2026高考一轮复习语文学案13-第六讲 客观题-学案12 规避陷阱，精准作答（教用）

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学案12 规避陷阱，精准作答
一、掌握答题“三步骤”
第一步：细读选项，看清指向。
通读全诗后，精析每个选项的考查重点：是局部词句还是整体意境，是语言特点还是表达技巧。
第二步：定位诗句，逐字比对。
依据选项内容，精确定位对应的诗句，多角度细致比对。既要逐项分析，又要综合考量，运用辩证思维进行判断。
第三步：聚焦词句，排除陷阱。
陷阱主要集中在意象、意境、语言、手法、情感上。要特别关注对关键词句的理解，重点排查选项是否存在曲解原意的情况。
二、洞悉设误“六陷阱”
1.词义曲解、手法错判
典例分析
一、阅读下面这首诗，完成题目。
落 梅①
刘克庄
一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。
飘如迁客②来过岭，坠似骚人③去赴湘。
乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。
东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。
［注］①嘉定年间，刘克庄任建阳令时赋此诗。②迁客：“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”的韩愈。③骚人：因“永贞革新”失败而被贬永州的柳宗元。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （ ）
A. 首联描绘了落梅飘落到台阶与墙头的画面，唤起了诗人对社会、人生的丰富联想。
B. 颔联对仗工整，化用典故，意在凸显落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象。
C. “乱点莓苔”，写梅花沉沦委顿于泥土之中，与莓苔为伍，寂寞凄凉。
D. 颈联与陆游所写“零落成泥碾作尘，只有香如故”异曲同工，耐人寻味。
2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （ ）
A. 首联描绘了一幅凄凉衰败的落梅图，透露出诗人浓重的感伤，奠定了全诗凄怆忧愤的感情基调。
B. 颈联看似写落梅，其实是写那些虽遇挫折而不易志节的“迁客”“骚人”，运笔委婉，寄托遥深。
C. 尾联直接抒情，抒发了诗人仕途不遇的感伤以及对弃毁贤才的时代的不满，卒章显志。
D. 全诗不着一“梅”字，却刻画出梅花的品格和遭遇，而且处处透露出诗人的自我感情，托物言志。
3．诗歌题目为“落梅”，中间两联是如何紧扣“落”字来写梅花的？请简要分析。（6分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】1．B
2．C
3．①用“飘”“坠”“点”“粘”等动词，生动形象地写出了梅花飘然而落的动态。②用梅花飘落数量之多和飘落得很惨来写落梅飘零的遭遇之惨。③用对偶、比喻和托物言志等手法，写出了梅花的悲惨境遇，表达了对梅花以及具有梅花般命运和高洁品格的迁客、骚人的赞美之情。（每点2分）
【解析】
1．“意在凸显落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象”错误。“飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘”意思是飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客，坠落的梅花犹如不得已赴湘的失意文人。此联表面上是写落梅，实际上写的是仕途坎坷的有才有志之士。
2．“尾联直接抒情”错误。尾联是借“东风”抒发情感的，不是直接抒情，而是间接抒情。
3．题干“是如何……写梅花的”，暗示答题点在“表达技巧”上。故答题时可围绕这一点从炼字及手法的角度展开，分析时应扣住“技巧+效果”的要点。
［读懂诗歌］
落 梅
