小学语文统编版（2024）四年级上册女娲补天精品表格教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册女娲补天精品表格教案，共9页。教案主要包含了情境引入，争当神话传颂者，故事我能说清楚，多样形式共传承，故事我能说生动，发挥想象求创新，串通古今，感悟文化魅力等内容，欢迎下载使用。
.课程基本信息
学科
小学语文
年级
四年级
学期
秋季
课题
女娲补天
教科书
书 名：义务教育教科书 语文 四年级 上册
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
1.以“争当神话传颂者”为任务情境，在情境中认读“惊慌失措”等词语，并选择合适的词语说清楚故事的起因、经过和结果。
2.借助“传颂神话故事”的学习任务，通过阅读实践活动发挥想象，把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
3.在传颂故事的过程中感受神话神奇的想象和鲜明的人物特点，培养对中华传统文化的文化自信。
教学内容
教学重点：
以“争当神话传颂者”为任务情境，在情境中认读“惊慌失措”等词语，并选择合适的词语能清楚故事的起因、经过和结果。
教学难点：
借助“传颂神话故事”的学习任务，通过阅读实践活动发挥想象，把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
教学过程
一、情境引入，争当神话传颂者
1.复习情境，引入新课
同学们大家好，我是来自丽水经济开发区第一小学的王老师。这个单元里，同学们已经在成为“神话传颂者”的路上不断成长，看，我们已经了解了盘古的勇于献身，感动于精卫的坚韧和执着，我们也因顽强不屈的普罗米修斯而动容，而且，我们已经把这些故事传颂给了父母、朋友以及更多人。（PPT出示各个故事）
今天，我们同样要去认识一位拥有超凡能力的人物，传颂本单元的最后一则神话，一起读课题——
生：女娲补天
2.出示字典中“娲”，正音释义
师：“娲”这个字读得很标准（PPT出示拼音）。娲，在字典里就一个意思，（PPT出示字典图片）这个字是人类专门为女娲造的，指炼石补天的神。
3.出示生字词，相机正音
师：课前预习时，大家已经自主学习了生字。理解生字词对于传颂者来说应该是不在话下，来考验考验各位。读一读。
（PPT出示：惊慌失措 混乱 一项 熄灭 石浆 坍塌 杀死 传颂 功绩）
（1）指名读
（2）出示字典意思理解“惊慌失措”的“措”
师：你是如何理解“惊慌失措”这个词的意思的呢？
生：我在字典里找到了“措”，指的是安排、处置，“惊慌失措”指的就是害怕得不知道怎么办才好。
师：查字典的办法真好用！现在让我们正式走进这篇神话中。
二、故事我能说清楚，多样形式共传承
1.借助手卡，提炼标题说过程
（1）回顾《盘古开天地》，复习“圈字组词”法
师：通过前几篇神话的学习我们知道，成为传颂者的第一步，首先要把故事讲清楚，要说明白一篇故事的“起因、经过、结果”。一篇长故事，聪明的同学总是借助提示手卡来帮记忆，更完整地给大家讲述故事。（PPT出示拿手卡图片）
师：谁还记得《盘古开天地》中，我们是如何完成提示手卡的？
生：我用了“圈字组词法”概括出文章的起因、经过和结果。比如第四自然段中“撑在天和地之间”，我抓住了这几个词，概括为“盘古撑住天地”。
师：真聪明，你已经会了概括的一种方法！当内容比较长的时候，圈出几个关键字，组一组词，连起来就成为了小标题。
（2）借助手卡，传颂《普罗米修斯》
那么我们就可以借助手卡来传颂故事了，试着说一说《普罗米修斯》的故事吧吧。
生：那么我给大家讲《普罗米修斯》的故事吧！天神普罗米修斯有一天看到人类没有火的悲惨情景，于是从太阳车上盗取了一颗火星给人类。这件事被众神领袖宙斯知道了，决定要给他最严厉的惩罚。好心的火神劝他承认错误、归还火种，却被普罗米修斯拒绝了。结果普罗米修斯就一直被锁在山上，经受风吹雨淋、啄食肝脏的惩罚。有一天，大力士看到这个景象，挽弓搭箭，救下了普罗米修斯。终于，普罗米修斯获得了自由！
