初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）11*核舟记图片ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）11*核舟记图片ppt课件，共59页。PPT课件主要包含了复习导入，移步换景，行踪证“游”，孤独和寂寞是情感基调，逻辑顺序，空间顺序，而计其长曾不盈寸，“珠可历历数”等内容，欢迎下载使用。
以渔人进出桃花源为线索，记录了作者心中的理想社会。
以作者的游踪为序，记录了作者在小石潭的所见所闻。
这篇游记，不仅写了小石潭本身，还写了小石潭周围的景物。请同学们读课文，试着用一个字完成填空。
小石潭之景，真乃各具情态。“如鸣珮环”，其声可谓（ ）矣；“参差披拂”，其姿可谓（ ）矣；“游鱼细石”，其水可谓（ ）矣；“与游者相乐”，其状可谓（ ）矣； “明灭可见”，其源可谓（ ）矣；“竹树环合”，其境可谓（ ）矣。
作者到小石潭观赏了这里的景色，写成了文章，所以叫“游记”。之所以说这是一篇游记，还有没有其他理由？
交代行踪 ——“游记”
——伐竹取道，下见小潭
指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
游记的生命是“有情有景，情景交融”。这篇文章的感情基调是什么呢？
出身于官宦世家，少年有才名，21岁即中进士。 （少年得志）积极参与王叔文集团政治改革，改革失败，被贬为 永州司马。（怀才不遇）后被任为柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，终年47岁。 （郁郁而终）
柳宗元在永州的作品，孤独和寂寞是情感基调，可是，这篇文章前面为什么要写那么多的“乐”呢？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了排遣忧愁，所以有了发现小石潭时的快乐，观鱼时的愉悦； 但这种从自然美景中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，孤独凄苦的心情又会流露出来。——触景生情，一乐一忧，都体现了作者孤凄、悲凉的心境。
明朝末年著名散文作家。他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父魏大中因上疏指责权宦魏忠贤结党朋奸而遭诬害，他自己也因阉党威逼悲愤而死，死时才二十九岁。他一生写过很多文章，著有《茅檐集》，《核舟记》是其代表作，被清代涨潮收入《虞初新志》。
1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬 篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
3.船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
4.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎 髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲 葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
5.船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬 戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
6.通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不 盈 寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
在这篇文章中，作者写了件什么器物？
作者写了一个用核桃雕刻的小舟。
写了核舟的什么内容？请齐读课文并思考文章的各段写了什么
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为（wéi）/宫室、器皿（mǐn）、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎnɡ）不/因势象形，各具情态。尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。 舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍（shǔ）许。中/轩敞者/为舱，箬（ruò）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。 船头/坐/三人，中/峨冠（é guān）而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶（zhě）中。佛印/绝类/弥勒（mí lè），袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎（qū）/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。
舟尾/横卧/一楫（jí）。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎（chuí）髻(jì)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾（zhǐ），若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。 其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌（rén xū）/秋日，虞(yú)山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆(zhuàn)章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。 通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬（ruò）篷，为/楫（jí），为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四。而/计其长曾（zēnɡ）不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
第1段介绍了关于核舟的什么信息？
第1段：介绍王叔远的高超技艺和核舟由来，点明“核舟”主题
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
第2段介绍了关于核舟的什么信息？
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
第2段：说明核舟大小，中间船舱的布局。 依次写了船舱 船篷 小窗 栏杆 对联
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之—— 珠可历历数也 。
第3段介绍了关于核舟的什么信息？
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
东坡，佛印居右，鲁直居左。
第3段：介绍船头，刻画了三人的动作、神情。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
第4段介绍了关于核舟的什么信息？
第4段：介绍船尾，刻画了舟子的动作、表情
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
男子美称，多附于字之后
第5段介绍了关于核舟的什么信息？
船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
第5段：介绍船背上的题名和篆章。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！
第6段介绍了关于核舟的什么信息？
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
第6段：总结说明了核舟上所刻的人和物 所刻文字的字数 赞叹雕刻者的技术
第5段：介绍船背上的_______和_________。
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、 船篷、______、栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______、 _______三人的动作、神情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 ______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
这篇文章的结构是怎样的？
文章一般分为“总分”、“分总”和“总分总”三种结构方式。“总”就是文章的总起或总结，是文章的中心思想。 “分”指的是分层叙述。
作者介绍核舟时是以什么样的顺序？
为什么不按照从左到右的顺序，同桌讨论
一、看这幅图时，你先看到什么地方？
四、核舟的主题是什么？
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许
1.理清本文的说明顺序，并说说作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序来写？
答：全文先总体介绍王叔远高超的雕刻技艺，再具体介绍大苏泛舟赤壁的主题，最后对核舟的雕刻做一个总体的分类统计。在介绍核舟主体时，作者先说核舟总体大小，核舟两头尖尖，中间部分厚实且有高度，中间是视觉上的“主体”，先介绍船舱；船头三人是泛舟的主要人物，要先介绍，船尾的舟子是陪衬人物，故而后说，按照从船舱、船头、船尾来写，位置发生变化，是空间顺序，同时总体到局部的介绍是逻辑顺序，也符合表达需要。
作者对核舟的雕刻者作出了怎样的评价？
作者对雕刻者的技术作出了怎样的评价？
核舟的奇巧表现在哪里？
一、在核舟上都雕刻了些什么内容？
二、这么多内容刻在多大的核舟上，找到原文。
（1）“而”是什么意思
（2）“曾”是什么意思
可是计算它的长度竟不满一寸
用“这么小的核舟，竟然 ”造句来探究核舟的奇巧之处
“这么小的核舟，竟然刻了许多诗文”
文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻。”细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”。其色丹
对联题名并篆文，为字共三十有四
右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”
“这么小的核舟，竟然刻了很多人”
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左，苏、黄共阅一手卷
“这么小的核舟，竟然刻了很多细节”
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
东坡右手执卷，左手抚鲁直背，鲁直左手执卷，右手指卷，如有所语
“苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷”
作者运用了动作描写，生动形象写出舟上人的行为动作，侧面写出手艺人技术的精湛
这句话描写的是佛印左臂上挂着的佛珠。首先，核舟本来就已经够小的了，还要刻一个比核舟小很多的人;其次，这佛珠不仅要比人小很多，而且还要能一个一个地数清楚。这都体现了雕刻者技艺的高超。
文章运用说明和描写相结合的笔法，生动形象地介绍了明末雕刻艺术人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。