小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）7 鹿角和鹿腿教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）7 鹿角和鹿腿教案，共6页。教案主要包含了猜谜导入，揭示课题，初读课文，学习字词，再读感悟，体会心情，指导写字，巩固基础，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1.认识“匀、皱”等4个生字，读准“称、撒”2个多音字，会写“喝、渴”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3.能根据词语提示，用自己的话讲讲这个故事。
4.通过朗读感悟和交流，体会故事中所蕴含的道理，能对与故事有关的说法表达自己的看法。
［教学重难点］
1.理解鹿对自己的角和腿的前后态度不同的原因。
2.体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“匀、皱”等4个生字，读准“称、撒”2个多音字，会写“喝、渴”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.了解课文大意。
一、猜谜导入，揭示课题
1.课件出示谜语：头顶两棵树，身穿花斑服。腿细跑得快，爱吃嫩青草。（鹿）
2.出示鹿的图片，聚焦鹿角和鹿腿，提问：仔细看看鹿的角和腿，它们分别长什么样？
预设：角弯弯的，像树枝，很漂亮；腿细细长长的。
3.今天我们要学习的故事就和鹿的角还有腿有关，名字叫做——《鹿角和鹿腿》。原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么事呢？一起走进今天的课文去看看吧。
二、初读课文，学习字词
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示词语：匀称 皱眉 配得上 撒腿 东拉西扯
学生自由读、开火车读、去拼音读；
3.多音字：称、撒
4.识字游戏。
5.学生自读课文，思考：本文按照内容可以分为几部分？课文主要讲了一个什么故事？
预设：
第一部分（1-4自然段）：鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨自己的腿难看。
第二部分（5-6自然段）：鹿狮口逃生。
第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。
一只鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶狠的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。
三、再读感悟，体会心情
1.朗读课文第1-4自然段，思考：鹿对自己的角和腿分别是什么态度？
预设1：从“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”这句话我感受到了鹿对自己的角是抱有欣赏的态度。
预设2：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”让我知道了鹿在抱怨它的腿。
2.默读1-4自然段，找出鹿说的话，多读几遍，体会鹿心情的变化。
预设1：“咦，这是我吗？”（惊讶、怀疑）
预设2：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（得意、陶醉）
预设3：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（不满、抱怨）
3.朗读指导：鹿的心情变化真快啊！我们要怎么朗读这部分呢？
预设：“咦，这是我吗？”第一次自言自语，抓住“咦”和问号，读出鹿的惊讶和怀疑；第二次自言自语抓住“啊”、两个感叹号和两个“多么”体会鹿的得意、陶醉，用自豪、骄傲的语气读；第三次自言自语，读出鹿对腿的不满，有些失落和遗憾。
点拨：我们还可以抓住动作、神态描写来体会鹿的心情变化。（“噘起了嘴，皱起了眉头”这一神态描写，也能感受鹿的抱怨、不满。）
四、指导写字，巩固基础
1.出示生字，引导学生观察字形结构。
2.书写指导。
渴：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“曷”上部略小；撇画短，横折钩下部左弯，“亾”位置恰当，大小适中。
喝：左窄右宽。“口”小而偏上。“曷”上部略小；撇画短，横折钩下部左弯，“亾”位置恰当，大小适中。
匀：撇画长度、斜度适中，横折钩端正，宽度适中，点提稍靠上安放。
称：左窄右宽。“禾”上撇短平，横短竖正。“尔”横钩宜短；竖钩端正，稍长于左竖，两点位置恰当，左右对称。
致：“至”下部三个横向笔画排布均匀，竖画正直，重心安稳。“攵”横画在上撇下部起笔，下撇稍靠左，撇收捺放。
束：上横长短适中，中框扁方，长竖居中，正而直，撇捺对称，撇捺收笔要高于竖画。
配：“酉”上横不宜太长，外框上下等宽，笔画排布均匀。“己”横折带斜，下横短，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。
3.当小鹿为自己美丽的角陶醉，为难看的腿抱怨时，危险正在靠近……结果如何，我们下节课继续学习。
