北师大版（2024）二年级下册（2024）福建土楼教案

这是一份北师大版（2024）二年级下册（2024）福建土楼教案，共15页。教案主要包含了趣味导入，探究新知，个”进行操作，二百二十八，课堂练习，课堂延伸，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1．知识技能：掌握一个一个、十个十个、一百一百数大数的方法，能正确数出1000以内的数。
结合计数器理解数的组成，能根据要求按规律数数。
2．素养能力：经历大数的数数过程，发展数感和直观感知能力。感受大数在生活中的应用，培养用数学眼光观察生活的意识。
重点难点：
1．教学重点：掌握多种数数方法，能准确数出1000以内的数，理解数的组成。
2．教学难点：灵活选择合适的数数方法，解决不同情境下的数数问题，理解“满十进一”的计数逻辑。
教学流程
一、趣味导入
【设计意图】通过100以内数的数数复习，唤醒学生已有的数数经验，巩固“一个一个数、十个十个数”的基础方法，为后续学习100以上大数的数数方法做好铺垫，同时以福建土楼的趣味情境自然引入新课，激发学生探究兴趣。
1. 一个一个地数：从87数到100，指名学生口头数数，集体核对。
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2. 十个十个地数：从10数到100，全班齐数，强化整十数的数数规律。
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3. 导入新课：
展示福建土楼的精美图片。
师：小朋友们，这是我国福建的特色民居土楼，它有近千年的历史，一座土楼里就有二百一十五个房间呢！这个数比我们之前学的100大，该怎么数清楚这样的大数呢？今天我们就一起来学习数大数的方法。
二、探究新知
学习任务一：数一数，掌握大数数数方法
【设计意图】以土楼房间数二百一十五为核心探究素材，通过自主尝试、动手操作、交流分享、方法优化四个环节，让学生经历大数数数的全过程，掌握多种数数方法，理解“满十进一”的计数逻辑，同时培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
你能想办法数出二百一十五吗?
1. 自主尝试，初步数数
师：“这座土楼有二百一十五个房间，你能试着用自己的方法数出二百一十五吗？可以在练习本上写一写、画一画，也可以想一想怎么数。”给学生1分钟独立思考时间，鼓励学生结合已有经验尝试数数。
2. 动手操作，直观数数
提供计数器、小棒等学具，让学生以小组为单位，用学具拨一拨、摆一摆，数出二百一十五。教师巡视指导，关注学生是否能正确运用计数单位“百、十、个”进行操作。
3. 交流分享，展示方法
邀请不同小组分享数数方法，教师板书并引导学生梳理：
方法一：从一百开始，十个十个地数到二百，再一个一个数到二百一十五；
方法二：一百一百地数到二百，再十个十个数到二百一十，最后一个一个数到二百一十五；
方法三：二十个二十个数到二百，再一个一个数到二百一十五。

4. 方法优化，总结规律
师：“对比这些方法，你觉得哪种方法数大数更方便？为什么？”引导学生发现：数大数时，先按大的计数单位（百、十）数，再按小的计数单位（一）数，会更快捷。同时强调数数时要注意“满十进一”，十个一是十，十个十是一百。
学习任务二：读一读，认读并数出更多的大数
【设计意图】结合土楼中的壁画、彩绘、木雕、楹联数量等素材，通过信息提取、尝试认读、接力数数、巩固应用四个环节，让学生在具体情境中认读1000以内的大数，熟练运用多种数数方法数出指定大数，实现从“数二百一十五”到“数更多大数”的方法迁移，提升数数能力。
读一读，选择其中的一个数用喜欢的方法数一数。
1. 信息提取，明确素材
展示土楼相关信息：“土楼里有壁画二百二十六幅，彩绘二百二十八幅，木雕三百四十九件，楹联一百六十三副。”引导学生仔细观察，找出其中的大数，指名学生读一读，集体纠正读音。
2. 尝试认读，掌握读法
师：“这些数该怎么正确认读呢？”引导学生发现：认读大数要从高位起，先读百位，再读十位，最后读个位，如二百二十六，先读“二百”，再读“二十六”，合起来就是二百二十六。
3. 接力数数，巩固方法
以小组为单位进行“数数接力赛”，每组选择一个数（二百二十六、二百二十八、三百四十九、一百六十三），用自己喜欢的方法数出来，一人接一人数数，其他小组判断是否正确。例如数三百四十九：一百一百数到三百，十个十个数到三百四十，再一个一个数到三百四十九。
4. 巩固应用，灵活数数
指名学生随机选择一个数，用两种不同的方法数出来，如先十个十个数，再一个一个数；或先一百一百数，再倒着数，培养学生数数方法的灵活性。

