初中语文人教部编版八年级下册核舟记集体备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册核舟记集体备课ppt课件，共56页。PPT课件主要包含了新课导入，大苏泛赤壁，啊技艺也真神奇啊，字词归纳，通假字，一词多义，特殊的，明有奇巧人曰王叔远，舟首尾长约八分有奇，同“又”等内容，欢迎下载使用。

同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远,他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟走兽，树木石头,罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。
他曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁的情景。
舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī),高可二黍（shǔ）许。
中轩敞者为舱,箬（ruò）篷覆之。
旁开小窗,左右各四,共八扇。
小船从船头到船尾长约八分多一点,大约有两个黄米粒那么高。
中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做的船篷覆盖着它。
船舱旁边开有小窗,左右各四扇,一共八扇。
关上它,就见右边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用石青涂在刻着字的凹处。　
启窗而观,雕栏相望焉。
推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。
闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁（sǎn）之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着很多胡须的人是苏东坡，
佛印坐在右边，鲁直坐在左边。
苏东坡、黄鲁直共同看着一幅横幅的书画卷子。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡右手拿着画幅的右端，左手抚着鲁直的背，
鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画卷，好像在说什么似的。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，
他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着一串佛珠靠在左膝上——佛珠可以清清楚楚地数出来。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左 手 倚 一 衡 木， 右 手 攀 右 趾，若 啸呼状。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右各有一个撑船的人。
在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端 容 寂，若听茶声然。
在左边的人，右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，
那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是： “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，
字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。
还刻着一个篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
总计在一条船上，刻了五个人；八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共有三十四个。
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
可是计算它的长度竟然不满一寸。
是挑选一个长而窄的桃核刻成的。
舟首尾长约八分有奇:手倚一衡木:盖简桃核修狭者为之:
同“又”，用在整数和零数之间计算数目
说出下面各句中“之”的用法⑴能以径寸之木。 ⑵箬篷覆之。 ⑶闭之。 ⑷石青糁之。 ⑸左臂挂念珠倚之。 ⑹盖简桃核修狭着为之。
说出下面各句中“而”字各表示什么关系⑴启窗而观。 ⑵而竖其左膝 ⑶而计其长 ⑷中峨冠而多髯着为东坡
说出下面各句中“为”字的意思。⑴为宫室、器皿 ⑵中峨冠而多髯着为东坡⑶为人五，为窗八⑷盖简桃核修狭着为之
说出下面各句中“其”的意思。⑴其两膝相比者⑵而 竖其左膝⑶其人视端容寂 ⑷其船背稍夷
（代词，他们的，苏轼和黄鲁直的）
（代词，他的，佛印的）
明有奇巧人曰王叔远：舟首尾长约八分有奇：
高可二黍许：珠可历历数也：
为宫室：中轩敞者为舱：
东坡右手执卷端：其人视端容寂：
1.中轩敞者为舱,箬篷覆之 用箬篷
2.石青糁之 用石青
原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思
1.“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”2.“则题名其上”，“名”后省略“于”
“其两膝相比者”，“者”，定语后置的标志。
①“核舟”的雕刻者是谁？②这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？
轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色
如何具体说明奇巧:
游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠
题字.篆文的笔画细,清楚
注意到人物的外貌、动作、神态
课文各自然段写了什么？是按照怎样的顺序来写的？
第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——
第2段，说明核舟大小、结构布局，依次写了
第3段，介绍船头部分，着力表现
船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。
苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。
第4段，介绍船尾部分，着重刻画了
第6段，总结说明了核舟上所刻的人、物、文字数目，赞颂
第1、6段为 写，第2~5段为 写
2．从第2至5段中划出显示说明顺序的词语：
总（1）分（2-5）总（6）
概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。
详细说明核舟的大小、结构、人物和题名。
中间 — 两边的空间顺序
主要 — 次要的逻辑顺序
总括核舟内容，赞叹雕刻家的技艺。
中间 — 旁边的空间顺序
全文说明顺序：空间顺序
1.请找出文章中2-4段的中心句，这几段都是什么结构？
各句的第一句，这几段都是总-分的结构。
2.在文中找出最能体现雕刻者技艺高超的句子
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
4.写苏东坡外形特征的短语是
5.写佛印外貌神情的句子是
矫首昂视，神情与苏黄不属
3.找出概括核舟主题的句子和点明全文中心的句子
学习课文第一段，想一想：
本段从哪三个方面来介绍匠师技艺的高超？
（2）为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石
（3）罔不因势象形，各具情态。
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
学习课文第二段，想一想：
1.本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？2.本段主要采用什么说明方法，有何作用？
主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。
这段主要运用列数据的方法。核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，语言准确，读来一目了然。
苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
学习课文第四段，想一想：
本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？
主要运用了总——分结构。先说“楫左右舟子各一人”，而后分说“居右者”和“居左者”。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
左右舟子各具怎样的情态？
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？
一舟子“若啸呼状”，显得悠闲；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。
“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？
暗示了船不在划，而是顺流而下，处于放任自流的悠闲境界。
第四段段运用了哪些修辞方法？
拟人：船尾横卧一楫。比喻：居右者椎髻仰面。顶真：左手抚炉，炉上有壶。
说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？这样写有什么目的？
表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。
学习课文第五、六段，想一想：
第五段主要写核舟背部的雕刻。第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧”的赞叹。
课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船舱、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？
先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。
课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？
说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。（中心意思）
文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。
根据课文内容填空。（抢答）《核舟记》作者 ， 代人，本课描写的是一件精美的 ，在长 的核桃上雕刻了 的故事。其中雕刻的人、物众多，“通记一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为揖，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一，对联，题名并 ，为字 。”最后作者禁不住赞叹“ ！”