在直播间看中一双球鞋，问主播：“是正品吗？”主播拍着胸脯说：“假一赔三！”。小马收货后打开箱子一看，里面竟然整整齐齐放着4双鞋。于是质问商家，商家理直气壮地说：“假一赔三，我给你4双（假的一双+赔的三双），有问题吗？不仅没错，还多送了！”
议学问题：结合“同一律：思维的确定性要求”知识分析
1.商家对“假一赔三”的解释合理吗？这与小马理解的“假一赔三”是一回事吗？
答案：不合理。商家：一件假货+三双赔的 小马：如果卖假货，赔偿三倍货款
2.商家的诡辩违背了什么逻辑要求？
答案：商家偷换概念，违背同一律
师：从上述案例来看，逻辑思维要遵循同一律。一起总结相关知识。
知识点一 同一律
1.“遵循同一律的原因（为什么）：
合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。
2.常用公式与基本内容（是什么）：
通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
案例（课本探究与分享）案例分析：
甲：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。”别人：打牌者以外的人
乙：“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？”别人：打牌者与甲以外的人
3.同一律的要求（怎么办）：
在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。
4.违反同一律的逻辑错误：
“偷换概念”：将不同的概念故意混淆，或把相同的概念故意说成是不同的
“偷换论题”：用另外一个与原论题无关的论题来代替原本需要论证的论题
案例分析：
甲：你这儿有好茶吗？ 好茶：品质优良的茶叶
乙：我这儿全是好茶，从来不卖变质的茶。 好茶：不变质的茶
二者所说的茶概念不一致，所以是偷换概念
甲：你上课迟到是不对的
乙：你上次不也忘带作业了吗
甲说上课迟到，已说不带作业，二者论题不一致，所以是偷换论题
5.同一律的条件：（同一时间、同一条件、同一对象）
①在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。
②它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
案例分析：
西红柿前段时间是绿色的，如今变红了。这是事物不同发展阶段，符合现实，没有问题
甲：西红柿现在还是绿色的
乙：绿色食品才最健康
二者对同一时间、条件下的同一对象西红柿的论题不一致，所以违背同一律，偷换论题
【第十三页】商家的花式宣传总是会激发我们的购物欲望，而里面的坑也不少。进入第二个议题。
议题二：矛盾律认清商家的“矛盾宣传”
【第十四页】一起来看材料分析小刘遇到的购物坑。
议学情境:小刘想买一件羽绒服，他在某网店看到一款衣服的宣传页面上写着：
左上角标签：【加厚加绒，零下30度超强保暖】
正中央弹窗：【轻薄透气，春季新款上市】
议学问题：结合“矛盾律：思维的一致性要求”知识分析，这家店的宣传语是否合理？是否违背了逻辑要求？
答案：不合理。
加厚加绒与轻薄透气前后自相矛盾，在同一时间、从同一方面、对同一对象作出两个相反的判断违背了矛盾律。
师：从上述案例来看，思维必须前后一致不能自相矛盾。一起总结相关知识。
知识点二 矛盾律
1.遵循矛盾律的原因（为什么）：
合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
2.常用公式与基本内容（是什么）：
通常用公式“A 不是非A”来表示矛盾律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非 A”不能同真，其中必有一假。（不能双可，必有一假）
案例分析：楚国有个卖盾和矛的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有东西它刺不破。”有人问：“用你的矛，去刺你的盾，会怎么样？”那人答不上来了。不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。
3.矛盾律的要求（怎么办）：
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”，不能断定它们都成立。
4.违反矛盾律的逻辑错误：自相矛盾
案例分析：
同学说：“我坚信一位哲人的名言，‘不要相信任何人的话’。” 坚信与不要相信自相矛盾
这部电视剧一点都不好看，就几个场景还是挺好看的 一点都不好看与挺好看的自相矛盾
5.逻辑矛盾与辩证矛盾的区别：（矛盾律是违背客观实际，辩证矛盾是符合客观实际的）
思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
①矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。
②客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。
案例分析：下列论断是否自相矛盾
◆小明想画一个方的圆 自相矛盾，违背矛盾律，不可能同时存在即方又圆的图形
◆ 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 辩证矛盾，相互映衬
◆ 人类的认识能力既是无限的，又是有限的 辩证矛盾，从认识论角度谈
◆ 小小院落中两棵紧邻的百年银杏树遥相对望 辩证矛盾
【第十九页】当遇到纠纷与商家辩论时，也会出现各种问题，一起进入第三个议题。
