初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册（2024）权利与义务相统一教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册（2024）权利与义务相统一教案，共8页。教案主要包含了设计思路，基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学评价等内容，欢迎下载使用。
1.素养导向
以新课标法治观念、责任意识、健全人格为核心，围绕“权利—义务—统一—践行”展开，让学生从生活案例理解法治原理。
2.逻辑主线
生活情境→问题探究→法治认知→观点辨析→行为践行，实现从生活到法治，从认知到行动。
3.学生主体
用“小懒AI风波”“小林听课”“小张比赛”“小航直播”等校园+网络真实场景，降低抽象概念难度，突出以案释法、以例明理。
4.课标落地
紧扣“理解权利义务关系，增强法治意识，依法行使权利、自觉履行义务”的要求，突出宪法依据、辩证思维、知行统一。
二、基本信息
课题：4.1 权利与义务相统一
年级：八年级下册
课时：1课时（45分钟）
核心依据：义务教育道德与法治课程标准（2022年版）
三、核心素养目标（新课标要求写法）
1.法治观念
理解权利与义务相统一的内涵，知道劳动、受教育既是权利也是义务，能依据宪法与法律判断行为对错，树立依法行使权利、履行义务的意识。
2.责任意识
认识到公民既是权利享有者，也是义务承担者，在网络、校园、社会生活中主动承担责任，不割裂权利与义务。
3.健全人格
理性看待自由与规则、权利与义务的关系，做到尊法守法、文明上网、尊重他人、自我约束，形成健康稳定的法治人格。
四、教学重难点
重点：权利与义务的三层关系；坚持权利与义务相统一。
难点：理解某些权利同时也是义务；区分“辩证统一”与“简单对等”。
五、教学准备
•教师：PPT课件、案例卡片、宪法条文节选、课堂任务单。
•学生：回顾已学公民基本权利、基本义务。
六、教学过程（详细版：教师活动+学生活动）
环节一：情境导入——小懒的“摸鱼”风波（5分钟）
教师活动
1.播放课件：小懒在AI学习平台发布不当言论，引发争议，后删除道歉，成为“数字义务宣传员”。
2.提问：
小懒一开始错在哪里？
他最后明白了什么道理？
对我们使用网络有什么启示？
3.引导学生点出“权利不能滥用，要履行义务”，板书课题：权利与义务相统一。
学生活动
1.观看案例，独立思考。
2.自由发言，交流看法。
3.明确本节课学习主题。
设计意图
贴近学生数字生活，快速激发兴趣，自然引出“权利与义务”核心议题。
环节二：探究一：权利与义务的关系（20分钟）
1. 相互依存、相互促进
教师活动
呈现场景：中学生小林课堂认真听课、积极思考。
引导追问：
小林在行使什么权利？（受教育权）
老师、学校、同学分别在履行什么义务？
小结：权利的实现需要义务履行，义务履行促进权利实现。
学生活动
分析场景，说出小林的权利与他人的义务。
同桌互说：生活中“义务保障权利”的例子。
2. 公民既是权利享有者，也是法定义务承担者
教师活动
呈现案例：小张参加跑步比赛，获荣誉、守规则、清场地。
引导提炼：
小张享有：荣誉权、人格尊严权。
小张履行：遵守规则、维护秩序、爱护环境。
得出结论：公民既是合法权利享有者，又是法定义务承担者。
学生活动
小组合作：圈画权利与义务，派代表发言。
齐读：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
3. 观点辨析：统一≠对等
教师活动
出示两种观点：
观点一：权利与义务如影随形。
观点二：权利与义务完全对等。
组织辩论，强调：统一是辩证关系，不是简单一对一。
学生活动
判断对错，说明理由。
理解：权利义务统一，但内容不完全对等。
4. 某些权利同时也是义务
教师活动
展示宪法原文：
第42条：劳动既是权利也是义务。
第46条：受教育既是权利也是义务。
提问：为什么这两项既是权利又是义务？
小结：关乎个人发展与国家社会需要。
学生活动
朗读宪法条文。
举例说明：受教育/劳动对个人、国家的意义。
5. 关系总结（教师带领整理）
相互依存、相互促进
公民是权利享有者+义务承担者
某些权利同时也是义务（劳动、受教育）
设计意图
案例+宪法+辨析，层层递进，突破重难点，强化法治思维。
环节三：探究二：如何坚持权利与义务相统一（12分钟）
教师活动
1.呈现案例：小航沉迷校园直播，拍摄师生，侵犯肖像权、隐私权，耽误学习。
2.问题链：
小航认为“我有直播权利”错在哪里？
他割裂了什么关系？
行使权利不能损害哪些利益？
3.归纳做法：
树立统一观念，不割裂、不偏废。
增强权利意识，依法行使。
增强义务观念，自觉履行。
不损害国家、社会、集体、他人合法权益。
学生活动
1.独立思考，小组讨论。
2.完成任务单：写出小航的正确做法。
3.全班分享：网络生活、校园生活中如何做到权利义务统一。
设计意图
用反面案例强化警示，把法治知识转化为可操作的行为准则。
环节四：课堂小结+巩固练习（5分钟）
教师活动
1.带领构建知识框架。
2.当堂检测：
① 受教育和劳动是公民的（）
A.仅权利 B.仅义务 C.既是权利也是义务
② 关于权利与义务，正确的是（）
A.先权利后义务 B.只享权利不履行 C.相统一、不可分割
学生活动
1.齐读核心观点。
2.快速作答，核对答案。
环节五：作业布置（3分钟）
1.抄写宪法第42、46条。
2.完成《我的权利义务清单》：各写3项。
3.100字感悟：我在网络/校园中如何做到权利义务统一。
七、板书设计
权利与义务相统一
一、三者关系
1.相互依存、相互促进
2.公民：权利享有者 + 义务承担者
3.某些权利也是义务（劳动、受教育）
二、怎么做
1.树立统一观念
2.增强权利意识，依法行使
3.增强义务观念，自觉履行
核心：没有无义务的权利，也没有无权利的义务
八、教学评价（新课标）
过程性：观察学生参与讨论、辨析、合作情况。
结果性：清单完成、检测正确率、感悟质量。
素养达成：能否用权利义务统一分析现实问题，规范自身行为。