语文八年级下册（2024）15 应有格物致知精神优秀ppt课件

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这是一篇著名科学家对学习自然科学的经验之谈的议论文。
1．了解作者，掌握文中生字生词并理解真正的格物致知的精神。2．在复习议论文这种文体特征的基础上，抓住论点，理清文章的脉络结构并学习文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国，祖籍山东日照。1974年，在实验室中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名，并因此于1976年获诺贝尔物理学奖。他的研究方向是高能实验粒子物理学。
本文选自《瞭望》1991年第44期。有改动。本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。 受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
演讲词可分为叙事、说理、抒情三种类型。本文是一篇说理型演讲词，以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。不同于闻一多在追悼会上慷慨激昂的即兴演讲，本文作者是一位著名科学家，其演讲的特点是准确严谨。
瞭望（ ） 缅怀（ ） 儒家（ ） 彷徨（ ）探察（ ） 探讨（ ） 检讨（ ） 格物致知（ ） 激变（ ） 华裔（ ） 论语（ ） 袖手旁观（ ）埋没（ ） 测量（ ） 权威（ ） 不知所措（ ）
缅怀：彷徨：修身：齐家：格物致知：一帆风顺：袖手旁观：不知所措：
指努力提高自己的品德修养。
怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
管理好自己的家庭和家族。
表示徘徊走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
探究事物原理，从而从中获得知识，或感悟到某种心得。
比喻置身事外，或不协助别人。
比喻非常顺利，毫无波折或挫折。
不知道怎么办才好。形容受窘或发急。
这篇演讲词的题目是“应有格物致知精神”，围绕题目进行提问，猜猜演讲的内容可能有哪些呢。
做什么事要有格物致知精神？
谁应该有格物致知精神？
格物致知精神具体指的是什么？
为什么要有格物致知精神？
有格物致知精神到底有什么重要意义？
怎样做才算是有格物致知精神？
带着问题，自主阅读课文，看看文章解答了你的哪些疑惑。注意：边阅读边勾画解答问题的关键语句。
传统的中国教育中的格物致知与现代观念中的“格物致知”有什么不同？
使人适应一个固定的社会制度，使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的目的，是为了探求自己的内心，不是探究新知识。
通过实验来探求新知识，实验不是消极的观察，而是积极的探测，在探测中先确定适当的目标和制定细致计划，而目标的选定是需要实验者的判断力和灵感。
为什么是中国学生要有格物致知精神呢？
提出观点（1-2节）： 。 分析问题（3-12节）： 一层（3- 节）： 。 二层（ -12节）： 。 解决问题（13节）：揭示格物致知的 并 。
中国学生应有格物致知精神
传统的中国教育并不重视真正的格物致知
真正的格物致知（实验）精神的重要性
按照“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，划分文章的段落层次，理清论证思路。
1.第1段的作用是什么？
引出演讲的话题——谈教育问题
2.作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？
朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。
3."格物致知"出自哪里？它的意思是什么？
“格物致知”出自《四书·大学》。原文“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”
“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八条目成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。 丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
4.作者对《大学》中 “格物致知”的主张是怎样评价的？
用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
5.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？
这可能是因为传统的中国教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
7.这个目的和丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？
不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识，这才是格物致知的真正含义。
6.《大学》里讲的格物致知的目的是什么？
目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
8.举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？
王阳明的“格物”实际上是“格己”，证明中国古代的传统教育没有真正理解格物致知的含义。
按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格” ？（提示：先看作者怎样主张，再补充自己见解）
作者主张：实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要……
9.“实验精神”与“格物致知”是什么关系？实验精神在科学上的重要性在哪里？
“实验精神”是“真正的格物致知”。实验是获得新知的惟一途径。
10.实验的过程应该是怎样的？
实验的过程应该是积极的、有计划的探测。
11.第9段讲的是什么道理？
实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标。
