北师大版（2024）三年级下册（2024）饮品店教学设计

这是一份北师大版（2024）三年级下册（2024）饮品店教学设计，共9页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材第11～12页的内容。
【教学目标】
1.学生能运用多位数乘一位数的连乘运算解决实际购物问题，掌握连乘算式的计算方法。
2.通过分析饮品店购物情境中的数量关系，经历从问题到算式的推导过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
【教学重点】
掌握多位数乘一位数的连乘运算方法，能解决实际购物问题。
【教学难点】
分析实际问题中的数量关系，正确列出连乘算式并计算。
【教学过程】
一、情境导入
教师展示饮品店的情境图，提问：同学们，今天我们一起走进饮品店，看看在饮品店购物时，会遇到哪些数学问题，又该如何用我们学过的乘法知识来解决。
二、互动新授
1. 解决 “售货员应收多少钱”。
教师呈现问题：买3箱矿泉水，每箱12瓶，每瓶2元，售货员应收多少钱？
引导学生分析：要知道应收多少钱，需要先知道一箱矿泉水多少钱，再算3箱的总钱数。
学生自主计算：先求出一箱矿泉水的价格：12×2＝24(元)，这一步是计算每箱12瓶，每瓶2元，一箱的总钱数。
再求3箱矿泉水的价格：24×3＝72(元)，这一步是计算3箱矿泉水的总钱数。
教师介绍连乘算式：也可以写成12×2×3，先算12×2＝24(元)，再算24×3＝72(元)。
(教师注意强调连乘时的运算顺序：要按照从左往右的顺序计算)
组织小组讨论：还有别的方法吗？
小组代表发言：可以先算3箱一共有多少瓶矿泉水，再算总钱数。3箱的总瓶数：12×3＝36(瓶)，总价：36×2＝72(元)。
教师总结：解决问题的思路可以不同，但结果相同，大家要学会从多角度分析问题。
2.解决“卖了多少瓶矿泉水”。
呈现算式与情境引导学生结合销售情况图分析数量关系。
数量关系：卖的酸奶数量是汽水的4倍，卖的矿泉水数量是酸奶的2倍。
教师给出正确算式45×4×2，结合饮品店销售情况，让学生分析。
师：45×4表示什么意思？(卖的酸奶数量)；180×2表示什么意思？(卖的矿泉水数量)
学生独立列式计算，教师给出正确结果。
得出结论：卖了 360 瓶矿泉水。
3.分析“酸奶与矿泉水数量”。
呈现图片信息：展示关于酸奶盒数和矿泉水箱数的图片。
学生观察图片，提取信息，列式计算。
请学生上台分享，说明每一步的意义，如计算酸奶盒数时，先算每部分的盒数，再算总盒数；计算矿泉水箱数时，先算每层的箱数，再算总箱数等。
教师适时引导、补充，确保学生理解每一步的意思。
三、巩固练习
1.完成教材第12页“练一练”第1题。
教师展示题图，引导学生先明确题意，再让学生独立解决，最后交流订正。
2.完成教材第12页“练一练”第2题。
学生独立完成，指名学生回答，集体订正。
3.完成教材第12页“练一练”第3题。
教师展示题图，引导学生先明确题意，再让学生独立解决，最后交流订正。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
饮品店
12×2＝24(元) 12×2×3
24×3＝72(元) ＝24×3
＝72(元)
12×3＝36(瓶) 36×2＝72(元)