议题三：排中律区分商家的“模糊辩解”
【第二十页】小张买的到底是不是真丝？一起来看材料
议学情境：小张在网店买了一件标为“真丝”的连衣裙，到手后发现标签上写的成分是“聚酯纤维”。
小张质问客服：“这明明是聚酯纤维，你们为什么说是真丝的？”
客服回复：“亲，这是一种新型面料，不是纯真丝。您不能简单地说它是真丝，也不能说它不是真丝，它介于两者之间。”
议学问题：结合“排中律：思维的明确性要求”知识分析，客服的回复是否合理？是否违背了逻辑要求？
答案：不合理。
客服同时否定了“是真丝”和“不是真丝”，在同一时间、从同一方面、对同一对象作出同时否定的判断，违背了拍中律。
师：从上述案例来看，思维必须明确，不能模糊不清。一起总结相关知识。
知识点三 排中律
1.遵循排中律的原因（为什么）：
合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
2.常用公式与基本内容（是什么）：
通常用公式“A 或者非 A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”不能同假，其中必有一真。
案例分析：有人认为某部古典作品是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说：“我反对第一种意见，也反对第二种意见。”
主持人的表态不可能同假，要遵循排中律。
3.排中律的要求（怎么办）：
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时既否认“A”，又否认“非 A”，对“是”与“非”各打五十大板。
4.违反排中律的逻辑错误：两不可
案例分析：甲做了一件好事被媒体报道后引起反响。在讨论是否给甲授奖时，乙说：“我不同意给甲授奖，因为他做的事并不比其他人做的事更重要；但我也不同意不给甲授奖，因为他做的事已经被媒体报道。”
乙的说法同时否定了“给甲授奖”与“不给甲授奖”，违背了排中律，犯了“两不可”的错误。
【第二十四页】在理解逻辑思维要求中常混淆矛盾律与排中律，我们一起通过以下案例进行区分。
整部剧中出彩的演员有很多，她是仅有的一个 自相矛盾，矛盾律（很多与仅有的一个）
不能说AI将取代人类工作，也不能说AI不取代人类工作 两不可，排中律（两个不能说）
外面云霞满天又万里无云 自相矛盾，矛盾律 （云霞满天与万里无云）
你不能说他对历史有贡献，你也不能说他没贡献 两不可，排中律（两个不能说）
这耳机说不上好，也说不上坏 两不可，排中律（两个不）
张三的体重超重了，但并不胖 自相矛盾，矛盾律 矛盾律与排中律的区别
1.矛盾律 （禁止“脚踏两条船”），不能同时肯定两个相反的判断，自相矛盾，“A”和“非 A”必有一假。
2.排中律（禁止“站在河中间”），不能同时否定两个相反的判断，两不可，“A”和“非 A”必有一真。
注意：矛盾是找假，排中是找真
【第二十五页】在这一框中还常运用三种思维进行推理。
某珠宝店钻石被盗，现查明罪犯是赵某、钱某、孙某、李某中的一人，四人口供如下：
赵某：不是我偷的
钱某：李是罪犯
孙某：钱是罪犯
李某：不是我偷的
思考：如果四人中只有一人说了假话，请问罪犯是谁？为什么？
答案：第一步：找到自相矛盾的两个人。钱某和李某，二人口供必有一真一假，满足题目中“只有一人说了假话”
第二步：分析剩余二人。钱某与李某已经满足有一人说了假话，剩余二人就说的是真话。赵某“不是我偷的”，孙某“钱是罪犯”，二人口供为真，所以罪犯是钱某。
有一些解析会用排中律或者矛盾律分析，容易混淆，直接从两步走就可以找出凶手。
【知识总结】
【巩固练习】
1.近年来，美国一边出台政策对本国产业进行大量补贴，一边指责其他国家的补贴是“不公平竞争”。美国的做法（ C ）
A．违背了同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误
B．违背了矛盾律，犯了“机械类比”的逻辑错误
C．违背了矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误
D．违背了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误
2.以下说法违反了同一个逻辑思维基本要求的是（ C ）
①有人说“我既是诚实的，又经常说谎”
②某商家宣传“买一送一”,顾客到店后发现是“买一件商品送一个小赠品”
③讨论“某行为是否违规”时，有人说“这个行为既不算违规，也不算不违规”
④甲说自己能用蓝水笔写出红字，于是提笔在纸上写了一个“红”字
A．①②B．①③C．②④D．③④
3.某校师生十一假期后在一起交流，下列对话符合逻辑要求的是（ C ）
A．甲同学：十一商场促销“买一送一”，我买了一件外套，商家却送了一双袜子。我质疑时，商家却说“‘一’就是‘一个物品’，没毛病”。
B．乙同学：“老师，我作业没带，能不能明天交？”老师：“不行！没带就是没做！必须补上！”
C．老师：“你经常在学校使用手机吗？”丙同学：“以往我都不用，今天就用了一会儿。”
D．丁同学：“假期看了一部电影，这部电影从头至尾都非常乏味，但其中几个片段确实精彩。”
4.甲同学说：“中国人都应该有文化自信。”乙同学惊讶地说：“想不到你思想这么狭隘，居然不愿意承认外国的先进文明。”下列与乙同学犯的逻辑错误相同的是（ D ）
A．某同学观影后评论：这部电影一丁点意思都没有，就有几个场景还挺有趣的
B．每一个民族都有传统，不能说传统存在于现实中，也不能说传统不存在于现实中
C．“你上课是不是睡觉了？”一同学说：“我就是小睡了一会，我没有睡觉。”
D．“老板，有新鲜的羊肉吗？”老板答：“我家从来不挂羊头卖狗肉。”