小学统编版（2024）7 鹿角和鹿腿优质课表格教学设计

这是一份小学统编版（2024）7 鹿角和鹿腿优质课表格教学设计，共3页。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
三年级
学期
春季
课题
鹿角和鹿腿
教科书
书 名：义务教育教科书语文三年级下册
出版社：人民教育出版社 .12月
教材分析
《鹿角和鹿腿》是统编教材三年级下册第二单元的第三篇课文，讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
本单元的语文要素为“读寓言故事，明白其中的道理”。寓言故事的道理蕴藏在故事情节发展中。联结前文《陶罐和铁罐》，故事讲述陶罐和铁罐的前后对比。同样，《鹿角和鹿腿》按事情发展顺序写了鹿狮口逃生之前、之时、之后跌宕起伏、一波三折的故事，鹿对角和腿的前后态度也形成鲜明的对比。寓言故事的道理还蕴含在鹿的话语当中，课文有四次语言描写，丰富的提示语、精准的感叹词以及感叹号的运用，生动再现了鹿在“那一刻”的情感状态，形象跃然纸上。
教材后面安排了三道习题，第一题指向朗读，读出鹿的心情变化。第二题根据提示讲故事。第三题引导学生对寓意进行思辨，发表观点，阐述理由，培养学生思辨能力。省编《语文作业本》根据课后习题，分别设计了题目，为本课确定核心学习活动指明了方向，提供了学习支架。
教学目标
1.正确认读“皱、配”等5个生字，端正书写“鹿、塘”等12个生字。
2.朗读课文，借助提示语、语气词读出鹿的心情变化。
3.借助《语文作业本》中的题目，梳理故事、讲述故事、感悟寓意。
4.联读《伊索寓言》目录，感受对比，深化阅读。
教学内容
教学重点：
借助《语文作业本》中的题目梳理故事、讲述故事、感悟寓意。
教学难点：
根据课后题第三题判断观点，说明理由，感悟寓意。
教学过程
板块一：联读前文，预测故事
1.回顾前文：借助鱼骨图回顾《陶罐和铁罐》，明白故事通过对比让我们明白了一个道理。
2.预测故事。出示题目比较：与《陶罐和铁罐》有什么相同之处？那有没有可能故事也是发生在鹿角和鹿腿之间的对比呢？又告诉我们什么道理呢？
（设计意图：引导学生联读前文，生发核心问题，故事讲了什么，寓意是什么，前后贯通，感悟学习寓言的方法。）
板块二：梳理故事，印证对比
1.自主读文，出示要求：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
围绕鹿角与鹿腿，课文讲了一个什么故事？
2.整体联结，理解词义。
（1）出示词语：
第一组：匀称 精美 别致 欣赏
第二组：噘起了嘴 皱起了眉头 抱怨
指导朗读，读正确。
辨析多音字“称”的读音。读读句子选词填一填。
鹿的身段多（ 匀称 ）。 狮子有“万兽之王”的（ 美称 ）。
第二行词语，读一读词语，做出相应的表情理解。
（2）书写《作业本》上“鹿”“塘”“赏”“配”四字。
3.梳理故事，摘录关键词句 。
（1）鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度，后来有什么变化？默读课文，借助《语文作业本》第18页第4题梳理故事。
（2）观察题目，说说自己的发现。左边是根据鹿对角和腿前后不同态度来摘录关键词句。右边是根据角和腿给鹿带来不同的后果来摘录词句。
（3）默读故事，完成关键词句摘录。
（4）交流摘录，总结方法：先根据关键词找到相关句段，再完成摘录。
（5）借助摘录的关键词句说说课文的主要内容。
（设计意图：教学中词语根据鹿对待角和腿的不同态度分两组呈现，多音字学习据词定音，在运用中巩固。借助《语文作业本》，梳理文本，初步感受故事中的对比，学习通过摘录关键词句把握故事主要内容。）
板块三：课内联读，感悟寓意
1. 聚焦语言对比，体会心情。鹿对待角和腿的态度前后不一样，说话的心情也是在变化的吧。能画出鹿说的话，读出心情变化吗？
出示学习任务二：
（1）画一画：默读全文，画出鹿说的话。
（2）圈一圈：边读边圈关键词，体会鹿心情的变化，用一个词写在旁边。
（3）读一读：根据体会到的心情读好句子。
2.集体分享，交流成果。
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？ ”
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！ 我的身段多么匀称，我的角多么精美别致， 好像两束美丽的珊瑚！ ”
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉， 这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ”
他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
（1）鹿的心情是怎么变化的？你是从哪些地方读出来的？
从“咦、啊、唉”三个语气词中感受鹿心情经历惊讶、自豪、遗憾、恍然大悟的变化。
从鹿的神态、动作进一步体会鹿的心情。
（2）练习朗读，我们想象一下鹿的动作和表情来读一读吧，注意读好语气词，读出鹿的心情变化。
3.借助关键词句，用自己的话讲一讲故事。同学间根据讲故事的评价标准互评。

4. 初步感悟寓意。再看《语文作业本》第4题，对比着看填好的关键词句，谈谈发现。
5.观点判断，说明理由。出示课后题。
下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
（1）和小组同学一起讨论交流，说说自己的想法。
（2）总结：美丽的鹿角也很重要。一是美丽的事物令人赏心悦目，能给人带来美的享受，这本身就是有价值的；二是鹿角除了美丽之外，遇到危险时，还可以用来抵御敌人，并非华而不实。
事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。
（设计意图：多次运用《语文作业本》第4题，摘录关键词句梳理故事，发现对比，进而体会心情，朗读好故事，再次借助关键词句讲好故事，明白寓意。在对比中阅读，在阅读中感受对比，感悟寓意。）
板块四：联读原著，形成期待
1.联读原著，交流分享
（1） 《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》，故事的主人公大多是动物，以动物作比喻，讲做人的道理。故事短小精悍，寓意深刻。
（2）联结目录：出示部分目录，发现《伊索寓言》中许多故事题目也是“什么和什么”，引发猜测，是不是也是对比着讲故事呢？我们可以从中读懂什么道理？
（3）寓言故事，小故事，大道理，建议学生读读故事，想想道理。也可以自己尝试用对比的方法编写寓言故事。
（设计意图：联读名著目录，引发阅读名著的期待，运用课内阅读策略阅读原著。）
板书设计
7.鹿角和鹿腿
美丽 欣赏 差点送命
难看 抱怨 狮口逃生
事物各有价值