每一片飘零的梅花都叫人断肠，哪堪残缺的花瓣凋落如雪片铺满了台阶又堆上了墙头呢？飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客，坠落的梅花犹如不得已赴湘的失意文人。梅花曾经是那么多，那么美好高洁，如今却坠入泥土与莓苔为伍，然而偶然粘到衣袖上，香气却经久不消。春风掌管着对众花生杀予夺的大权，却忌妒梅花的孤傲高洁，不加扶持，任意摧残。
2.意象误读、情感偏差
典例分析
二、阅读下面这首词，完成题目。
西江月［注］
苏 轼
世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
［注］《古今词话》云：“东坡在黄州，中秋夜对月独酌，作《西江月》词。”
4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （ ）
A. 上片首句含有词人对人生意义的思考，“几度”抒发了对人生短暂的感慨。
B. “月明”句语带双关，既可理解为景物实写，也可隐喻奸人当道，词人因谗遭贬。
C. 词中的“孤光”与“孤光自照，肝肺皆冰雪”中的“孤光”蕴含的情感相同。
D. 全词突出了一个“凉”字，既写了环境、节候之“凉”，也写了人生的悲凉。
5．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 词人以梦喻世事，既有对人生旅程充满牢骚的评判，又有怅念前尘与摆脱人生烦恼的感情挣扎。
B. 下片前两句写实，中秋夜对月独酌，悲人生之寥落，充满对世事人情的留恋和对友人的期盼。
C. 这首词与《水调歌头》（明月几时有）都渲染了“寒”“凉”的意境，表现出中秋夜带给词人的独特感受。
D. 这首词的语言不尚藻饰，用语平稳妥帖而又蕴含深意，富有人生哲理，耐人寻味。
6．苏轼这首词历来为人所称道，有评论说：“读者可以在这首词中见到词人旷达超然背后悲情婉约的一面。”请结合全词，从手法和情感角度简要分析。（6分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】4．C
5．B
6．①运用了借景抒情的手法。中秋之际，西风飒飒，落叶萧萧，既营造了悲凉的气氛，又引出了下句词人的迟暮之悲。②运用了烘托的手法。“夜来风叶”烘托“眉头鬓上”的孤独，“中秋”烘托“把盏”的凄凉。③运用了象征（比喻）的手法。用“明月”象征（比喻）词人美好的理想和高洁的人格；“云”则象征（比喻）奸佞小人。“明月”多被“云”遮，含蓄地抒发了词人含冤被贬的愤懑之情。（每点2分）
【解析】
4．“蕴含的情感相同”错误。“中秋谁与共孤光”的“孤光”指月亮，以“中秋”这一节日作为背景，表达了词人内心的孤独之情。“孤光自照，肝肺皆冰雪”是说以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的高洁人格。
5．“充满对世事人情的留恋和对友人的期盼”错误。词人抒发的是对世态炎凉、小人当道而忠良被害的愤懑之情。在此，词人借酒贱客少的常理言身贱而门庭冷落之事，借明月被云妨的景象隐喻满怀抱负、不愿流于世俗的自己为奸邪小人所谤，入狱被贬之事。
6．“夜来风叶已鸣廊”运用了借景抒情的手法，词人撷取秋风萧瑟、落叶纷飞的典型秋景，营造了悲凉的气氛，借寒暑的易替，叹时光易逝。“看取眉头鬓上”，词人看见眉斑白、两鬓爬满了白发，由此陷入了深沉的思索中，读者同样可以感觉到阵阵寒意袭来。所以，“夜来风叶”烘托了“眉头鬓上”的孤独。“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”，中秋之夜本来是团圆之夜，但词人只能独自把盏。所以，“中秋”烘托了“把盏”的凄凉。“月明多被云妨”，中秋月明，而明月总是被乌云遮住，这是对眼前实景的描写。同时，词人借自然之景抒写了他对社会环境的认识。所以，运用了象征（比喻）的手法；“明月”象征（比喻）词人美好的理想和高洁的人格，“云”则象征（比喻）奸佞小人，“明月”多被“云”遮，隐喻奸人当道，排斥善类，含蓄地抒发了词人含冤被贬的愤懑之情。
［读懂诗歌］
西江月
世上万事恍如一场大梦，人生能经历几次中秋？到了晚上，风吹动树叶发出的声音，响彻回廊，看看自己，眉头鬓上又多了几根银丝。
酒并非好酒，却为客少发愁，月亮虽明，却总被云遮住。在这中秋之夜，谁能够和我共同欣赏这美妙的月光？我只能拿起酒杯，凄然望着北方。
3.风格混淆、语境忽视
典例分析
三、阅读下面这首诗，完成题目。
