高中政治 (道德与法治)逻辑思维的基本要求公开课教案

这是一份高中政治 (道德与法治)逻辑思维的基本要求公开课教案，共11页。教案主要包含了主题探究活动，课时小结等内容，欢迎下载使用。

目标与素养
1．认识同一律的含义、公式表示和要求。
2．认识矛盾律的含义、公式表示和要求。
3．认识排中律的含义、公式表示和要求。
情境与问题
1．通过阅读教材“探究与分享”“示例评析”“相关链接”中的事例，认识同一律对思维的确定性要求。
2．通过思考讨论教材中三个“探究与分享”中提出的问题，理解矛盾律对思维的一致性要求。
3．通过阅读、交流教材中“探究与分享”“示例评析”中的材料，认识排中律对思维的明确性要求。
过程与方法
1．通过示例分析法、交流法、研讨法，了解同一律的含义、公式表示和要求。
2．通过示例分析法、研讨法、交流法，了解矛盾律的含义、公式表示和要求。
3．通过示例分析法、交流法、研讨法，了解排中律的含义、公式表示和要求。
重点
1．同一律的含义、公式表示、要求。
2．矛盾律的含义、公式表示、要求。
3．矛盾律的含义、公式表示、要求。
4．形式逻辑基本规律的重要作用。
难点
1．特定条件下对同一律的理解。
2．自相矛盾与唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾之间的区别。
教学导入
多媒体出示以下材料：
某报纸曾经登载了这样一段文字：美术是生活中不可缺少的一部分，大自然就像图画一样艳丽、壮美。人们的外表、美的心灵、美的生活、美的世界也像画一样使人心旷神怡，陶醉在优美的情景中。
思考：生活中各种各样的关和关术有联系，但美术和生活中的美并不是一回事。从逻辑的角度讲，这犯了什么错误？
二、主题探究活动
主题探究活动（一）同一律：思维的确定性要求
1．认识同一律
多媒体出示下面的材料：
A：“我们今天就一起去书店吧，到明天我们要买的那本书可能被卖掉了。”
B：“不可能被卖掉。”
第二天，那本书没有被卖掉。根据这个情况，B就说：“看到没有，你还说它会被卖掉呢！”
请问：在这一争论中，A和B有无错误？如果有，是什么样的错误？
提示：（学生讨论后）A的主张是去不去书店的问题，B 与A争论的是书是否被卖掉的问题。
结合上述材料，思考：
（1）合乎逻辑的思维有什么特点？怎样理解这个特点？
（2）同一律可以用怎样的公式来表示？这个公式的意思是什么？
（3）逻辑上的同一律对人们的思维提出了怎样的要求？违反要求会犯什么错误？
（4）怎样理解同一律的特定含义？
交流展示：
（1）合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。
（2）通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
（3）同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
（4）在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
2．教材问题研讨
阅读教材第10页“探究与分享”，思考：甲与乙的对话中有没有逻辑问题？谈谈你的理由。
提示：甲所说的“别人”是指打牌以外的人；乙所说的“别人”是指除甲以外的没打牌的人。也就是说甲、乙对话中的“别人”的含义不同，乙是用“偷换概念”的方式进行狡辩。
主题探究活动（二）矛盾律：思维的一致性要求
1．认识矛盾律
多媒体出示下面的材料：
一位经常劫富济贫的使客决定打幼一位大财主，但是这位财主雇用了很多保保，如果硬碰硬的话，侠客没有成功的把握，于是他想出一个很好的计策。一天，他借来几两黄全，在财主家的空地上筛了起来。一会儿，财主带着众多保保外出，看着佚客的举动很奇怪，便上前问道：“喂，你这是干什么呢？”
“先生，我正在种金子呢！”使客回答说。
财主听了十分好奇地说：“快告诉我，种了金子会有收成吗？”
“当然有啊，过一个星期就可以收割，把长出的金子收回来。”
财主一听分外眼红，他想：有这么好的事情，我可不能错过。于是他笑着与侠客商量：“你种这点金子能发多大财啊，要种就多种点。如果种子不够，我可以给你啊，我有的是金子。等你种出来，给我八成就行了。”
“那太好了，先生！”侠客满口答应。
一会儿，侠客便到财主家拿了10千克黄金。一个星期后，他给财主送去了18千克黄金。财主打开口袋一看，金光闪闪，十分耀眼。他乐得合不拢嘴，于是立即吩咐手下，把库里的几箱金子全部搬出来交给侠客。侠客找来马车，将金子运回家后全部分给了当地穷人。
一个里期过去后，侠客空着手来到财主家。财主见他愁眉苦脸，着急地问：“金子呢？需要大车去运吗？”
侠客忽然哭了起来，说：“真倒霉啊，你不见这几天一滴雨也没有下吗？咱们的金子都干死了，别说收成，就连种子也赔了！”
财主听了，气得扑了过来，抓住侠客的衣服高声骂道：“胡说八道，我不相信你的鬼话，你想聊谁？金子哪有干死的！”
侠客说：“这就奇怪了，你要是不相信金子会干死，怎么会相信金子种上能长呢？”财主的嘴巴就像塞了一团棉花，张得大大的却说不出话来。
思考：你知道财主为什么被侠客问得说不出话来？
提示：侠客将财主拉到了自相矛盾的窘境。
结合上述材料，思考：
（1）为什么在思维活动中要遵循思维的一致性要求？
（2）矛盾律可以用怎样的公式来表示？这个公式的意思是什么？
（3）矛盾律对人们的思维提出了怎样的要求？违反要求会犯什么错误？
（4）“自相矛盾”和“客观矛盾”有什么不同？
（5）怎样理解矛盾律的特定含义？
交流展示：
（1）合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思
维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
（2）通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。
（3）矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
（4）思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。
（5）客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。
2．教材问题研讨
（1）阅读教材第12页上方的“探究与分享”，思考：该告示牌上的话是否成立，为什么？
提示：不成立，因为告示中的“一触即死”和“违者法办”自相矛盾，违反了逻辑思维的一致性要求。
（2）阅读教材第12页中间的“探究与分享”，思考：请你作出判断，并说明理由。
提示：
第一个是自相矛盾的，“方”和“圆”相矛盾。
第二个不是自相矛盾的，“静”和“幽”是人的心理感受，而“噪”与“鸣”是环境描写，二者并不属于“在同一思维过程中”，不违反矛盾律。
第三个不是自相矛盾的，“有限”和“无限”属于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
第四个是自相矛盾的，“紧张”和后面的“不知不觉”相矛盾，违反了矛盾律的要求。
主题探究活动（三）排中律：思维的明确性要求
1．认识排中律
多媒体出示下面的材料：
英国戏剧家莎士比亚的著作《威尼斯商人》中有这样一个情节：富家少女鲍西亚集美貌和才能于一身，许多王公贵族纷纷前来求婚，但是她自己没有选择丈夫的自由，她的亡父在遗嘱里要她猜匣为婚。鲍西亚有三只匣子，分别为金匣子、银匣子、铅匣子，三只匣子上分别刻着三句话，在这三个匣子中只有一个放着鲍西亚的肖像。鲍西亚许诺，如果有求婚者能通过这三句话，猜中肖像放在哪个匣子中，她就嫁给这个人。并且这三句话中只有一句话是真的。
金匣子上刻的一句话是：肖像不在此匣中。
银匣子上刻的一句话是：肖像在金匣子中。
铅匣子上刻的一句话是：肖像不在此匣中。
思考：
（1）合乎逻辑的思维为什么要遵循排中律的要求？
（2）排中律可以用怎样的公式来表示？这个公式的意思是什么？
（3）排中律对人们的思维提出了怎样的要求？违反要求会犯什么错误？
（4）你能推断材料中的肖像在哪个匣子中吗？
（5）形式逻辑的基本规律有哪些？遵循这些规律有什么重要作用？
交流展示：
（1）合平逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。
（2）通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
（3）排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
（4）肖像在铅匣子里。金匣子上面的话与银匣子上面的话是互相矛盾的，不可能都是假话，其中必有一句是真话。根据三句话中只有一句话是真的提示，真话必然在金匣子或银匣子上。由此可知铅匣子上面的话只能是一句假话，故此可断定肖像在银匣子里。
（5）同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
2．教材问题研讨
阅读教材第12页下方的“探究与分享”，思考：会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么？
提示：不合乎逻辑，因为对于该部古典作品是否为优秀的文学作品，主持人没有作出明确的表态，不符合思维的明确性要求。
三、课时小结
合乎逻辑的思维是具有确定性、一致性、明确性的思维。同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。


