青岛版（2024）二年级下册（2024）一 休闲假日——有余数的除法第1课时教学设计

这是一份青岛版（2024）二年级下册（2024）一 休闲假日——有余数的除法第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材第1页-3页
【教学目标】
[知识与能力]
1.通过创设情况和动手操作活动，让学生感知有余数的除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
2.知道有余数除法的读法和各部分的名称。
[过程与方法]
1.通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。
2.学会与人合作，并能与他人交流、思考。
[情感、态度与价值观]
1.让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
2.在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
【教学重点】有余数的除法的意义
【教学难点】理解有余数的除法算式中，每一部分所表达的含义。
【教学准备】
[教师]课件，磁性小棒，彩色粉笔
[学生]学具盒，学习用品
【教学过程】
一、情境设计，导入新课
1.谈话
我们班参加过野营活动的请举手？（孩子们纷纷举手）
请用一个词语概括出你的感受。（高兴，好玩，有意义，……）
野营时需要注意什么？（带好吃的，注意安全，不乱扔垃圾……）
既然大家这么喜欢野营，今天我们就来研究野营中的数学问题吧。
2.出示信息窗
下面我们看一下其他小朋友野营的图片，你能收集到哪些数学信息？你能根据这些数学信息提出一个用除法解决的数学问题吗？
3.学生提出问题预设：
（1）7片饼干，每人分3片，可以分给几人？
（2）12个草莓，每人分4个，可以分给几人？
……
4.我们先来研究“7片饼干，每人分3片，可以分给几人？”这一问题吧。
二、自主活动，探索新知
（一）解决第一个红点问题：7片饼干，每人分3片，可以分给几人？
（课件出示）
1.请学生读一读刚才的题目并列出算式。
学生列式：7÷3=
2.7片饼干，每人分3片，到底是怎样分的呢？小组讨论一下，可以借助学具。
孩子们积极活动，教师在旁边指导，及时纠正学生的错误。
3.汇报交流
谁来给大家展示一下你是怎样分的饼干？让学生上黑板进行操作演示。
学生预设：
（1）每人分3片。可以分给2人，剩下1片。剩下的不够3片，不能再分给1人了。
（2）每人分3片，7-3-3=1（片），减了2次，所以可以分给2人，还剩1片。
（3）我这样想：二三得六，3×2=6（片），7-6=1（片），可以分给2人，还剩1片。
4.请学生思考：
（1）你从刚才分的过程中发现了什么？
（2）剩下的那一个为什么不继续分了？
5.小结：在生活常常会遇到一些物品平均分之后，还有剩余的情况，在数学上我们就把这剩下的“1”叫做“余数”。
可以把我们刚才的算式补充完整了：7÷3=2（人）……1（片）
这个算式读作：7除以3商2余1。
6.请学生说说算式中各部分的名称，以及代表的含义
7片饼干，每人分3片，可以分给2人，还剩1片。
（二）解决第二个红点问题：12个草莓，每人分4个，可以分给几人？如果有13个、14个、15个和16个草莓呢？
（课件出示）
1.教师引导学生列算式，并根据学生的表达和描述，进行有序地板书，以利于学生发现规律。
12个草莓，每人分4个，可以平均分给3人。 12÷4=3（人）
13个草莓，每人分4个，可以平均分给3人，还剩1个。 13÷4=3（人）……1（个）
14个草莓，每人分4个，可以平均分给3人，还剩2个。 14÷4=3（人）……2（个）
15个草莓，每人分4个，可以平均分给3人，还剩3个。 15÷4=3（人）……3（个）
16个草莓，每人分4个，可以平均分给4人。 16÷4=4（人）
2.仔细观察这些算式你发现了什么？
这些除法算式有的有余数，有的没有余数.
3.师总结，除法算式分两种情况：（1）整除（2）有余数。
4.请学生思考：12个草莓，每人分4个，能不能余4个？
生：不能，余4个，就说明又能分给一个人了，不能余4个。
5.师：好，说的特别棒，你们同意吗？谁再来说一下呢。
生：余4个，说明又可以分给一个人了，不能余4个。
6.师：不能余4个，能余5个对吗？
生：余5个说明还是没有分完，还可以再给一个人。
7.总结：每人4个，在算式中就是除数，余几个，就是余数，也就是除以4时，余数不能等于4也不能超过4
8.师：余数和除数之间填符号，应该填什么符号
生：余数要小于除数，除数要大于余数。
师：你能记下我们的发现吗？
（三）解决第二个红点问题：11块巧克力，每人分2块，可以分给几人，还剩几块？
1.大声齐读我们的第三个问题：11块巧克力，每人分2块，可以分给几人，还剩几块？
2.列式为：11÷2=
3.小组内摆一摆，画一画解决这个问题
4.汇报交流：谁来说一说摆一摆的方法？
生：我拿出11块巧克力，2个2个地分，能分给5人，还剩1块。
再说一说画一画的方法。
生：我2个2个圈一圈，正好分给5人，还剩1块。
对于学生的汇报教师要加以引导，用学生用最精炼的语言表达自己的想法。
5.你能口算出这个题目吗？
生：我想4的口诀，最大想到四五二十，所以 22÷4=5（个）……2（个）
6.下面我们就把我们的口算变成竖式计算，先自己试一下吧！
7.教师巡视学生，发现学生的问题，指名学生上黑板板书自己的竖式。
8.集体指导学生的竖式，规范竖式的书写。
9.交流写竖式要注意什么。
10.仔细观察我们的除法算式，你发现除法算式各部分之间有怎样的关系
生：商×除数+余数=被除数
三、当堂训练
一、圈一圈，填一填。
（1） 14朵花，每3朵一份，可以分成（ ）份，还剩（）朵。算式是 。
（2）如果平均分成5份，每份是（ ）朵，还剩（ ）朵。算式是 。
二、列竖式计算下面各题。
56÷7＝ 60÷7＝ 70÷9＝
四、课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了用竖式计算有余数的除法
生：我学会了有余数的除法的验算
生：我知道了商×除数+余数=被除数
生：在分一分，操作学具时，我操作是最快的。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
五、布置作业
可参考练习册。
【板书设计】
用竖式计算有余数的除法
12个草莓，每人分4个，可以分给几人？如果有13个、14个、15个和16个草莓呢？
竖式计算：

被除数=商×除数+余数