运用“提出问题——分析问题——解决问题”的论述思路，来探讨文章第6—10段的论述过程。
重视实验精神在科学上的重要性
新知识只能通过实验获得
积极探测要有具体计划和适当目标
基本知识和学术进展很难突破
12.在这个文化背景下，中国学生的现状是什么样的？
“这个文化背景”指王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好但不会做研究。
13.为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？
真正的格物致知精神，不但研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可缺少。
14.本文结尾表达了什么希望？
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
作者的“新的认识和思考”的结果是什么？
探讨文章第13段的论述过程。
点明格物致知精神的意义
（研究学术+应对世界环境）
揭示格物致知的真正含义
1.下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（　）A.朱熹（xǐ） 肇（zhà） 彷徨（páng huáng）B.儒家（rú）　 诚意（chéng）　 袖手旁观（xìu）C.遵照（zhūn）　 毅力（yì）　 不知所措（cuò）D.华裔（yì）　 接触（chù）　 埋没（mái）
解析： A项，“熹”应读“xī”；B项，“袖”音调应标在“u”上，拼音为“xiù”；C项，“遵”应读“zūn”。
2.下列句子中画线词语运用正确的一项是（　　）A.为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发明。B.中国学生大都偏向于理论而歧视实验。C.因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。D.经验告诉我们，这种观点是不适应于现在的世界的。
解析：A项，“发明”应改为“发现”，因为学术的进展靠“发现”。 B项，“歧视”应改为“轻视”，因为“歧视”含贬义。 D项，“适应”应改为“适用”，因为“适应”一般指人。
3.下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（　　）A.金钱能买到书籍，却买不到知识；能买到钟表，却买不到时间。B.“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。C.把报刊亭改造成志愿者服务站？还是生活服务便民亭？人们对此意见不一。D.尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。
解析：选择疑问句无论有几个分句，句末使用一个问号，其他中间的停顿用逗号。C句是选择疑问句，所以前一个问号应改为逗号。
4.下列句子中没有语病的一项是 （　　）A.这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。B.一个实验能否成功需要的是眼光、勇气和毅力。C.真正的格物致知精神，不但对应付今天的世界环境不可缺少，而且研究学术也是不可少的。D.希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化。
解析：B项两面对一面，可改为“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”。C项递进关系错位，应将“不但”与“而且”后的内容互调。D项缺少宾语中心语，应在“中国文化”后加上“的一部分”。
1.课文论述的话题是什么？作者的观点是什么？
中国学生应该怎样了解自然科学？
学习自然科学要有格物致知精神。
2.作者围绕这个观点，阐述了哪几个问题？
什么是格物致知、真正的格物致知精神？为什么要有格物致知的精神？怎样才能做到格物致知？
3.本文的结论是什么？
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
1.议论文的三要素____、____、_____。2.论据可分为_____ 、 _____。3.议论文按结构可分为______ 、______、_________ 。4.最常见的论证方法有_____ 、______ 、_____、______。
本文是一篇说理型演讲词，运用了哪几种说理方法？请结合课文内容做简单分析。
1.引用论证： ①“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。 第2段引用《大学》中的观点，指出“格物致知”的基本意思。 ②《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。 第3段又引用了《大学》中的观点，介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真正意义被埋没的原因。
2.举例论证 ①大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。 以明朝大哲学家王阳明“格”竹子，苦思以致头痛而失败的反面事例，论证了传统的中国教育对“格物致知”精神的曲解，传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。 ②比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 通过实验了解竹子性质的事例，论证了实验的过程不是消极观察,而是积极探测。
③中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策的事例论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手，证明缺乏科学实验对学习和生活带来的危害。 ④列举自己的亲身经验为证，有什么好处？ （1）作者用自己的经历现身说法，以自己在美国求学的例子证明中国传统教育重理论轻实践、重思维轻动手的弊端，再次说明实践在科学研究中的重要性，使说理更加真实可信。 （2）真实亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。 （3）演讲者作为一位德高望重的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很好的示范和参考意义。
