人教部编版（2024）八年级下册（2024）虽有嘉肴备课课件ppt

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》 • 又名《小戴礼记》 ，儒家经典著作之一 ，与 《仪礼》《周礼》合称“三礼”。• 相传是西汉经学家戴圣编纂的。• 全书用记叙文的形式写成，有的用短小的生动 故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构严谨，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写 和刻画，书中收有大量富有哲理的格言警句，精辟而深刻。
》 • 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史 上，也是世界教育史上第一部论述教育和教学 问题的论著。它对教育作用、教育目的、学校 制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师 生关系、教师问题等方面，都做了比较系统且 精辟的概括和理论阐述。• 《虽有嘉肴》节选自《礼记 · 学记》，主要谈 了关于“教学相长 ”的学习观点。
04 再烹嘉肴 回味美
03 细品嘉肴 明做法
02 二观嘉肴 品其味
跟读课文 明确字音
fi zhinɡ弗学 教学相长
虽有嘉肴，弗食，不知其 旨也；虽有至道，弗学，不知所以。 困惑 其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能 自强也。故曰：教学相长也。《兑命
结合注释 疏通文意
教别人，占自己学习的一 半。前一个“学”同“敩 ”,教导。
》曰“学学半 ”，其此之谓乎！
自我反思。 自我勉励。强，勉励。
教与学是互相 推动、互相促 进的。
即《说命》， 《尚书》中 的一篇。
文章是怎样论证观点的？虽有嘉肴 ，弗食，不知其旨也；虽有至道 ，弗学，不知其善也。类比学习的重要性
类比的作用：形象地证明观点，将抽象的道理具体化使人易于接受。
文章是怎样论证观点的？ 学然后知不足 知不足，然后能自反也教然后知困 知困，然后能自强也
《兑命》 曰 “学学半 ” ， 其此之谓乎！引用 引用《尚书 •兑命》的话来支撑结论，使结论更加有说服力。
文章是怎样论证观点的？
《虽有嘉肴》的论证思路
你如何理解“教学相长”这一观点呢？教 学
在课文中意义： “教学相长”是一个人学习成长的过程。一方面，“学然后知不足”，而后“ 自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“ 自强”。在同一个主体的身上，学与教互相促进。在现在的意义： “教学相长”是对师生关系的一种阐述。教师不仅仅是讲授者，他本身也在教学中受到教益；学生在被教的同时，也反过来对老师有所启发。
你如何理解“教学相长”这一观点呢？
教者的角度： 教与学是互相促进的，二者相辅相成。学者的角度： 1.实践出真知，重视实践，在教与学的实践里“知不足”“知困”，不断提升自己，得到进步与发展。2.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。3.有时，可以采用教的方式学习。“教学相长”也意味着学习中的互动和交流。
关于“教学相长”，你有哪些自己的体会？
你该帮老师怎么劝说小张同学呢?
l 作为老师的小助手，请你帮她劝劝小张同学。l 与同桌说说这篇短文的中心论点是什么？作者是怎样进行论述的。l 背诵《虽有嘉肴》
1.时过然后学，则勤苦而难成。2.独学而无友，则孤陋而寡闻。3.人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。4.善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。