教学研讨
逻辑思维的三大规律是本课时学习的核心内容。由于逻辑思维的三大规律比较抽象，所以我们在学习每一个规律的过程中，采取了材料启发思考、讲解帮助理解、讨论帮助领悟的策略，通过多种方式和手段化解学习难点。教师在讲解的过程中，注意了三个层次的问题，即三大规律的内涵问题、公式表示问题、常见的错误问题。在本课时教学设计中，有三个相关问题值得探讨：是否借助表格整理逻辑思维三大规律；是否配备一定的习题帮助学生理解知识点；是否再次强调逻辑思维规律和社会实践的关系。
备课资料
排中律在法律工作中的应用
排中律在法律工作中的应用，具体要求如下：
1．法律用语不容摸棱两不可
案情认定是不容含糊的，或者A，或者非A，必须明确，不能既不是A又不是非A。例如，某人死亡，或者是自杀，或者非自杀，二者必居其一。如果否定是自然死亡，就要肯定是非自然死亡，反之亦然。起诉意见、审判结果必项明确，不能含糊其词。例如，某被告的行为是否触犯了刑法，构不构成犯罪，相关审判意见必须明确，不容含糊。此外，再审判决和再审裁定对于原审判决的意见，如定罪是否准确，量刑是否适当，是撤销原判或是维持原判，都要作出明确的结论。
2．在审讯中，禁止使用不正当的复杂问句
不正当的复杂问句包含了一个错误的或者是未经证实的预设，对方不论给予肯定或否定的回答，都意味着承认了这个预设。在审讯中，故意使用不正当的复杂问句是变相诱供或套供。例如，关于犯罪嫌疑人甲是否参与过某起共同犯罪活动，我们尚未证实，其本人也没有承认。在这种情况下，如果审讯人员提问：“你愿意揭发你的犯罪同伙的罪行吗？”如果犯罪嫌疑人甲一时紧张，顺口就答：“我愿意。”就等于承认了自己是犯罪同伙的一员。问题是，被讯问者在紧张不安的情况下所作的回答，究竟肯定或否定了什么，有时他自己都不是很清楚。这种审问的结果只会给工作带来麻烦。当然，如果我们已经掌握了某人的犯罪事实，那么，在审讯中使用复杂问语不仅是正当的，而且是有益的。
同一律、矛盾律和排中律，是一切思维活动都必须遵守的最基本的思维准则，在传统逻辑中占有很重要的地位。它们从不同的方面保证思想的确定性、一致性和明确性。任何违反逻辑基本规律的思想都是无效的。不确定的、自相矛盾的、模棱两不可的思想，既不能反映客观事实，也无法表达任何思想，更不能指导人的行为，因而是无效的，应该予以排除。