第2课时
◆课时目标
会写6个生字。
学习第五至七自然段。
能根据提示讲故事，了解故事蕴含的道理，能对故事有关的说法表达自己的看法。
一、复习导入
1.复习词语，开火车读、指名读。
2.用简洁的语言说说本课主要讲了一个什么故事。
二、品读课文第5-7自然段
1.正当鹿在抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，它猛一回头，看到了什么呢？闭上眼睛，听老师读，想象画面。
故事读完了，你有什么感受？
预设：刚才的情景真是惊险，鹿一定紧张、害怕极了。
默读课文第5～6自然段，找一找：你从哪些词语中感受到鹿的紧张、故事的惊险？
2.课件出示第5段，“哎呀”表示惊恐。也表明情况危急。（读出惊险的感觉）
3.课件出示第6段，读一读，说一说危急时刻，鹿角和鹿腿分别做了什么？发挥了什么作用？
预设1：鹿腿的作用“有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”
预设2：鹿角的麻烦“鹿的角却被树枝挂住了”
追问：此时鹿的心情和之前相比有什么变化？
预设：之前骄傲自己美丽的角，抱怨难看的腿，现在从鹿“用尽全身力气”“使劲一扯”“挣脱”这些词语能看出当时情况的危急，反应出鹿角当时带来的麻烦。
4.指导朗读：带着紧张、着急的语气朗读第5-6自然段，语速稍快，读出紧张感！
过渡：狮口脱险的鹿禁不住发出这样的感慨：
5.课件出示：两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
这句话给了你什么启发？（美丽的东西不一定实用，而难看的东西不一定没用。生活中不可能有完美无缺的事物，我们要尽可能扬长避短。）
6.小结课文。从这个故事中，你明白了什么道理？
（事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。）
三、指导写字，巩固基础
1.出示生字，引导学生观察字形结构。
2.书写指导。
甩：框形要正，三个横向笔画均匀，竖弯钩居中，弯转自然，钩底要平，出钩向上。
丧：上横宜短，中横要长。竖画端正，居中。竖提正直偏左，捺画舒展，捺画收笔要高于竖提。
追：右部分撇画短斜，竖画正直，横向笔画大致均匀、平行。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。右部分与“辶”距离适中。
扯：“扌”横画宜短。竖钩端正。“止”横画竖画分别平行﹔底横比左边竖钩位置稍高。
叹：“口”上宽下窄，大小适中。“又”撇捺舒展，收笔大致齐平。
逃：“兆”撇与竖弯钩间隔适中，四个点画左右对称。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。
四、联系生活，拓展延伸
1.小组活动。
（1）教师提出问题：根据下面提示，用自己的话讲讲这个故事，看谁说的更生动。
鹿角：美丽 欣赏 差点儿送命
鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生
（2）学生练习讲故事。
（3）教师引导：要想把故事讲清楚，讲生动，还可以加上一些提示性的词语，试着用上课文中生动的语言，再把这个故事细致地讲述一下吧！
示例：一只小鹿在水边无意间发现自己的角很美丽，沉醉欣赏时，却发现自己的腿又细又难看，忍不住抱怨起来。这时，一只狮子出现了，小鹿发现后撒腿就跑，美丽的鹿角挂在树枝上，让小鹿差点儿送命，还好它使劲一扯，靠着难看的腿拼命向前跑，这才让它狮口逃生。
2.讨论交流：学完课文，下面的说法中，你赞成哪一种？说一说你的理由。
（1）出示：美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
(2)学生读句子，表明自己的观点并阐述理由。（可以联系实际说一说）
预设：我赞成第二种说法，鹿角和鹿腿都很重要。鹿角不仅好看而且有用，在遇到天敌时，可以用来攻击对方，它是鹿的武器。
教师总结：事物各有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
3.主题概括：本文讲述了一只鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶狠的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏。
4.拓展延伸，走进经典：课后搜集更多的寓言故事，说说故事的寓意。（《伊索寓言》的主人公大多是动物，书中借动物教人处世之道。故事简短凝练，寓意深刻，常在结尾处，以画龙点睛之笔揭示寓意。）
五、作业布置
1.随堂练习。
2.抄写本课生字词，根据关键词说一说课文讲了什么故事。
3.课下搜集更多的寓言故事，也请家人猜一猜寓意吧！
［教学板书］
［教学反思］
课时亮点：聚焦识字写字基础，通过“读—写—练”结合，学生字词掌握扎实；脉络梳理清晰，为下一步教学铺垫充分；分角色朗读和生活分享让寓意理解更透彻；
不足：生活实例分享时间可适当增加，鼓励更多学生表达；部分多音字区分仍需强化，可增加课堂小练习（如填空选读音）。
改进方向：第一课时增加多音字闯关游戏，第二课时准备更多生活情境图片，辅助学生联想，同时预设 “鹿角真的没用吗？”（如求偶时展示魅力）等疑问，引导更全面的辩证思考。