2021学年第四单元15* 女娲补天教案

这是一份2021学年第四单元15* 女娲补天教案，共6页。教案主要包含了感受传统，揭示课题，初读课文，检测预习，研读课文，重点探究，课堂回顾，交流收获，作业设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。

一、感受传统，揭示课题
1.展示中国神话故事中的场景图片，引导学生感受传统文化的特色。
导语：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事等，都是其中重要的组成部分。看看这些图片，你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？（学生依次说出图片中的故事的名称）
2.结合图片引出女娲补天的故事。
过渡：同学们，最后一张图片展示的是女娲造人的场景。女娲是神话传说中人类的母亲，她抟泥造人，才有了今天地球上的勃勃生机。今天我们就来了解关于女娲的另外一个故事——女娲补天。
3.教师板书课题，引导学生进行分析。（板书：女娲补天）
明确：“补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等，那么“天”怎么能“补”呢？又该如何“补”呢？带着这些问题走进课文。
二、初读课文，检测预习
1.介绍女娲的相关知识。
女娲 中国上古神话中的创世女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度。因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。
2.引导学生默读课文，圈出课文中的生字新词。
3.学生自学生字词，教师检测。
（1）指名学生拼写生字。
识字方法：“措”可以通过形近字对比掌握；“塌”可以结合具体的生活场景来理解；“杀”可以结合动作和学生的生活常识来理解；“熄”可以通过分析字形结构来理解。
（2）引导学生给课文段落标上序号，划分层次，并概括出每一层次的主要内容，在此基础上说说故事的起因、经过和结果。
◆课文梳理：
第一部分（第1～2自然段）：交代女娲补天的原因：天地忽然崩裂，人们生活在水深火热之中。
第二部分（第3～4自然段）：写女娲不忍百姓受苦，艰难补天。
第三部分（第5自然段）：写人们恢复平静生活，怀念并歌颂女娲。
出示课件，填空并齐读：故事的起因是（天地忽然崩裂，导致百姓无法生存），故事的经过是（女娲想方设法补天），故事的结果是（人们恢复了平静的生活）。
三、研读课文，重点探究
1.引导学生再次默读课文，圈画出文中有疑问的地方。
2.教师出示自主思考题目，学生分组交流讨论。
阅读与思考
（1）读第1自然段，思考其作用。
（2）读第2自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。
（3）读第3自然段，揣摩女娲的心理。
（4）读第4自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。
（5）读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的。
（6）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。
3.教师根据学生的交流情况，对“阅读与思考”中的问题进行重点解读。
（1）读第1自然段，思考其作用。
提示：教师先引导学生抓住“欢声笑语”“快乐幸福”二词体会人类当时生活的美好，然后提示学生注意故事后续人类的命运发生了怎样的变化，在此基础上体会“对比”的效果。这一自然段描写了女娲造人后人间的幸福生活，与后文天崩地裂后人间的惨状形成鲜明的对比，从而也表明了女娲补天的必要性。
（2）读第2自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。
提示：首先引导学生找出这些句子，即第2自然段最后两句，然后引导学生抓住句子中的重点词语“大窟窿”“黑黝黝”“深沟”“喷涌”“残害”“混乱”“恐怖”等，充分发挥想象，体会大地上的悲惨景象以及人类无处安身的凄凉境地。此处也可拓展到神话的起因，即共工怒触不周山，适度介绍和解读共工这一人物。
（3）读第3自然段，揣摩女娲的心理。
提示：引导学生抓住“难过”具体分析。可以采用连续设问的方式：女娲看到了什么情景？她是什么心情？她为什么会难过？从中可以体会到女娲的什么性格？应强调女娲视人类为自己的儿女，可联系学生平日生活中体验到的母爱感悟女娲的母性。
（4）读第4自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。
提示：这一段层次非常清晰，教师可先提示学生找出本段的中心句，再找出段落中表示顺序的词语，即“先”“又”“接着”“最后”，然后引导学生一一进行归纳。在此基础上进行说话训练。指导学生表述女娲从各地捡来五种颜色石头的过程时，可先预设几个小问题：女娲寻找石头的过程可能遇到哪些困难？她可能会有什么想法？她可能在哪些地方找到这些石头？再把这些内容用准确形象的语言表达出来。具体工作：①炼五色石补天；②斩龟足撑天；③杀黑龙除恶；④烧芦苇止水。
（5）读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的。
提示：教师可先引导学生从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义，从而让学生明白女娲补天、挽救人类是人们传颂她的原因。
（6）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。
提示：理解女娲的形象，重在通过具体事例感受其精神品质。要引导学生从整体上把握课文内容，分析有关女娲的具体事例，体会其勇敢、善良的品质和为了人类不怕困难、甘愿奉献的精神。此处可进行知识拓展，指导学生归纳分析人物形象的方法。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：动人的神话是劳动人民智慧的结晶，神话中体现出来的精神是中华民族宝贵的财富。女娲炼石补天，不辞辛苦，不畏艰难，为了人类甘心奉献，千百年来，被人们深深怀念。让我们再读一读这个故事，再次感受女娲身上闪现的美好品质。
2.引导学生交流学习收获，比如理解词语的方法、把握人物形象的方法、归纳文章中心的方法等。
3.摘抄、积累文中优美的语句。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
本文是一篇自读课，教学时应遵循“由字到词到句到篇”的原则，逐步理解课文内容。课前可让学生做好预习，包括理解生字词、熟读课文、查找有关女娲补天的资料等。这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文进行了了解，为进一步的学习做好准备。课堂上可先检测学生的预习情况，了解他们对基础知识的掌握情况。继而引导学生用自己喜欢的方式读课文，如果有不理解的地方，鼓励他们先自己解决，实在弄不懂的再向同学和老师请教，互相讨论质疑释难。最后给出问题展开讨论，让他们各自发表自己的见解。课堂上最重要的就是鼓励学生积极参与，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以让学生学以致用。
理解课文内容时，首先应明确本文的体裁——神话故事，要紧紧抓住神话故事的特点，设置几个相关的问题，如“女娲为什么要补天”“女娲是怎么补天的”“女娲最后补好天了吗”等，使学生在思考问题的过程中把握课文内容。其次，要引导学生展开想象。神话故事离现实生活较远，只有借助想象，才能充分感受其魅力。也可以运用多媒体手段，创设情境，使学生在脑海中再现女娲补天的画面，从而帮助他们更好地理解文本。
教学目标
1.认识“措、混”等9个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。（重点）
3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说
生动。（难点）
学前准备
学生预习
课文
课时安排
１课时
教师备课
课件