人教部编版（2024）八年级下册（2024）15 应有格物致知精神课前预习课件ppt

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）15 应有格物致知精神课前预习课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了创设情境导入新课，检查预习，作者介绍，背景介绍，读准字音，积累词语，文体知识，读课文明观点，分层次理思路，议论文三要素等内容，欢迎下载使用。
丁肇中，1936年1月27日生于美国密歇根州安娜堡，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年因发现J粒子获诺贝尔物理学奖。1994年起领导AMS实验，探索宇宙中的反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。
本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。
瞭望（ ） 缅怀（ ） 探察（ ） 探讨（ ） 检讨（ ） 彷徨（ ） 激变（ ） 格物致知（ ） 袖手旁观（ ） 不知所措（ ）
探索： 格物致知： 袖手旁观： 一帆风顺： 彷徨：
推究事物的原理法则而总结为理性知识。
比喻置身事外或不协助别人。
形容非常顺利，毫无波折或挫折。
走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
议论文:分为立论和驳论。
立论文——提出问题-分析问题-解决问题
驳论文——-摆反驳的靶子摆实质-论危害-得结论(正面论点)
①举例论证②道理论证③比喻论证④对比论证⑤类比论证
本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。
以……事例为证，具象呈现，使……论点鲜活可触，增强说服力。
借……之理/引……之言，理性剖析，让……观点深邃透彻，更具深度。
将……喻为……，巧用譬喻，令……论点形象生动，化繁为简，易于理解。
将……与……对照，明辨优劣，使……论点鲜明突出，强化认知。
作者在本文中的观点是什么？
中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神。
助读资料：什么是格物致知精神？
格：推究。致：获得。 《礼记·大学》：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。从探察物体而得到知识
《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。
为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？
（1）这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；
（2）这是科学发展的历史和实验过程证明了的；
议论文 ：分为立论和驳论
提出问题—分析问题—解决问题
摆反驳的靶子—摆实质—论危害—得结论(正面论点)
请同学们速度课文，概括段落大意，明确本文的结构层次。
（1）提出中国学生应当怎样了解自然科学。
（2）解释什么是“格物致知”。
（3）-（5）传统的中国教育并不重视“格物致知”。
（6）-（10）强调实验精神在科学上的重要性。
（11）-（12）中国学生重理论轻实验的现状。
（13）归纳格物致知的意义，对中国学生提出希望。
请同学们速度课文，按照“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，完成思维导图。
请同学们速度课文，完成思维导图。
中国学生应该怎样了解自然科学
1：传统教育并不重视真正的格物和致知
3：在这种文化背景下中国学生的现状
强调格物致知的真正意义
2：分析实验精神在科学上的重要性
请大家根据议论文论证方法相关知识，想一想文章主要采用了哪论证方法？
道理论证（引用论证），引用了……的名言，有力地论证了……观点，使论证更有权威性。
列举了……的事例，具体、典型而充分论证了……观点，使论证更有说服力。
比喻论证，把……比作……，生动形象地论证了……观点，使论证更加通俗易懂。
对比论证，把……与……作对比，突出地论证了……观点，使论证更鲜明。
引用《大学》介绍传统教育中“格物致知”的目的，解释其真正意义被埋没的原因。
从理论上分析“格物致知”精神的重要性，揭示了“格物致知”的真正意义。
引用《大学》中的内容，指出“格物致知”的基本意思，承接“传统教育”，引出“格物致知”的话题。
作者现身说法，举自己的求学经历和体验证明“以埋头读书，对于实际的需要毫无帮助”，从而证明实践在科学研究中的重要性，亲切而有说服力。
将王阳明“格”竹子的失败事例与通过科学实验了解竹子性质的例子进行对比，突出新知识的获得只能通过实地实验。
①解释格物致知的含义；
②分析传统的中国教育的弊病；
③论述实验精神在科学上的重要性；
④揭示格物致知精神真正的意义等。
不可以。因为一个成功的实验首先要有眼光，选择正确的目标，当选好目标后，要想使实验取得成功，勇气和毅力是必不可少的。这三个词语之间存着逻辑上的先后关系，因此它们的位置不能互换。
真正的格物致知精神就贯穿在我们日常生活中、学习的方方面面。
比如，我们常说“经历才能懂得，经历本身就是财富”的话，说起来简单，做起来难。然而，只有做了，我们才能收获更多，更丰富。让我们牢记丁肇中先生的教诲，勇于实践，大胆探索，做一个知行合一且具有创新精神的优秀人才。
本文思路清晰，说理充分，阐明了“格物致知”的重要性。其实真正的“格物致知精神”就贯穿在我们的日常学习生活中，我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的人。最后我想用丁肇中的一句话结束我们今天的学习：“要实现你的目标，最重要的是好奇心，并且永远对自己充满信心，大胆尝试，做你自己认为最正确的事。”
践行格物致知精神，做求真实践少年尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《践行格物致知精神，做求真实践少年》。 说起“格物致知”，大家或许觉得是古老的学问，可反观当下，我们身边却常常出现这样的问题：不少同学埋头书本背知识点，却连简单的实验都不愿动手；遇到难题只会照搬答案，从不主动探究根源；面对生活中的现象，只会被动接受，不会主动思考为什么。我们学了无数知识，却渐渐丢失了探求真知、亲身实践的本心，这正是当下我们最需要正视的问题——缺乏真正的格物致知精神，重理论而轻实践，重记忆而轻求真。
为何会出现这样的现象？究其根本，一是我们陷入了“唯分数论”的误区，觉得只要背会知识、考好成绩就够了，忽略了知识源于实践、用于实践的本质；二是缺少主动探索的勇气，害怕尝试失败，不愿花费时间去钻研、去求证，把书本当成了唯一的真理，却忘了实践才是检验真理的唯一标准。古人讲“格物”，是推究事物原理，“致知”是获得真知，没有对事物的细致探究，没有亲身的实践体验，所谓的知识不过是空中楼阁，永远无法真正转化为我们的能力。
那么，作为新时代少年，我们该如何践行格物致知精神？首先，要放下浮躁，学会观察与思考，对身边的万事万物多问几个“为什么”，从一朵花的绽放、一个实验的现象里探寻本质；其次，要勇于实践，敢于动手，课堂上积极参与实验操作，课后主动走进生活，把学到的知识用到解决实际问题中；最后，要秉持求真态度，不盲从、不敷衍，遇到疑惑主动求证，在探索中积累真知，在实践中锤炼本领。