人教部编版八年级下册应有格物致知精神课文ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册应有格物致知精神课文ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了端正心思，整顿管理家政，解释下列词语，阐明道理，分析问题，应有格物致知精神等内容，欢迎下载使用。

1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。
3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。
4.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
丁肇中，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖，中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学，曾发现“J粒子”。
瞭望（　　　）　　 　缅怀（　　　） . . 探察（　　　）　　　 埋没（　　　） . .宣告（　　　） 彷徨（　　　　　　） . . .袖手旁观（　　　） 不知所措（　　　） . .
1.给加点的生字词注音，读读写写。
正心 ：修身：齐家：抽象：袖手旁观：一帆风顺：
指努力提高自己的品德修养。
不能具体经验到的，笼统的；空洞的。
比喻非常顺利，毫无挫折。
比喻置身事外或不协助别人。
1.看到题目，你会提出什么问题呢？
（1）“格物致知”是什么意思？（2）什么是“格物致知精神”？（3）为什么要有格物致知精神？
（1）“格物致知”是什么意思？
明确：格，探察、探究。物，物体、事物。 致，达到、得到。知，知识、认识。 “格物致知” 探察物体而得到知识。
（2）什么是“格物致知精神” ？
明确：“格物致知精神”就是“实验精神”。
（3）为什么要有“格物致知精神” ？
明确：一是这是中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的； 二是这是科学发展的历史和实验过程证明的； 三是这是应付今天的世界环境必不可少的。
2.阅读课文，完成课本结构图梳理。
应有“格物致知”的精神
“格物致知”的真正意义
3.文章可分为哪几个部分？每个部分的内容请用一两句话加以概括。
第一部分（1），提出问题：向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（ 2—12 ），分析问题：论述“应有格物致知精神”。
第三部分（13），解决问题：希望对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
4.文章第二部分可以分为哪几层？试用简洁的语言概括每层的大意。
第一层（2），格物致知的出处和意义。
第二层（3—5），中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。
第三层（6—12），实验精神(真正的格物致知)在科学上的重要性。
1.本文第①段的作用是什么？
明确：交代演讲的原因，提出论题。
2.第②段中引用《大学》里的“格物”“致知”有何用意？
明确：从中国儒家经典中提出“格物”“致知”，既点明题目，又说明这一观点由来已久。用《大学》里的“格物”和“致知”来描述现代学术的基础，强调探察物体即实验在现代学术中的重要性。由此可见，要真正地了解现代学术发展，应有格物致知精神，这样使论述更有说服力。
3. 结合第3段内容，谈谈古今格物致知的不同含义。
明确：在中国古代，由于适应统治阶级的需要，格物致知的真正意义并不是为了“寻求新知识”，它的最终目的是 “平天下”。
4.第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？
明确：举王阳明“格”竹苦思头痛而失败的例子，具体有力地论证了“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的观点，语言幽默，通俗易懂。
5.第8段运用了哪些论证方法？有何作用？
明确：举例论证、对比论证。举研究竹子的例子论证“实验的过程”是“积极的探测”，同时与王阳明“格”竹的事例形成对比，突出论证了“新的知识只能通过实验得到”的道理。
6.作者举自己在美国求学这一事例来进行论证，有什么作用？
明确：作者现身说法，以自己在美国求学的例子证明中国传统教育重理论轻实践、重思维轻动手的弊端，再次说明实践在科学研究中的重要性，使说理更加真实可信、无可辩驳。
7.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
明确：判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的态度，“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。
8.格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？
明确：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的、有计划的探索。
1.演讲者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？
征文活动的主题是“情系中华”，丁肇中写了《怀念》一文，深切怀念了自己的父亲，借此表达了对祖国和故土的思念。由于演讲者是科学家，而且接受中西方教育，深知二者差异，所以他谈教育问题有很强的现实意义。 现实意义在于：演讲者根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。
2.这篇讲演是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的？
首先提出演讲主题：学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。 之后具体分析传统教育偏重理论轻实验的缺点。 最后从学术研究话题，扩大到如何应对当下的世界环境，提升了演讲的现实意义。
3.演讲者在演讲过程中举自己的亲身经验为证，有什么好处？
（1）用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。 （2）演讲者作为一位德高望重的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很大的示范和参考意义。
“真正的格物致知精神”就贯穿在我们日常学习生活的方方面面，关键是看我们每个人的头脑中究竟有没有真正的探索、实践、创新的精神。只有有了这些精神，我们的生活才是丰富多彩的，我们的思维才是开阔的。
1.这篇文章论述的问题有什么现实意义？
示例：学校也需要对现在的教育形式进行改革，不能光考查学生的书面知识，还应该设置一些实践活动，去考查同学们的动手能力、实践运用能力和创新能力。只有这样，才能从根本上改变我国的教育现状。
2.同学们，学完课文后，相信你对“格物致知”有了深刻的认识。我们是否也有“格物致知”精神？是否也有通过“格物”来“致知”的生活事例？你知道哪些有关“格物致知”的名人名言或历史故事？
生甲：我从探究剪刀的工作原理中知道了杠杆原理(中间那个点构造了杠杆)。 生乙：我搜集的名言有：不入虎穴，焉得虎子。(《后汉书》)耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。(刘尚)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游) 生丙：我举一个反面的例子：赵括纸上谈兵导致全军覆没。
提出问题——学生应该怎样学习自然科学
解释“格物致知”的内涵
在古代并未重视“格物致知”
现代“格物致知”的重要性
得出结论——必须重视格物至知精神
培养实验精神贡献人类社会