师：真厉害！我们拥有了传颂者的提示手卡，借助概括出的小标题，就能一步步把故事讲得这么完整。
（3）自主完成《女娲补天》提示手卡
师：同学们已经能够运用这些方法概括标题了，那就请你按下暂停键，尝试完成《女娲补天》的提示手卡。请你来反馈。
（PPT学习提示：运用圈字组词法，提取关键词，填写提示手卡。）
生1：1-2自然段都是讲起因的。1-2段圈出几个关键词可以概括为“天露窟窿”“地裂深沟”，“洪水喷涌”“野兽害人”。
生2：3-4自然段讲的是经过，我从这几句话中概括出了“拣五色石”“燃火熔炼”“修补窟窿”“斩龟腿撑天”“杀死黑龙吓野兽”“芦苇灰堵缝”。
生3：我和她有不一样的概括，我把“燃火熔炼”和“修补窟窿”结合成一个“炼石补窟窿”。
师：两位同学圈出了不同的词进行概括。只要是文章表达的意思，能够帮助复述，都没问题。
生4：最后一个自然段概括的结果是，“天地恢复平静，人类获得新生”
师：通过我们的合作，把文章凝练成几个关键词，看着关键词，我们就能传颂这个故事了。在之前学习中我们知道，用上连接词能观众听得更明白。按下暂停键，请同学们看看书本和提示手卡，自己尝试先说一说经过部分。
（PPT出示框架：先_____随着_____于是_____接着_____最后_____）
2.对照插图，“图”“述”结合话故事
师：同学们，在《盘古开天地》中我们已经能够对照着插图来传颂故事了，相信你已经有了不凡的实力。有一位对《女娲补天》这个故事特别感兴趣的小朋友，拿着绘本想请你给他讲一讲呢！你能对照着插图说一说吗？（PPT出示插图）
生：小朋友们，故事开讲喽。女娲创造人类后，世间的人们都过着幸福的生活。不料有一天，天上露出了大窟窿，地上裂开了一道道深沟，洪水喷涌而出，野兽出来残害人类。女娲看到这个景象，决心帮助人类。她先从各地拣来五色石，随着五色石熔炼好,女娲成功把窟窿给补上了。女娲又担心天再塌下来，于是又杀了乌龟，用它的腿来撑住天空，接着，它杀死了黑龙，其他野兽也吓得不敢残害人类；最后，女娲把芦苇烧成灰撒在水中，把出洪水的裂缝也堵住了。最后，天地终于恢复了平静，人类也获得了新生，人们世代传颂着女娲的功绩。
师：有了图，你在讲解时更投入了。
评价标准：顺序清楚；内容完整；富有情感
3.对照提示，绘声绘色讲故事
师：不仅如此，当你有机会去到河南周口的女娲城,湖北竹山县女娲山,甘肃秦安县的女娲祠时，你都可以为同行的伙伴讲上《女娲补天》这个故事。你看，当你旅游时也能成为传颂者，绘声绘色的讲解，相信下次不需要手卡，也能把故事讲好！
三、故事我能说生动，发挥想象求创新
1.感受神奇，品析形象添趣
（1）自主阅读，品故事之“神”
师：作为传颂者的我们，除了要把故事说清楚，更要让大家感受到神话的那一份“神奇”，通过你生动的传颂让观众们感同身受。接下来让我们了解故事中“神奇”的部分。
快速浏览全文，哪些地方让你觉得特别神奇？圈画词句，在旁边记录你的感受。
生1：我找的是这句，天上竟然会有大窟窿，地下竟然真的和科幻电影一样会有一道道深沟，太神奇了！
生2：看到这句话我很惊讶。乌龟的四条腿竟然能撑住天，这得是多大的乌龟啊！
师：神奇的地方还有很多很多。通过抓住关键词句，联系现实生活，我们切身感受到了神话神奇的特点。
（2）抓关键词，析女娲之“神”
师：文中许多神奇的事情，都是我们的主角女娲所做。细枝末节里，女娲给你留下了怎样的印象？
生1：我从“担心”这个词，感受到女娲想要拯救人类的决心。
生2：我从“奋勇杀死黑龙”看出来，女娲一定是拼尽全力杀黑龙，我看出了她的勇敢、不怕危险。其他野兽“纷纷逃回”“不敢残害人类”，还能看出女娲很有智慧，杀鸡儆猴。
