高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维正确运用简单判断说课ppt课件

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维正确运用简单判断说课ppt课件，共8页。PPT课件主要包含了合作探究，牛刀小试，主项联项谓项，联项谓项，量项主项，《该来的没来》，探究提示，该来的没来，不该走的走了，全称判断特称判断等内容，欢迎下载使用。
正确运用性质判断（ 直言判断）
美国著名作家马克· 吐温先生，曾被称为美国
“文学中的林肯”。 他创作了一部长篇小说《 镀金时代》。在新作发表会上，记者询问小说内容的真实性，马克· 吐温明确地表示：“美国国会议员 有些是傻瓜。”
此语一出，国会议员认为这句话已经对他们造成了毁谤，要他公开道歉。马克· 吐温竟欣然接受，隔天就在报纸上刊登启事说：“本人对这次的言论深感抱歉，因为美国国会议员有些不是傻瓜。”
“美国国会议员有些是傻瓜”肯定判断“美国国会议员有些不是傻瓜”否定判断都属于简单判断（性质判断）
♦ 马克吐温的这两句话运用了什么思维方法？
①所有的孩子都是天真的.②所有的狗都是动物.
断定对象具有某种性质断定对象不具有某种性质
③有的天鹅不是白色的.④有些中学生不是共青团员.
所有 马 都是 动物。量项
有些 天鹅 不是 白色的。
探究：此翁请客失败，他的判断出了什么问题? 你能纠正他的错误吗?
此翁请客失败， 在于其使用性质判断时误用了量项。
（所有）该来的没来! 更正 （有的）该来的没来!
（所有）不该走的走了!
更正 （有的）不该走的走了!
下列判断属于性质判断的哪种类型？1 . 所有的人都愿意和他交往。
2 . 一切事物都不包含矛盾。
3 . 老子写的《 道德经》 对中华民族影响深远。4 . 这个人不是中学生。
单称肯定判断特称肯定判断
单称否定判断5 . 在昨天的暴风雨中， 一些树被大风刮倒了。6 . 4 / 5 的任务都不是由他完成的。
所有人都不是神仙 全称否定判断
8.没有一种金属不是导电的
所有金属都是导电的 全称肯定判断
所有假药都是禁物 全称肯定判断
归纳总结划分标准判断的质
断定的对象是某类事物的全部断定的对象是某类事物的部分
单称判断 判断主项反映的是单个对象
全称肯定判断SAP 所有S是P全称否定判断SEP 所有S不是P六种基本 特称肯定判断SIP 有S是P
“质”与“量”的结合上
特称否定判断SOP 有S不是P单称肯定判断SaP 某个S是P单称否定判断SeP 某个S不是P
◆小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。◆小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
探究：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题?
①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。注：可以缺量项和联项
如：是一名党员。（缺主项）所有的人都认同。（缺谓项）
②避免主项与谓项配合不当， 否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。
如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
如：所有的人都是马克思主义
④避免误用多重否定。（不是不可以用，而是要用准）
如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。（误用多重否定）
獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。
王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他： “哪只是獐， 哪只是鹿？ ”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道： “獐旁边的那只是鹿， 鹿旁边的那
只是獐。”客人听了，十分惊奇。
♦ 王安石之子运用了什么思维方法？
他运用了简单判断的思维方法（关系判断）
某区一间房子里，有一位祖父，两亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
♦ 这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
注意：孙子、爸爸、叔叔、祖父等是关系，这是逻辑学中的一种规定。
断定了“有的被告”与“有些原告”之间有“反控”关系
- - - - 两 个 对 象 间 的 关系
小明与小华是同学。小明比小华岁数大。小明信任小华。
----同学关系----大于关系----信任关系
♦ 下面判断断定了对象的什么？它们属于什么判断？判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
“小华和小明是同学”仍成立，该判断是对称关系；“小华比小明岁数大”不成立，该判断是反对称关系。
“小华信任小明”可能成立，也可能不成立，该判断是非对称关系。
注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。- - 两 个 对 象 间 的 关 系
表现形式：对称关系、反对称关系、非对称关系
- - 三 个 （ 含 三 个 ） 以 上 对 象 间 的关 系
表现形式：传递关系、反传递关系、非传递关系
(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
“同学”、“同事”、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”等
甲与乙是同学1小时=60分
“大于”“小于”“重于”“少于”关系“侵略”“剥削”“在…之上”等
甲比乙大三岁地球大于月球
“佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“信任”、“帮助”等
甲认识雷锋张三佩服李四
相同点：都是两个对象的关系。不同点：顺序颠倒结果不同；适应的关系不同。
相同点：都涉及三个对象及以上；都存在传递顺序；前两者与后两者有相同关系。不同点：推出结论不一样；分别适用不同的关系。
长江比黄河长，黄河 “比…长（ 大、 小、 多、 少、比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。
重、轻）”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
“父母亲”、“祖父母”、““儿子”、“孙子”“矛盾关系”
反传递关系跳过b 不对
非传递关系跳过b 可能对也可能不对
“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同学”“交叉关系”“反对关系”
甲认识乙，乙认识丙甲是乙的同学，乙是丙的同学。
甲比乙长得高,乙比丙长得高一天等于二十四小时
甲是乙的祖父，乙是丙的爷爷
断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断
全称肯定判断全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断
一般由量项、主项、联项和谓项构成。
依据判断的质和量结合上分
断定认识对象之间关系的简单判断
一般由关系者项、关系项和量项构成。
对称性关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）传递性关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）
1、小梁说：“爸爸到救灾物品分发点领取了大米、猪肉，化肥等物品，今天我们全家可以美美地吃一顿了！”小梁这句话的错误在于（ ）。A: 缺少主项和谓项
B: 主项与谓项搭配不当
C: 量项和联项使用不准确
D: 判断的“量”和“质”不统一
2、对判断的质、判断的量的认识正确的有（ ）①判断的质是指判断所用的断定方式是肯定的还是否定的②判断的量是指判断对对象的数量范围的断定③从质与量的结合上划分，性质判断共有四种基本形式④判断的质是指判断的性质是正确的还是错误的A.①② B.①③ C.②④ D.③④