寄外舅郭大夫［注］
陈师道
巴蜀通归使，妻孥且旧居。
深知报消息，不忍问何如。
身健何妨远？情亲未肯疏。
功名欺老病，泪尽数行书。
［注］元丰七年（1084）五月，陈师道的岳父郭概赴蜀任职，因陈师道家贫，无力养家，所以他的妻子和一女三子都随郭赴蜀，陈则留于长安。此诗是分别后所作。外舅：古代媳妇称公婆为“舅姑”，女婿称岳父为“外舅”。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （ ）
A. 首句一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”串联起来，说明获知“巴蜀”之地妻子儿女消息的艰难。
B. “妻孥且旧居”一句写妻子儿女仍在外家居住，这既是信使带来的消息，又是作者的内心独白。
C. 颔联“深知”与“不忍”写作者明知信使是报消息的，但不忍心问，将作者的矛盾心理表现得淋漓尽致。
D. 本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联情绪平静，颔联沉抑，颈联带有淡淡的欢快，尾联感慨深沉。
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （ ）
A. “巴蜀”二字，容易使人联想到李白《蜀道难》中的“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”的诗句。
B. “且”字把那种又迫切又犹疑，惊喜忧虑交集，满肚子话要问却欲言又止的心情传达了出来。
C. 颔联面对来使，作者想细问又不敢问，生怕听到坏消息，表现了作者对妻儿的深切关心和思念。
D. 颈联运用设问写亲情不会因距离遥远而生疏，关键是家人身体要健康，这是作者对妻儿的安慰，也是自我慰藉。
9．有人对本诗的尾联甚为称道,请从情感与主题方面进行赏析。（6分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】7．D
8．D
9．①诗歌既表达了作者对远居异地的妻儿的关怀问候，抒发了作者不能与家人团聚的悲哀；②又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感慨，对社会不平的怨愤、抗议，提升了全诗的思想高度。（每点3分）
【解析】
7．D项主要是从语言风格方面鉴赏这首诗的。本诗用词古朴简易，语意上通俗易懂，感情上自然淳朴。“含蓄委婉，慷慨悲壮”等表述与这首诗的语言风格不符。
8．“设问”不正确，应是“反问”。
9．作者愁病交加，连自己的妻儿都养活不了，想到这些，提笔回信之时，洒下了伤心之泪。全诗的思想深度也由此深入，由前面与妻子儿女别离的痛苦，到科举不顺，无法建立功名，对社会不平的怨愤抗议。
［读懂诗歌］
寄外舅郭大夫
有使者从巴蜀带来信，说我的妻子儿女仍在外家居住。我深知他是来报消息的，但又不忍心开口请他把详细的情况告知。只要身体健康，又何必因远隔千山万水而忧虑？亲人之间的情谊，更不会因分别而有所疏远。可叹我年老又多病，功名未立，流着凄伤的眼泪，写下了这几行回信。考点解读
古代诗歌客观题考查的重点是对诗歌内容的理解和赏析，要特别关注对关键字词、句子的理解；注重依诗设题，将多个考点有机结合，综合考查诗歌的意象、意境、情感、技巧等；强化与教材的联系，通过思想内容呼应、对比阅读等方式，考查迁移运用教材知识的能力。
复习任务
掌握古代诗歌客观题的常见设误类型及应对技法，能运用答题技巧解答题目。
类型
具体阐释
应对技法
词义曲解
故意错误解释关键词句，或凭空添加原诗没有的意思。
准确翻译词句，将选项与原诗逐字对照，核实人物、时间、地点等细节。
手法错判
混淆表达技巧，如将借景抒情说成托物言志。
结合具体诗句分析手法，不脱离诗歌空谈技巧。
类型
具体阐释
应对技法
意象误读
错误解读意象的特定内涵或情感色彩。
在具体语境中把握意象，结合前后诗句整体理解。
情感偏差
错判情感基调，或过度解读、刻意拔高。
关注陈述主体、典故用意，警惕选项中的绝对化表述。
类型
具体阐释
应对技法
风格混淆
错误界定诗歌的整体语言风格。
掌握诗歌常见风格特征，如豪放、婉约、沉郁、清新等。
语境忽视
脱离创作背景和具体情境解读诗歌。
重点关注注释和序文，把握写作年代、缘由等关键信息。