数学三年级下册（2024）能移回去吗教学设计

这是一份数学三年级下册（2024）能移回去吗教学设计，共9页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材第27～28页的内容。
【教学目标】
1.学生能准确描述图形平移的路线，掌握记录平移路线的方法，理解平移路线的多样性。
2.通过观察、思考、操作等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.让学生在图形平移的过程中，感受数学的趣味性和实用性，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】
能设计并描述图形平移的路线，按路线平移图形。
【教学难点】
准确判断平移的方向和格数，理解不同平移顺序可达到相同效果。
【教学过程】
一、情境导入
师：老师手上是一块“迷路”的拼图，它本来在原来的位置好好的，结果不小心被移动到别的地方了。现在怎样将这块“迷路”拼图送回原来的位置呢？大家愿不愿意当“拼图导航员”，帮它设计一条路线，让它能沿着方格顺利回到原来的位置呀？
二、互动新授
1.探究平移路线。
出示教材第27页主题图。
思考与讨论：引导学生观察拼图的当前位置和原来的位置，提问：仔细看看拼图现在的位置和原来的位置，大家先自己想一想，怎样把这块拼图沿方格移回到原来的位置？然后和同桌说一说你的想法，说说你打算先往哪个方向移，移多少格，再往哪个方向移，移多少格。
交流分享：请学生分享自己的想法，如 “先向上平移 2 格，再向右平移 4 格” 或者 “先向右平移 4 格，再向上平移 2 格”，教师提问：大家觉得这两种方法都能把拼图移回去吗？为什么这两种不同的平移顺序都可以呢？
学生讨论交流，指名学生回答，教师总结。
总结：指出平移时方向和格数很关键，且不同的平移顺序可能达到相同的效果。
2.设计与记录平移路线。
任务布置：让学生设计并记录这块拼图移回的路线，提问：现在大家要自己设计路线啦！那可以用什么方式来记录呢？是用文字，还是简单的符号，比如“↑2，→4”这样的？大家试试看。
学生操作：学生自主设计路线并记录，教师巡视指导，帮助有困难的学生，适时提问：你这样记录能清楚知道平移的方向和格数吗？需不需要再补充点什么？
展示交流：挑选不同的记录方式进行展示，让学生说一说自己的记录思路，提问：大家看看这位同学的记录，能看明白他的平移路线吗？如果有不明白的地方，现在可以提出来。
3.同伴合作还原拼图。
合作任务：同桌合作，先设计还原拼图(如篮球拼图)的路线并记录，再利用附页2中的图3按记录还原。
提问：在和同桌合作的时候，首先要想好什么呀？
(引导学生先明确还原后篮球的位置，然后再设计路线，并且每一步都要记录准确)
操作与验证：学生动手操作，按记录的路线平移拼图，验证路线是否能成功还原拼图，若有问题，及时调整路线，教师巡视时提问：遇到问题了，那想想问题出在哪里？是方向错了，还是格数数错了？
反馈总结：请几组同学分享合作过程和结果，提问：通过这次合作，大家觉得在设计和平移路线的时候，最重要的是什么？
(强调每一步都要记录准确，才能成功还原)
三、巩固练习
1.完成教材第28页“练一练”第1题。
学生独立完成，集体交流。
2.完成教材第28页“练一练”第2题。
引导学生和同桌合作完成，全班比一比，看谁还原的快，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。