3.对比论证 ①中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨，与科学发展的历史说明新的知识只能通过实地实验而得到形成鲜明的对比，阐明知识的获得需要通过实地实验。 ②明朝大哲学家王阳明“格”竹，把探察外界误认为探讨自己，终因苦思以致头痛失败的事例，与通过科学实验了解竹子性质的事例进行对比，突出知识的获得只能通过实验。4.道理论证第12段记述了“格物致知”的真正意义，从理论上分析“格物致知”精神的重要性。
1. 下面句子中红色的词能否删除，为什么？①中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 明确：“往往”表示一般规律、通常情况，不排除特殊情况，如果去掉“往往”，说话就绝对了。
②“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”明确：“大都”表示大多数，并非全部。去掉“大都”，就不合符实际情况了。 ③“最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法──以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助”　明确：“最”无比的意思；“唯一”独一无二的意思。去掉这些词，语言就不严密了。
2.按要求品析下列句子，体会说理语言的效果和特点。
（1）寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。（说一说“唯一”一词的作用。） “唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观的探索，别无它路，强调了实践、探索的重要意义。 （2）但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。（体会“但是”“可能”的表达效果。） “但是”表示转折，强调了传统教育的弊端：不重视真正的格物致知。“可能”表示猜测，表示传统教育不重视格物致知是为了适应固定的社会制度仅仅是作者本人的推测，并不是完全肯定的答案。“可能”体现了作者用词的严谨。
（3）有一天，王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。（分析“格”字上引号的作用。） “格”字加引号，表示讽刺、否定之意，调侃了王阳明违背科学实验精神的迂腐行为。 （4）一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。（“眼光”“勇气”“毅力”的顺序能否颠倒？为什么？） “眼光”“勇气”“毅力”这三个词是有逻辑关系的。因为一个成功的实验首先要有长远的“眼光”，选择正确的目标后，要想使实验取得成功，战胜困难的“勇气”和百折不挠的“毅力”是必不可少的。这三个词位置不能调换。
3. 议论文语言有什么特点？
明确：准确严密：议论文语言的准确，是论述严密的前提。
1. 你还知道哪些有关“格物致知”的名人名言、历史故事、古代诗词？
①不入虎穴，焉得虎子。(《后汉书》) ②耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。(刘尚) ③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游) ④赵括纸上谈兵导致全军覆没。以上几句着重强调实地实验的重要性。
⑤贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”正是只有对春风的观察实践，才能有这样的神来之笔。⑥“离离原上草，一岁一枯荣”，这正是对外界事物观察凝结而出的诗歌。⑦苏东坡“格”山而成的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这是对生活学习的具体探察才得到的真识。
2. 这篇文章论述的问题有什么现实意义？
③对现在的教育形式进行改革，设置一些实践考试。
②忽视了培养学生的创新精神和实践能力。
3.本篇演讲词在演讲的针对性、演讲语言、演讲的风格等方面，与《最后一次讲演》有什么异同？
相同点：针对性强。针对演讲对象、演讲场合、演讲的主题选择了恰当演讲内容。
《最后一次讲演》——是即兴演讲，作者情感爱憎分明，极富号召力和感染力，体现了革命性。
《应有格物致知精神》——是在庄重场合的正式演讲，客观理性、思路严谨，层层推进，符合科学家身份特点。
试着演讲文中阐明演讲意义的段落——最后一段，揣摩作者演讲时的语气、语调，想象作者演讲时的手势、神态。通过模拟演讲，进一步体会这篇演讲词的特点和现实意义。
演讲小诀窍：1.语气语调：平和，中速。用平直的语调表达严肃的观点、冷静客观的分析，结尾处用升调、强调的语气表达出作者的号召和希望。2.重音节奏：对于段落中的关联词、关键词要重读，读出作者阐述时的层次感，如“不但、而且、不论、还是、不能、也不能、应该重视、第一、第二”等词语；3.表情体态：在讲到这些关键词时，可以配合一些手势。眼神要坚定，才能清楚传达作者对中国学生的希望和信心。
文章由古代文化典籍引出“格物致知”的观点，雄辩地阐明了“格物致知”的真正意义和重要性。“真正的格物致知精神”就贯穿在我们日常学习生活的方方面面，关键是看我们每个人的头脑中究竟真正有没有探索、实践、创新的精神。只有有了这些精神，我们的生活才是多彩的，我们的思维才是开阔的。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。
阅读课文第六至十三段，完成下面各题。
1.作者认为“格物致知”精神的真正意义是什么？ 2.作者以自己起先在美国的经历为例，主要是为了论证什么观点？3.请你选取一位科学家的事例做事实论据，以支持作者所阐述的观点。
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
作者以个人经历为例，主要是为了证明“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”这一观点。
(示例)邓稼先数十年如一日，进行了无数次的实验。为了证实实验效果，他经常率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，在他的组织和领导下，我国成功研制出第一颗原子弹和氢弹。
以《怎样才能避免“高分低能”》为题，写一篇500字左右的读后感。