生3：女娲是一个甘于奉献的人。她为了人类去补天、去杀乌龟等等很多事，这些事情都是“巨大”“艰难”的，但是女娲为了人类还是义无反顾去做了。
师：你们的理解让女娲的形象跃然纸上，文章写了那么多神奇的事，都是为了突出女娲这样的形象（指PPT）。她为人类做了那么多好事，有那么坚韧的品质，怪不得，人类要为她单独造一个字，把她奉为创世女神！
2.大胆想象，讲清细节增趣
（1）调换位置，感受神话创编特点
师：接下来，还得靠传颂者们的大胆想象才能把这个过程说生动。怎么说生动呢？其实办法已经隐藏在我们梳理的起因、经过里了，请看老师重新摆一摆词卡。你有什么发现？ （PPT把提示手卡内词语换位置）
生：哦，我发现了，女娲都是根据遇到的困难采取了对应的措施，而且遇到了好多个困难。
师：没错，遇到困难，解决困难，再遇到困难再解决困难，把如此曲折的经过讲清楚，就可以把故事说生动。让我们想一想，女娲在找五色石的过程中，究竟遇到了怎样的艰难时刻，又是如何解决的呢？（PPT出示作业本泡泡语）
（2）范例引路，讲解如何寻找赤色石头
①提问启思路
师：不如我们先跟着她寻找第一块赤色石头。她为了寻找第一种赤色石，可能会来到了_______。（PPT圈出“各地”）
生：火焰山
②图片促想象
师：赤色石头，正好对应了火焰山的颜色。想象既合理、又充满了神奇。以此为例，剩下四块可能会去向哪里呢？同学们请按下暂停，大胆发挥想象。这是一些同学想到的，还有很多。（PPT出示各个颜色对应的地点）。
③绘编说细节
师：在火焰山下，他可能会遇到什么困难？又是如何解决的？这么有意思的情景，有些同学模仿刚看过的绘本，用了图文结合的方式把女娲拣赤色石的过程给画了下来，（PPT出示绘本）
生：女娲来到火焰山，没想到正值高温，把火焰山周围都点着了，非常炎热，女娲难以靠近。于是她向铁扇公主借来了芭蕉扇，呼呼地朝着洞口吹去，吹了三天三夜，才把大火给吹灭了，终于她拿到了赤色石头。
（PPT：女娲来到了_______，没想到_______。于是，______终于______。）
师：这样简洁明了的方式更能帮助传颂故事。下面还有四种石头，可能在什么地方发现，拣石头的经过又会是怎样的？请你按下暂停键，大胆发挥想象，尝试着画一画、说一说吧。
（PPT：选：选择一种颜色的石头
画：尝试写关键词，画一画相关的插图
说：说说女娲在拣石头的过程中会经历什么困难，又是如何解决困难的）
（3）借助支架，有条理展开想象
（PPT展示学生作品）
生1：女娲为了寻找青色石头，来到了西海龙宫问问老龙王。没想到这青石竟是老龙王的宝贝，他怎么都不肯把它交给女娲。于是，女娲只好在门口等上了九天九夜，老龙王被女娲无私奉献的精神所感动，终于在九天后，把自己的宝贝青石交给了女娲。
生2：女娲来到了寂静一片的雪山，没想到这里的冬天连她都受不了，冻得瑟瑟发抖；天地间一片茫茫，根本看不见白石的痕迹。女娲想起，她曾经收服过一条会喷火的蛇，于是便将它召唤出来，喷出了一条火焰，花了九九八十一天，终于把冰山融化了，女娲这才能发现并收集到了埋在冰层下的白色石头。
评价标准：讲述清楚；想象神奇；富有情感
师：被你们这么一说，我才真正看出了，原来女娲拣五色石的过程都如此艰难。文章写了那么多事，都是为了突出女娲这样的形象（指PPT）。她为人类做了那么多好事，有那么坚韧的品质，怪不得，人类要为她单独造一个字，把她奉为创世女神！
小结：你看，借助提示手卡的这两部分，我们就能更清楚、更生动地介绍《女娲补天》的故事了。
四、串通古今，感悟文化魅力
师：同学们，从古至今，雕像、壁画、文学作品、影视作品都有女娲存在的痕迹，中国的传统文化一直渗透在我们的生活中。
今天，神话故事不仅可以靠面对面的口耳相传，有机会我们还可以通过节目表演、微信公众号等方式，让神话这样的传统文化，用现代的方法焕发出新的光芒。愿同学们都能通过我们今天的学习，成为神话故事的传颂者，为守护中华文化做出自己的一份贡献。
今天的课就上到这里，同学们，再见。