初中语文人教部编版（2024）八年级下册虽有嘉肴评课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册虽有嘉肴评课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了◆古今异义，◆通假字，学学半学学半，动词学习，◆一词多义，不知其旨也其此之谓乎，代词它的，“也”表判断，◆文言句式，虽有嘉肴等内容，欢迎下载使用。
了解有关《礼记》的文学常识；积累重点文言词语，疏通文意并背诵课文。（重点）体会两篇短文的句式特点，学习对比论证、类比论证的说理方法。（难点）理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想，培养高尚的道德情操。（重点）
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一。《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和关于礼乐制度。
《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 , ，记录 等的问答，记述 。
“记”的意思是：记载、记述
虽有嘉肴（yá） 虽有/嘉肴，弗（fú）食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰 “学/学半”，其/此之谓乎！
虽有 嘉肴， 弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
【译文】即使有美味的食物，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。因此，学习这样以后知道自己的不足，教人这样以后知道自己的困惑。知道自己的不足，这样以后能够自我反思；知道困惑，这样以后能够自我勉励。
故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其 此之谓乎！
教别人，占自己学习的一半
交与学是互相推动、互相促进的
【译文】《兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！
教然后知困（ ）教学相长（ ）教学相长（ ）不知其旨也（ ）
古义：困惑 今义：困难
古义：教与学今义：教师把知识、技能传授给学生的过程
古义：味美 今义：意义
学学半（ ）
古义：促进。 今义：增长。
（动词，同“敩”，教导）
（副词，表示推测，大概、或许）
判断句弗食，不知其旨也。教学相长也 倒装句其此之谓乎！
宾语前置，应为“其谓之此乎！”
1.本文重点探讨了哪两方面的问题，这两方面的关系是怎样的，由此可知本文的中心论点是什么？
"教"与"学"相互促进，"教"是"学"的另一种形式。 中心论点是"教学相长"
2.文章的中心论点是“教学相长”，为什么开头却从“嘉肴”开始写起？用了什么论证方法？
从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种论证方法叫作“类比论证”。
3.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
（1）类比论证。用“佳肴”类比“至道”，用“弗食佳肴不知其旨”类比“弗学至道不知其善”的道理。（2）引出下文对“教”与“学”关系的论述。（3）使说理通俗易懂，容易被接受。
4.谈谈你对“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”的理解。
实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。
“弗食”不知“嘉肴”之旨“弗学”不知“至道”之善
学然后知不足→“能自反”教然后知困→“能自强”
引用补证——引用《兑命》印证观点
4.作者是如何论述“教学相长”这一观点的？【小提示：抓住文中一些关键词语来梳理】
【思考探究三】这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举例并分析。
说明“学”与“教”的两种情境
进一步论述教与学的作用
本文多用对偶句式（两相对举，结构相同，用词相对，语气一致），造成铺排效果，增强了文章的气势，强化了说理的效果。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
1.课文最后引用《兑命》中的话是否多余？为什么？
不多余，是对观点的补充证明，进一步论证了"教学相长"的道理，引证增强了文章的说服力。
悟善道之至
2.师生共同讨论：说说你对“教学相长”的理解。
见解一：“教学相长”是一个人学习成长的过程：一方面“学然后知不足”，而后“自反”；另一方面“教然后知困”，而后“自强”。学与教相互促进。
见解二：“教学相长”是对师生关系的一种描述。教师在教学中受到教益，加深对问题的认识；学生在学习过程中提出问题，对教师的教学有所启发，
4.结合学习经验，谈谈“教学相长”给了我们怎样的启示？
①学是第一位的，只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的；②教师和学生、学生和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
《虽有嘉肴》运用类比论证引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。