学习任务三：感受大数的实际意义
【设计意图】从土楼中的大数延伸到生活中的大数，通过素材感知、自主数数、交流分享、拓展思考、提出问题五个环节，让学生感受大数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，进一步巩固数数方法，发展数感，同时培养学生的问题意识和探究欲望，为后续大数的学习埋下伏笔。
生活中还有哪些大数?读一读，说一说。
1. 素材感知，初识生活大数
展示生活中的大数素材：四百七十一个保护区、“天宫二号”运行一千零三十六天。教师范读，学生跟读，让学生直观感知生活中不同场景的大数。
2. 自主数数，应用数数方法
让学生选择自己感兴趣的一个生活大数，用本节课学到的方法在练习本上数出来，如数九百九十九：一个一个数、十个十个数、一百一百数均可，教师巡视，及时指导有困难的学生。
3. 交流分享，说说生活发现
师：“你数的是哪个数？用的什么方法？除了老师展示的，你还在生活中见过哪些大数？”邀请学生分享自己的数数过程和生活中的大数发现，如书本页数、班级人数、超市商品数量等，鼓励学生大胆表达。
4. 拓展思考，联系数的组成
师：“这些大数和我们之前学的100以内的数一样吗？它们都是由哪些计数单位组成的？”引导学生初步感知大数的组成，如九百九十九由9个百、9个十、9个一组成，为后续学习数的组成做好铺垫。
关于生活中的大数，你有哪些想研究的问题?
5. 提出问题，激发探究欲望
师：“认识了这么多生活中的大数，你心里有哪些想要研究的问题呢？”引导学生大胆提出自己的疑问，如“大数该怎么写出来？”“更大的数该怎么数？”“不同的大数怎么比较大小？”等，教师将问题板书记录，告诉学生这些问题将在后续的学习中逐一解决，激发学生后续学习的探究兴趣。
三、课堂练习
【设计意图】设计分层、递进的课堂练习，覆盖“基础数数、按要求数数、计数器应用、生活应用”四个维度，既巩固本节课所学的多种数数方法，又能让学生灵活运用方法解决不同类型的数数问题，同时通过练习进一步发展学生的数感，检验学生的学习效果。
1.生活中有很多大数，读一读。
（1）杭州亚运会共产生四百八十二枚金牌。
（2）北京大兴机场停车楼共有四千二百二十八个停车位。
2. 淘气在计数器上用珠子拨出了二百六十，笑笑添上了1个珠子，得到了一个新的数，那么这个数可能是多少？填一填。
（1）添在个位上，这个数是 。
（2）添在十位上，这个数是 。
（3）添在百位上，这个数是 。
四、课堂延伸
【设计意图】设计贴近学生生活的课后延伸活动，让学生将课堂上学到的数数方法运用到实际生活中，实现“数学从生活中来，到生活中去”的目标，同时培养学生的观察能力、实践能力和合作交流能力，进一步感受大数的实际意义。
1. 家庭实践：和家人一起寻找生活中的大数，如家里的电器数量、小区的楼号、超市的价格等，用本节课学到的方法数给家人听，并向家人讲解自己的数数方法。
2. 趣味挑战：尝试从一百数到一千，用一百一百的方法数，看看自己能不能快速、准确地数出来，挑战成功的同学可以获得“数数小能手”称号。
五、课堂总结
【设计意图】通过学生自主回顾、同桌交流、教师补充升华的方式，让学生梳理本节课的知识要点和方法技巧，形成完整的知识体系，同时培养学生的归纳总结能力，让学生体验学习的收获和乐趣，激发后续学习大数的兴趣。
1. 自主回顾：师：“今天我们学习了数大数的知识，你有哪些收获？请你自己先想一想，然后和同桌互相说一说。”给学生2分钟时间，回顾本节课的内容。
2. 交流分享：邀请学生分享自己的收获，教师引导学生从知识、方法、生活应用三个方面梳理：
知识：认识了1000以内的大数，会认读大数；
方法：掌握了一个一个、十个十个、一百一百数大数的方法，知道数大数可以先按大计数单位数，再按小计数单位数，牢记“满十进一”；
应用：发现生活中有很多大数，能运用数数方法解决生活中的数数问题。
3. 教师升华：师：“今天我们学会了数大数的方法，这些方法能帮助我们认识更多的生活中的数。大数在我们的生活中无处不在，下节课我们还会继续学习大数的读写和组成，希望同学们继续保持好奇心，用数学的眼光去发现生活中的更多数学知识。”
六、板书设计
福建土楼（数大数）
课程基本信息：
学科·版本
数学·北师大
授课班级
授课教师
年 级
二年级
学 期
单 元
四 生活中的大数
课 题
第1课时 福建土楼